INCLUSIÓN

El W20 presentó recomendaciones para lograr la equidad de género en la Argentina

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El W20, el Grupo de Afinidad vinculado al G20 que nuclea a organizaciones de mujeres, presentó este martes una serie de recomendaciones concretas para asegurar “una sociedad más sustentable, igualitaria y equitativa”, que incluyen medidas que construyen “el camino hacia el pleno desarrollo económico de las mujeres de la Argentina”.
El documento es el resultado de una investigación que duró dos meses y en la que participaron más de 2500 mujeres de forma presencial y virtual. Se enfoca en cinco puntos: medidas transversales a la vida de la mujer, inclusión financiera, mujeres rurales, inclusión laboral e inclusión digital.
En cada uno de ellos hay propuestas concretas que van desde planes de capacitación e inserción laboral para mujeres en situación de violencia hasta un Plan Nacional para el Desarrollo de la Mujer Emprendedora y un Fondo Nacional de la Mujer Rural.
Las recomendaciones fueron presentadas en el Palacio San Martín, en una jornada que comenzó con sesiones de trabajo con expertos, por la mañana. En el cierre, por la tarde, participaron la ministra de Desarrollo Social, Carolina Stanley, y el sherpa de la Argentina ante el G20, Pedro Villagra Delgado.
“Los hombres tenemos que participar más de las actividades del W20 y de todas las actividades de género. Lo importante es identificar temas que pueden sumarse a la agenda del G20 global”, dijo Villagra Delgado.
La ministra Stanley, por su parte, destacó el valor de la investigación. “Agradezco todo lo que vienen haciendo para poder crecer en esta agenda de género. Tenemos el orgullo de que esta sea una agenda del presidente Mauricio Macri. Somos conscientes de que falta y queremos batallar por eso que falta. Se trata de construir un país más igual entre varones y mujeres”, dijo Stanley.
Luego, Susana Balbo, líder del W20, leyó las conclusiones de la jornada, que incluyen más de 15 recomendaciones de políticas públicas locales para lograr la equidad de género. Estas son algunas de ellas:
• Garantizar servicios públicos y privados integrales de salud sexual y reproductiva para todos los y las adolescentes, jóvenes y adultos.
• No criminalizar el aborto.
• Lograr paridad de género, a través de cupos de 50%, en los tres poderes del Estado y empresas públicas en todos los niveles.
• Incrementar la participación de empresas lideradas por mujeres en las compras y contrataciones públicas.
• Crear un observatorio que dependa del máximo poder político para visibilizar y monitorear el acceso de las mujeres a los puestos públicos de decisión.
• Generar datos abiertos sobre inclusión digital desagregados por género.
El foro realizado este martes fue el cierre del proceso de diálogo nacional del W20, liderado por las delegadas argentinas del Grupo de Afinidad y en el que están representadas las organizaciones de la sociedad civil que trabajan para el desarrollo de las mujeres.
Además de los participantes del diálogo nacional, participaron también otros expertos, académicos y organizaciones con el objetivo de generar un debate amplio y priorizar las principales recomendaciones que la sociedad civil quiere elevar al G20.

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Día Mundial del Síndrome de Down: naturalizar la inclusión desde la niñez

