CALIDAD EDUCATIVA

Calidad para pocos: Nación becará a estudiantes técnicos solo de provincias donde gobierna Cambiemos

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El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación lanza “Campus Puro Código”, una iniciativa que beca a estudiantes y egresados de escuelas secundarias técnicas con los mejores promedios, para realizar cursos virtuales en tecnologías de “Código Abierto” con certificación oficial de Red Hat y certificación internacional.

“Se trata de una oportunidad única para nuestros jóvenes, una capacitación y una certificación que les abrirá nuevas puertas en su futuro profesional.

Además, el ámbito tecnológico ofrece la posibilidad de trabajar de forma remota, sin necesidad de trasladarse o mudarse de sus ciudades”, expresó Alejandro Finocchiaro, titular de la cartera educativa nacional. “Hoy para poder adaptarse a lo que está sucediendo en el mundo y en la Argentina necesitamos conocimientos. Los estudiantes tendrán que aprender durante toda su vida y nosotros debemos generar las condiciones para que eso pase”, agregó.

La propuesta, que en su primera etapa está pensada para ser implementada en cinco jurisdicciones del país (Buenos Aires, CABA, Corrientes, Jujuy y Mendoza), beca a estudiantes de los últimos dos años de escuelas técnicas de carreras relacionadas a la informática y egresados del 2017 y 2018.

“Campus Puro Código” ofrece dos propuestas formativas de modalidad virtual. La primera sobre Sistema Operativo Linux (72 horas cátedra) y la segunda en Middleware – Java y Microservicios (40 horas cátedra). Los becarios contarán con laboratorios virtuales para realizar prácticas, materiales de estudio, sesiones de streaming con instructores especializados y seguimiento personalizado de su cursada. La inscripción se encuentra disponible ingresando a https://purocodigo.
educacion.gob.ar/login.

Al aprobar, los beneficiarios de ambas propuestas obtendrán su certificación con el aval de la 500 estudiantes y egresados de escuelas técnicas serán becados para estudiar tecnologías de “Código Abierto” empresa Red Hat que, junto a su socio de negocios Dinatech, patrocina la iniciativa a través del Programa Crédito Fiscal del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). Además, quienes alcancen un destacado desempeño en ambas instancias, podrán realizar la certificación internacional.
Ambos avales son ampliamente valorados en el ámbito tecnológico.

Una vez finalizada las trayectorias formativas, el Ministerio presentará el listado de egresados en la Bolsa de trabajo de la Cámara de Empresas de Sistemas y Servicios Informáticos (CESSI), órgano que nuclea la mayor cantidad de empresas del mercado de tecnología, a fin de facilitar la inserción de los estudiantes en este campo profesional.

“Desde Red Hat estamos comprometidos con la educación y el desarrollo de las próximas generaciones.
Llevar las tecnologías de Código Abierto a nuestros jóvenes a nivel nacional a través de un programa de formación que permita prepararlos y facilitar su posterior inserción en el ámbito laboral, responde a los objetivos y valores que tenemos como empresa comprometida con la comunidad”, concluyó José Luis Leturia, gerente regional de la empresa.

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De última a primera: Misiones dejó el subsuelo y hoy es la provincia que más mejoró en calidad educativa

