ACOSO ESCOLAR

Siete de cada diez niños y niñas sufren bullying y formas de violencia escolar

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El dato surge de un estudio realizado en varios países por la ONG Bullying sin Fronteras y representa un incremento del 20% respecto del informe de 2019.

Siete de cada diez niños, niñas y adolescentes en la Argentina sufren bullying y otro tipo de maltratos en entornos escolares, según datos difundidos por la ONG Bullying sin Fronteras, de alcance internacional, en el marco del Día Internacional contra el Acoso Escolar que se conmemora este lunes.

Según el estudio -que abarcó diversos países y se realizó entre enero 2021 y marzo de 2022- los casos de maltrato escolar en la Argentina continúan en aumento, donde alrededor del 70% de los niños y niñas sufren todos los días algún de tipo de acoso y ciberacoso.

Frente a este escenario, organización no gubernamental remarcó que la Argentina se encuentra entre uno de los países con más casos de bullying y ciberbullying en el mundo, totalizando unos 14.800 casos.

Esto implica un incremento del 20 por ciento con respecto al último informe, realizado en 2019, donde se habían totalizado 12.300 casos, se indicó oficialmente.

“La problemática del acoso escolar o bullying y del acoso cibernético o ciberbullying, causan al año más de 200.000 muertes en todo el mundo”, advirtió el abogado experto en Asuntos de Derechos Humanos y Protección de la Niñez y cofundador de la ONG Bullying Sin Fronteras, Javier Miglino.

Miglino define el bullying o acoso escolar como la forma de comportarse o dirigirse a otra persona, ya sea de forma verbal o física, causando un daño temporal o permanente en la víctima.

Así, para el especialista, constituye un tipo de hostigamiento reiterativo de una o más personas hacia sus semejantes, en el cual la víctima sufre de amenazas, intimidación, manipulación e inclusive agresiones físicas, por eso, es “un enemigo silencioso que se nutre de la soledad, la tristeza y el miedo”.

La organización hizo hincapié en que cada vez se reportan más casos de hostigamiento y abusos en las redes sociales de Facebook y Twitter, donde legiones de trolls no discriminan entre menores y mayores, insultando, amenazando e incitando a los jóvenes al suicidio.

Las estadísticas de casos de bullying por cada provincia arrojaron que la Ciudad de Buenos Aires presentó un 18%, Buenos Aires un 14%; Santa Fe 8%; Córdoba 7 %; Mendoza 6%; mientras que para Jujuy, Misiones, Neuquén, San Juan y San Luis un 4%; para Chaco, Corrientes, Entre Ríos, Río Negro y Salta un 3%,

En tanto, para Formosa, La Pampa, La Rioja, Tucumán, Santa Cruz fue de 2%; y las provincias que registraron el porcentaje más bajo de acoso fueron Catamarca y Tierra del Fuego con 1%.

En ese marco, el Observatorio de Derechos de Niñas, Niñas y Adolescentes de la Defensoría del Pueblo bonaerense presentó hoy una guía con el objetivo de brindar herramientas básicas que sirvan a madres, padres e integrantes de comunidades educativas para la prevención y el abordaje del bullying.

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¿Cómo hablar sobre Bullying con tus hijos?: pautas de orientación para iniciar conversaciones

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Por Candelaria Irazusta – En el Día internacional contra el acoso escolar, es importante reflexionar respecto de qué señales de los niños y los jóvenes deben considerar los adultos para advertir posibles casos de bullying o acoso. 

En ocasiones se cree que los padres que necesitan hablar sobre Bullying con sus hijos son únicamente aquellos que sospechan que sus hijos podrían estar involucrados directamente en el problema. Sin embargo, generar conversaciones con nuestros hijos en donde se pueda tocar esta temática es una tarea de todos. El Bullying no es un problema entre una víctima y un agresor, sino que es un problema de grupo en donde todos los chicos tienen un rol y por tanto, todos los padres necesitan intervenir. Tomar conciencia de la importancia de nuestra influencia como padres nos abre a la posibilidad de poder comenzar la conversación antes de que suceda, para no sólo prevenir futuras situaciones sino también fortalecer sus competencias emociones y sociales que son parte fundamental de las herramientas que necesitará a lo largo de toda su vida.

Iniciar conversaciones sobre Bullying puede ser un tema difícil, que al generar desorientación y desconcierto podemos postergar y dejar en la lista de pendientes sin resolver. Por eso, desde Equipo ABA (Anti Bullying Argentina) queremos compartirte algunas orientaciones o sugerencias para poder lograrlo.

1. Aprovechar situaciones diarias

Las oportunidades para hablar sobre este tema aparecen de manera diaria, y pueden aparecer en cualquier momento: mientras van de compras, en la plaza, de camino a la escuela, etc. Muchas veces no es necesario preparar un escenario formal para tener esta charla porque las situaciones se dan de manera espontánea. De hecho, los discursos o charlas muy serias, alejadas de las realidades y del vocabulario de los chicos en general no suelen ser muy efectivas.

(L)2. Preguntarles lo que ya saben

En general, siempre es buenos averiguar que es lo que los chicos ya saben sobre el tema, y guiar la conversación involucrándolo activamente, haciendo preguntas, contando experiencias, y sobre todo, escuchándolos y trasmitiéndoles que cada uno de sus comentarios es interesante e importante.