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En el Día Mundial del Síndrome de Down, a celebrarse cada 21 de marzo, se busca concientizar a la población para promover la inclusión y el respeto por las personas con Síndrome de Down. El Dr. Fernando Burgos, médico del Hospital Universitario Austral, “ellos nos enseñan que la vida es algo maravilloso”.
La Asociación Síndrome de Down de la República Argentina (ASDRA) busca implementar acciones para que se “naturalice la inclusión desde la niñez” y se comience a hablar del Día Mundial de las Personas con Síndrome de Down que se conmemora cada 21 de marzo.
El Dr. Fernando Burgos, pediatra y coordinador de la Clínica Interdisciplinaria de niños con Síndrome de Down del Hospital Universitario Austral, aseguró que “las personas con Síndrome de Down nos enseñan que la vida, que comienza al momento de la concepción, es algo maravilloso”.
“Santiago, Amparo, Melina, Belén, Josefina, María, Pilar, Joaquín y Diego son algunos de los pocos nombres que les puedo dar de niños con Síndrome de Down que quizás si hubiesen nacido en otro país donde el consejo genético es el aborto, no los podría nombrar”, explicó el Dr. Burgos.
En España, donde el aborto está legalizado, uno de cada mil chicos tiene Síndrome de Down. Frente a estos datos, el Dr. Burgos aseguró que “en la Argentina tenemos uno de cada 600 nacimientos y en nuestro Hospital uno de cada 450 niños nace con Síndrome de Down y forma parte de este grupo de pacientes y personas que cada día nos hacen amar la vida”.
Según Naciones Unidas, el síndrome de Down es una “combinación cromosómica natural que siempre ha formado parte de la condición humana y que existe en todas las regiones del mundo, habitualmente con efectos variables en los estilos de aprendizaje”.
Desde Naciones Unidas explican que el objetivo de esta celebración es “aumentar la conciencia pública sobre la cuestión y recordar la dignidad inherente y las valiosas contribuciones de las personas con discapacidad intelectual como promotores del bienestar y de la diversidad de sus comunidades”. A la vez que se pretende “resaltar la importancia de su autonomía e independencia individual, en particular la libertad de tomar sus propias decisiones”.

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El PER logró reingresar a 209 jóvenes que habían dejado el secundario

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Durante el 2017, el Programa Educativo de Reingreso (PER), logró que 209 jóvenes, que habían abandonado el secundario, vuelvan al sistema formal y que la terminalidad educativa volviera a ser uno de sus proyectos de vida. Se desarrolló en nueve localidades misioneras destinado a la franja etaria de 14 a 17 años. Este 2018 se ampliará las sedes para que más jóvenes retomen y finalicen sus estudios.

El PER fue concebido como herramienta para lograr la mejora en los índices de matrícula, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, las tasas de egreso e incluir a los jóvenes que abandonaron el secundario por diferentes motivos.  Sus ejes fueron trabajar para la inclusión y garantizar la equidad educativa, por voluntad del Gobierno Provincial.

En su implementación, se ofreció un espacio institucional en la escuela que se define como sede constituida por cuatro módulos donde el alumno sólo cursa las unidades curriculares que adeuda y los Centros de Actividades Juveniles (CAJ), son el espacio obligatorio al que deben asistir para prepararse. Los alumnos trabajan con cuadernillos de actividades de las diferentes disciplinas.

Las sedes fueron el CEP 5, la Comercio 18, el Bachillerato Acelerado para Adultos de Posadas, la Comercio 19 de Eldorado, el CEP 11 de Garupá, el BOP 23 de Puerto Iguazú, el BOP 35 de Garupá, el BOP 39 de Fracran y la Normal 9 de Wanda.

La propuesta se desarrolló con horas en disponibilidad de docentes, en aquellas instituciones sede que la dispongan, así como con el aporte de horas institucionales presupuestadas en el Plan Operativo Anual Integrado (POAI).

Para este 2018, el desafío será concretar más sedes para brindar la posibilidad a que más jóvenes puedan ingresar al sistema formal a través del PER y puedan finalizar su secundario. 

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Estado de la educación misionera y perspectivas

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Cerramos el 2017 con un balance positivo en educación. Fue un año en  el que las escuelas misioneras estuvieron abiertas durante todo el ciclo lectivo, los docentes enseñando y capacitándose en servicio y los alumnos aprendiendo.

Esta realidad es clave para un sistema educativo como  el nuestro que está en franca expansión y consolidación, lo que sumado a la heterogeneidad de la realidad hace que la tarea de atención a las realidades formativas de todos los misioneros sea un gran desafío.

