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Posadas será sede de la Global Game Jam 2026 y se proyecta al mundo del desarrollo de videojuegos

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La Universidad Católica de Santa Fe (UCSF), Sede Santos Mártires de Posadas, será anfitriona por tercer año consecutivo de la Global Game Jam 2026, el mayor evento mundial de creación de videojuegos, que se desarrollará del 26 de enero al 1 de febrero. La iniciativa, abierta y gratuita, posiciona a Misiones en un circuito internacional que reúne a más de 70 países y refuerza el vínculo entre formación académica, economía del conocimiento y proyección profesional con impacto local y global.

La Global Game Jam es un evento de alcance internacional que convoca a estudiantes, desarrolladores y público en general a crear prototipos de videojuegos en equipos interdisciplinarios, en un plazo intensivo de 48 horas, con el acompañamiento de charlas y talleres previos. En Posadas, la UCSF no solo oficia de sede, sino que articula contenidos académicos, intercambio con otras universidades y una experiencia híbrida que amplía la participación más allá del territorio provincial.

Un evento global con anclaje local y proyección internacional

La edición 2026 se realizará en modalidad virtual del 26 al 29 de enero, con charlas y actividades formativas, y continuará de manera presencial los días 30 y 31 de enero y 1 de febrero en la sede Santos Mártires de la Universidad Católica de Santa Fe, ubicada en avenida Rademacher 3943, en la ciudad de Posadas. El corazón del evento será el taller de prototipado, que se desarrollará durante esos tres días, con jornadas intensivas de trabajo en equipo.

Según explicó en Radio Open 101.7, Marisa Conde, coordinadora de la Licenciatura en Diseño de Videojuegos y Tecnologías Creativas de la UCSF sede Posadas, la Global Game Jam es “un evento internacional en el que participan más de setenta países, todos en sedes universitarias”, y que desde 2021 adoptó un formato híbrido, lo que permite conformar equipos de trabajo presenciales y online, incluso entre participantes de distintas provincias.

La sede Posadas se integra así a una red que incluye universidades de Salta, Jujuy, Corrientes, Córdoba, Tierra del Fuego, Buenos Aires y la provincia de Buenos Aires, con las que se comparten charlas, talleres y saberes. “Es una ventana enorme para mostrar lo que se sabe hacer y para conocer qué están desarrollando otros equipos”, destacó Conde, al subrayar el valor del intercambio y la visibilidad internacional que ofrece la plataforma del evento.

Formación, industria y habilidades clave para la economía del conocimiento

Uno de los ejes centrales de la Global Game Jam es su carácter abierto e inclusivo. La actividad está destinada a personas a partir de los 16 años, con o sin conocimientos previos en diseño o programación. El único requisito es la inscripción previa y la disposición a trabajar en equipo. “No hace falta tener un saber previo, solo ganas de aportar ideas”, explicó la coordinadora, quien remarcó que la experiencia como jugador también es un insumo clave para el desarrollo de mecánicas y narrativas.

En ese marco, el evento se presenta como un espacio de aprendizaje práctico que potencia las llamadas habilidades blandas: trabajo colaborativo, negociación de ideas, comunicación y resolución de problemas. Capacidades que, según se destacó, trascienden la industria del videojuego y resultan estratégicas para múltiples sectores productivos.

La propuesta se articula además con el crecimiento académico de la carrera de Diseño de Videojuegos y Tecnologías Creativas en Posadas. En 2026, la licenciatura transita su cuarto año y tendrá su primera promoción de egresados, un hito institucional que refuerza el vínculo entre formación universitaria, prácticas profesionalizantes y contacto con empresas del sector. De acuerdo con lo señalado, la UCSF ya trabaja en pasantías y vínculos con empresas, ampliando las oportunidades de inserción laboral.

Videojuegos más allá del entretenimiento: impacto sectorial y social

Durante las charlas y talleres de la Global Game Jam 2026 se abordarán enfoques que amplían la concepción tradicional del videojuego. Lejos de limitarse al ocio, el desarrollo de videojuegos se proyecta hoy en áreas como salud, psicología, recursos humanos, educación y procesos productivos, con aplicaciones que van desde la simulación hasta la estimulación cognitiva y el entrenamiento profesional.

La programación prevista incluye exposiciones sobre inserción laboral en la industria, juegos de rol como herramienta de game design, diseño con identidad en 48 horas, comunicación y pitching de proyectos, y videojuegos orientados al beneficio de la salud, además de un taller intensivo de prototipado. Estas actividades buscan conectar la creatividad con criterios de mercado, narrativa, testeo y presentación profesional.

En ese sentido, Conde remarcó que el desarrollo de un videojuego implica un alto grado de profesionalización, con etapas de diseño, programación, testeo y validación antes de su salida al mercado. Incluso existe una formación específica para testeadores, encargados de evaluar los juegos de manera sistemática. “No es hacer un jueguito: hay mucho trabajo complejo detrás”, señaló.

La perspectiva de género también aparece como un eje en crecimiento dentro del sector. La coordinadora destacó la mayor participación de mujeres, que aportan miradas más inclusivas y narrativas orientadas a otras necesidades, lo que diversifica los contenidos y aplicaciones de los videojuegos.