3. Evitá las preguntas directas

Preguntas como ¿estas siendo víctima de bullying? O ¿hay bullying en tu clase? pueden no ser la mejor manera para que los chicos se “abran” y nos cuenten la situación. Te recomendamos que empieces de manera más indirecta preguntándoles por ejemplo como estuvo su día en la escuela o hablando sobre que hizo durante el recreo o sobre sus compañeros de su clase.

4. Practicá la escucha activa

Algunos chicos suelen evitar conversar con sus padres por vergüenza, o por temor a la desaprobación. Haceles sentir que está bien poder hablar abiertamente sobre lo que les pasa en la escuela. En caso de que tu hijo este siendo agresor, anímate a escuchar. Esto lo hace “malo” sino quizás algo le está pasando y necesita tu ayuda. Incluso esta puede ser una oportunidad para el desarrollo de nuevas habilidades y aprendizajes

5. Escucha sin juzgar

Muchos padres suelen criticar a sus hijos sobre la manera en que manejan estas situaciones en la escuela. Evitá frases como: “¿Y por qué no te defendiste?”, “Tendrías que haber reaccionado diferente”, “No los escuches, hace oídos sordos…hace de cuenta que no existen” – “Defendete como un hombre… andá y devolvela”. Si no lo resuelve no es porque no quiere, sino porque no puede. Por eso, tu ayuda es fundamental

6. No lo naturalices

Frases del tipo “Son cosas que pasan, la vida es así”, “en mi época también pasaba y siempre fue igual”, “¿No estarás exagerando? Tampoco es tan grave”, “En todos los colegios pasa” o el famoso “son cosas de chicos” pueden llevarlos a sentirse incomprendidos y llevar a “descartar” a los adultos como un recurso de ayuda. Si queremos darle importancia al tema, entonces necesariamente tenemos que hacerles sentir que lo que dicen es importante para nosotros.

7. Ofrecete como recurso de ayuda

Así como los chicos tienen el claro que los padres pueden ayudarlos con su tarea o en la preparación de los útiles escolares, es importante que ellos también sepan que pueden contar con sus padres para poder compartirles situaciones relativas a aspectos sociales de su vida escolar. Algunos chicos temen que si comparten estas cosas son sus padres, ellos no van a respetar la confidencialidad. Por tanto, es fundamental que ellos sepan que pueden compartir sus problemas con confianza y seguridad. No obstante, si una situación de Bullying se detecta es fundamental saber que uno no tiene que guardar el secreto, lo cual no implica perder la confidencialidad y romper la confianza.

La autora de este artículo es psicóloga infanto-juvenil, fundadora del Equipo ABA Anti Bullying Argentina.

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Celebran convenio de cooperación para la investigación y abordaje del acoso

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La Facultad de Humanidades de la UNaM y la Fundación Epopeya firmaron un convenio que promueve el abordaje de acciones de desarrollo de actividades académicas de investigación y capacitación para la concientización del acoso en los ámbitos educativos. El acta complementaria promueve la coordinación conjunta de talleres y charlas con estudiantes secundarios.
En su carácter institucional, la Decana de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la UNaM Mgter. Gisela Spaciuk firmo este acuerdo que establece una metodología de trabajo conjunto con la Fundación. Se mostró agradecida “por la confianza depositada en la Facultad de Humanidades” y destacó “la importancia de abordar la problemática del acoso en los adolescentes”. Spaciuk sostiene que es “fundamental el rol que cumplen los profesionales en este sentido y la importancia de la experiencia que los alumnos tienen fuera del aula”.
Por su parte, la Presidente de la Fundación Epopeya Lic. Carla Brizuela celebro la firma de este acuerdo. Agradeció la colaboración de la Facultad de Humanidades y especialmente la “inmediata predisposición de la decana en la iniciativa de abordar un problema que socialmente está instalado entre nuestros estudiantes y adolescentes”. Explica que la iniciativa surge por un ciclo de charlas que se realizaron entre distintos centros de estudiantes secundarios con la fundación y la participación del Diputado Nacional Daniel Di Stefano.
“Es uno de los primeros pasos para luchar contra la violencia. Nos pareció oportuno comenzar a trabajar con alumnos de la Facultad de Humanidades ya que poseen un trabajo de investigación relacionado al acoso adolescente y que es factible el abordaje en distintos talleres con estudiantes secundarios” sostiene la Licenciada.
Di Stefano rubrico el compromiso de cooperación que propone el convenio y declaró que “la idea es hacer una serie de talleres con estudiantes secundarios sobre la temática de acoso callejero. Nos llamó la atención que en las reuniones periódicas que realizamos con la Fundación fue uno de los temas más planteados por los mismos alumnos. Sabíamos que el área de metodología de la investigación de la Facultad tiene un avance realizado por los propios alumnos, y es por eso que necesitábamos del compromiso de varios sectores”.
Las acciones serán implementadas a través de la Catedra Metodología de la Investigación Social Cualitativa de la Carrea de Trabajo Social. La coordinación del plan de trabajo será definida por la Mgter. Myriam Barone, quien también participó de la celebración del convenio en su carácter de titular de catedra de la Facultad.
Bajo este convenio, los representantes de estas las instituciones se comprometen a estar en contacto permanente para consultarse y evaluar el avance de las actividades programadas y para ponerse de acuerdo sobre eventuales proyectos futuros.
Además el convenio contempla que la ejecución de los proyectos mencionados y los que se planifiquen, se podrán llevar adelante en la facultad o bien en sedes alternativas que se consideren de común acuerdo entre los coordinadores.
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