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A mediados de los 90, en los primeros operativos nacionales de evaluación, los ONE, Misiones parecía naturalmente condenada a estar por el suelo. Los primeros resultados la ubicaban en el puesto 23 en calidad educativa. Es decir, el último. Por eso,cobra mayor dimensión el recorrido de los últimos años para que Misiones se haya convertido en el último Aprender en la provincia que más mejoró en calidad educativa, por encima del resto de todas las provincias.
Economis había realizado una comparación este sábado, que revelaba que Misiones mejoró más que provincia de Buenos Aires, que incluso tuvo un retroceso en Matemática.
Ahora, un estudio realizado por María Lombardi, profesora e investigadora de la Universidad Torcuato Di Tella, titulado “¿Cómo evolucionaron los resultados de las provincias en las pruebas Aprender?” indica que Misiones es la provincia que mejoró más en el promedio nacional.
El informe se propuso mostrar avances y retrocesos con respecto a Aprender 2016, que evaluó los mismos contenidos. A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes con buenos resultados en lengua pasó de 66,8 a 75,3 por ciento. Es decir, se produjo una mejora de 8,5 puntos. En matemática, en cambio, persiste un estancamiento e incluso se registró un pequeño retroceso de 1,2 puntos: la cifra cayó de 58,6 a 57,4 por ciento.
Lo más justo, al analizar el desempeño por provincias, no es tanto armar el ranking, sino compararlos contra sí mismas, revisar cuánto mejoraron o empeoraron con respecto a pruebas anteriores. En ese plano, Misiones sobresalió. Con 14,3 puntos más que en 2016 fue la que más avanzó en lengua seguido de Tierra del Fuego (13,8) y La Rioja (12,5), pero además fue de las pocas que creció en matemática y lo hizo significativamente: escaló 7,1 puntos. La sucedieron Salta (4,4) y Chubut (3,3).
La mejora no parece aislada. En primaria también habían tenido progresos en ciencias naturales y sociales con respecto a las evaluaciones ONE de 2013. Del mismo modo, el año pasado la prueba se había tomado también en secundaria y habían evidenciado una mejora considerable en lengua y un avance leve en matemática.
La pregunta obvia entonces es: ¿qué está haciendo Misiones? “Lo atribuimos a muchos factores. Sin duda las escuelas abiertas todo el ciclo lectivo imprimen un ritmo sostenido de trabajo y favorecen el desarrollo de hábitos positivos. El proceso de capacitación continua y en servicio, que hace varios años se fue consolidando también incide en la visión del colectivo institucional docente. No es lo mismo capacitarse solo que hacerlo junto con los colegas y en torno a un proyecto educativo institucional”, explicó Ivonne Aquino, ministra de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia.
“Es la diferencia entre tener y no tener clases en los últimos quince años y más en estos últimos cuatro años”, agregó el presidente del Consejo General de Educación, Mauricio Maidana.
Misiones destina el 32 por ciento de su presupuesto a educación. En primaria la presencia del sector privado es ínfima: solo 118 escuelas de un total de 1.077; varias de ellos ubicados en parajes rurales muy alejadas de la ciudad. Pese a que los salarios de los docentes están por debajo de la media nacional, los sindicatos están alineados con el gobierno. Según el registro oficial, el año pasado solo tuvieron un día de paro.
La propia ministra reconoció que le sorprendieron los resultados. “Venimos trabajando con mucho empeño. Esperábamos buenos resultados, aunque quizá nos sorprende que sean tan buenos”, señaló. La mejora más resonante fue en matemática, a contramano de casi todo el país.
Al respecto, Aquino enumeró: “Fortalecimos el abordaje de los problemas de enseñanza, asumimos las dificultades y nos pusimos a trabajar en cómo superarlas. Promovimos el trabajo de los supervisores en torno a redes interinstitucionales con proyectos que involucran a varios establecimientos cercanos. También buscamos el acompañamiento de los gremios en los procesos pedagógicos, con una mesa abierta todo el año en la que se discuten temas como diseño curricular y formación docente. Y desarrollamos congresos provinciales de matemática, articulando con las instituciones formadoras de docentes, incluidas las universidades”.
Más allá de lengua y matemática, hay otra materia en la que Misiones está siendo eficaz. La brecha de aprendizajes entre los distintos estratos socioeconómicos es más corta que la media. Mientras que en el promedio nacional de lengua hay 32,1 puntos de distancia entre los chicos de hogares más pobres y más ricos, en Misiones es de 24,7. Y mientras en matemática la brecha promedio es de 35 puntos, en la provincia del NEA baja a 19. Comparado al resto, los alumnos más acomodados aprenden menos, pero los más vulnerables saben más.
 

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