Posadas, turismo y patrimonio: una oportunidad creativa

La Global Game Jam también se vincula con el contexto local. Desde la carrera se trabaja en propuestas que articulan videojuegos con el turismo y el patrimonio de Posadas, utilizando el lenguaje interactivo para rescatar y difundir contenidos culturales. Esta línea de trabajo abre un campo de oportunidades para la provincia, al integrar creatividad digital, identidad territorial y economía del conocimiento.

El cierre del evento estará abierto incluso a quienes no hayan participado del desarrollo. El último día, el público podrá probar los juegos creados, conocer los proyectos y compartir una merienda ofrecida por la universidad, en una actividad totalmente gratuita.

Programación destacada

  • Lunes 26/01 – 16:30 hs.: Silvia Perez Sisay, “Cómo insertarse en el mercado laboral en la industria de los videojuegos”.
  • Martes 27/01 – 10:00 hs.: Durgan Nallar, “Un dragón en la mesa. Juegos de rol como herramienta de game design”.
  • Miércoles 28/01 – 10:30 hs.: Ayelén García, “Del Pixel al Propósito: Diseñando Videojuegos con Identidad en 48 Horas”.
  • Miércoles 28/01 – 19:00 hs.: Belén Torres, “Kit de Comunicación y Pitching para Jammers”.
  • Jueves 29/01 – 10:00 hs.: Daniela Paula Kesselman y Guadalupe de la Iglesia, “Videojuegos diseñados para el beneficio de la salud”.
  • 30 y 31/01: Gonzalo Sánchez y Gastón Caminiti, Taller de prototipado.

Una vidriera estratégica para la región

La realización de la Global Game Jam 2026 en Posadas consolida a la ciudad y a la UCSF como actores relevantes en la agenda de la economía creativa, con impacto educativo, productivo e institucional. En un escenario donde el desarrollo de software y contenidos digitales gana peso en la matriz económica, el evento funciona como plataforma de visibilidad, formación y vinculación, tanto para estudiantes como para la comunidad en general. Inscripción online en este link

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“Está en juego el futuro universitario argentino”

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Afirmó el presidente del Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) y rector de la Universidad Nacional de La Pampa Oscar. “Es difícil para un docente dar clases de calidad cuando está preocupado porque no le alcanza el sueldo para llegar a fin de mes”. El Presidente del CIM pidió también el acompañamiento del Senado.

-Fuerte apoyo de los diputados nacionales en contra del veto y de la gente en defensa de la universidad pública. ¿Cómo se sigue?

“La lógica es el acompañamiento de los senadores y después que se instrumente esta ley porque si no va a quedar dando vuelta. Creo que ha sido un paso no es que sea una solución ya inmediata, pero si no se hubiera aprobado hubiera estado en juego el sistema universitario para el futuro. Es decir, por la positiva todavía faltan muchas cosas para hacer, para que eso se transforme directo a las universidades, hubo un espaldarazo a las universidades que son fundamentales para el sistema democrático”.

-¿Cree que el presidente Milei la va a reglamentar si se aprueba en el Senado tiene 120 días para reglamentarla o la judicializará?

“No lo sé, pero igual será largo y además ya entramos en el presupuesto 2026, con lo cual ambas cosas vamos a tener que ir analizando en cada en cada caso. Pero bueno, esto también es la base para el presupuesto 2026, o sea, queda claro también que en ese sentido si no tenemos esta base de lo que se aprobó, que tiene que ver con la base de presupuesto también es un paso importante. Es muchísimo para adelante, la verdad que digamos esto no es una solución mágica mucho menos, pero sí es lo que planteamos siempre, sentarnos al diálogo para que se entienda que la universidad, así como estamos no podemos continuar porque los fondos son más que insuficientes”

-¿Ha visto el presupuesto 2026 lo que se les asignó a las universidades?

“Es el mismo valor de que estamos cobrando mes a mes y llevado al año que viene, o sea, que no tiene absolutamente ningún aumento, ningún incremento. Hicimos el cálculo tomamos lo que las universidades en total están recibiendo el mes de agosto, lo analizamos y nos da más o menos 4,7 millones contra el 4,8, con lo cual la diferencia es mínima. Pero sí el cálculo que hicimos es que hay un 4% nada más por encima de lo que se está cobrando ahora y comparado con el 10% de inflación que se plantea significa que todavía el año que viene sobre la base de este estamos mal en un 40% el año que viene vamos a seguir perdiendo fondos sobre ese valor”

-¿Se perdió el año?

“El esfuerzo docente hace de que el año no esté perdido. Hay una esperanza de que esto se reglamente y avancemos y que se entienda de los fondos de esto. Si el resultado hubiera sido negativo, yo creo que se perdía el cuatrimestre 2025”

-¿Cómo se mantiene la calidad educativa cuando un docente que va a dar clase y piensa, “¿No llego a fin de mes, tengo deudas?

“No se puede mantener y vamos a tener hacer con un esfuerzo, tenemos que seguir haciendo ese esfuerzo entre todos y viendo las distintas opciones que se van a ir planteando.

-Además del apoyo a la universidad público hubo un fuerte apoyo al hospital Garrahan…

“Hubo un mensaje claro de la sociedad que le llegó a los diputados y que le llegó hasta los gobernadores. Habría que ver los cambios que vinieron desde las provincias y ver que acá hay un mensaje claro y ojalá que el gobierno no siga en esta tesitura de que no hay fondos para nadie, solamente para mantener un dólar que se sigue escapando”

-¿Cuánto bajó la calidad educativa? Si vos cree si bajó la calidad educativa.

“La disminución se va a ir viendo a mediano y largo plazo. Sí, ya notamos en este año una disminución de la calidad educativa con las renuncias que se produjeron. Por otro lado, el desánimo existe en el docente”.

-La mayoría de los diputados nacionales que votaron a favor y los que sufragaron en contra son producto de la universidad pública…

“Los legisladores que votaron a favor pensaron nosotros no vamos a ser los responsables de la destrucción de la universidad pública. Se vio en los diputados y los gobernadores. Ese mensaje se dio y ojalá que el gobierno entienda el mensaje”

-¿Qué les diría a aquellos diputados que votaron en contra de la universidad pública?

“Que votaron en contra de la gente, yo soy rector de la universidad de La Pampa que días pasados cumplió 67 años, esta universidad no surgió de la nada, sino por un esfuerzo colectivo. Los que votaron en contra le dieron la espalda a la sociedad”.

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En Argentina estudiar una carrera reduce a la mitad las chances de estar desempleado

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Un informe de la OCDE revela que la educación superior sigue siendo un diferencial clave en el mercado laboral argentino. La brecha salarial y las tasas de desempleo confirman que el título universitario potencia ingresos y oportunidades, aunque persisten desafíos en inversión educativa y desigualdad social

El Panorama de la Educación 2025 de la OCDE muestra que en Argentina la brecha salarial entre quienes solo completaron la secundaria y quienes alcanzaron un título terciario o universitario asciende al 63%, por encima del promedio de los países miembros (54%).

La correlación también se refleja en las tasas de desempleo: entre los jóvenes de 25 a 34 años con educación superior, la desocupación fue del 4,1% en 2023, casi la mitad que el 7,2% registrado en quienes solo cuentan con secundaria completa. Para los que no finalizaron la secundaria, el indicador llegó al 7,8%.

La magnitud del diferencial aumenta con el nivel alcanzado. Según el estudio, en Argentina un título de maestría permite ingresos 2,5 veces superiores a los de alguien con solo secundaria completa, mientras que una licenciatura implica 75% más de salario promedio. Incluso las carreras terciarias cortas muestran un plus: 30% más que terminar la escuela media.

“En un contexto de cambio tecnológico y digitalización, la educación terciaria y universitaria es cada vez más importante”, afirmó Ana Miranda, investigadora del Conicet y Flacso, destacando la calidad de la educación superior argentina y su potencial en innovación.

Cobertura, inversión y desigualdades

El informe advierte que el acceso a la universidad en Argentina es limitado: mientras la asistencia a la secundaria alcanza al 94% en áreas urbanas, la participación en la educación superior se reduce al 48%, según datos recientes de Flacso y la OEI.

La desigualdad de origen social sigue siendo un factor determinante. En 2023, solo el 26% de los jóvenes de hogares con menor nivel educativo alcanzó un título universitario, frente al 70% en familias más favorecidas. “Apoyar el acceso equitativo a la educación superior es crucial para mejorar la movilidad social”, señala la OCDE.

En términos de financiamiento, Argentina figura entre los siete países con menor inversión educativa de los 45 relevados por la OCDE. Con datos de 2022, el gasto público por estudiante fue de USD 4.448 en niveles obligatorios y apenas USD 3.329 en nivel superior, muy por debajo del promedio de USD 15.102 en la OCDE.

“El mercado laboral argentino es más precario que el de los países de la OCDE; el título superior marca la diferencia, pero la secundaria ya no garantiza empleabilidad como antes”, explicó Pedro Núñez, investigador del Conicet.

Educación superior como política estratégica

El estudio deja en claro que el valor del título universitario en Argentina sigue vigente, tanto en términos de ingresos como de estabilidad laboral. Sin embargo, advierte que el diferencial positivo no alcanza a compensar las deficiencias estructurales del sistema educativo y del mercado laboral.

Entre los desafíos centrales aparecen:

  • Ampliar la cobertura del nivel superior, con políticas de becas y acompañamiento.
  • Mejorar la inversión educativa, en línea con estándares internacionales.
  • Revisar las políticas de terminalidad secundaria, cuyo efecto en la empleabilidad es cada vez menor.
  • Fortalecer las competencias laborales (lectura, escritura, matemáticas, habilidades digitales) más allá de la credencial formal.

En este contexto, el debate sobre el rol de la educación formal frente al discurso de influencers que promueven el “aprendizaje rápido y sin títulos” se vuelve estratégico. Los datos de la OCDE son contundentes: estudiar sigue siendo la herramienta más sólida para mejorar ingresos, reducir el desempleo y ampliar oportunidades de movilidad social.

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