La clave para el logro de lo desarrollado durante el ciclo lectivo se sintetiza en la apuesta al trabajo en equipo, de manera colaborativa y siguiendo la premisa de cercanía con la gente, por lo que el esfuerzo de presencia en las escuelas se intensificó, lo que permitió el acompañamiento de las  actividades en el territorio, además de la articulación de acciones con los ministerios de Gobierno, Salud, Desarrollo Social, Ecología, Agricultura Familiar, Deporte, entre otros con el objetivo de fortalecer la llegada a las escuelas con acciones integrales.

Ante un año que se visualizaba como complejo el esfuerzo para garantizar el derecho a la educación fue una premisa que se instaló desde el inicio, con una propuesta salarial desde febrero, en un solo tramo, fortaleciendo el sueldo básico y asumiendo con fondos provinciales conceptos como el ex artículo 9. Se suma a esto, la garantía de estabilidad laboral a través de un proceso de titularización que alcanza a  siete mil docentes.

Esto fue acompañado por un trabajo en líneas claves para el fortalecimiento de lo pedagógico propio de cada nivel y modalidad. Desde acciones de capacitación, acompañamiento y asistencia a todos los niveles, destacándose los programas de alfabetización que articula desde el acompañamiento pedagógico la trayectoria de los niños en el nivel inicial y primer ciclo, el programa La escuela sale del aula, que ya incorporó a más de 15.000 niños de escuela primaria a la extensión de la jornada escolar, el Programa Educativo de Reingreso, que junto a FINES y FINESTEC se centra en el acompañamiento a los jóvenes para la reinserción a la escolaridad secundaria obligatoria, y la finalización de este nivel. La creación de la mesa de educación superior también ayudó a delinear proyectos de articulación destinada tanto a los estudiantes como a los docentes de ese nivel.

En cuanto a las modalidades, se consolidó la educación rural a través de la creación de la Dirección específica, así como la de Educación Especial. Énfasis sobre la educación intercultural bilingüe, reconociendo la formación pedagógica de los auxiliares y titularizándolos en sus horas y cargos. Además de la realización de un programa de acompañamiento a las escuelas emplazadas en las comunidades mbya que abarca equipamiento, infraestructura y recursos humanos para el desarrollo de los espacios curriculares propios de la modalidad.

Se realizó el primer encuentro destinado a directivos y docentes de la modalidad domiciliaria y hospitalaria con el objetivo de consolidarla dentro de la realidad misionera, así como las acciones destinadas específicamente para la modalidad en contexto de encierro.

Las actividades tecnológicas, culturales y deportivas como parte  de las políticas educativas siguen vigentes a través de los Centros de Actividades Juveniles, Centros de Educación Musical, Centros de Educación Física y Centros de Educación Física Especial, además de las Escuelas de Títeres, y la Escuela de Robótica, que junto con el Centro Infinito por Descubrir emplazado en el Parque del Conocimiento marcan la impronta innovadora propia del proyecto misionerista. Se suman también las políticas de atención a la educación de adultos, avanzando en la alfabetización a través de programas específicos, además de la formación profesional.

La Plataforma Guacurarí como Programa Provincial de Innovación Educativa se posiciona desde la educación técnico profesional, proyectándose a nivel internacional como un modelo de política jurisdiccional para la mejora del trabajo centrado en la transformación de la enseñanza desde el aula de la mano de los recursos tecnológicos, pero fundamentalmente con una fuerte apuesta a las capacidades de los equipos directivos y docentes para darle una vuelta al tiempo escolar en pos de la mejora de los procesos de aprendizajes y el desarrollo de las capacidades de los estudiantes del nivel secundario, anticipándose así a uno de los puntos claves de la propuesta de la Secundaria 2030.

En este sentido, es clave el logro histórico que se objetiva en el presupuesto, y que marca con claridad que la educación continúa estando, junto a las políticas sociales, en el tope de la agenda política en la provincia de Misiones, asignándose el 30% del presupuesto provincial a educación.

Las perspectivas para el 2018 siguen esta línea de trabajo, en la que la optimización de los recursos destinados a educación permita atender las demandas actuales, especialmente para garantizar la escolaridad obligatoria.

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Misioneros abordaron problemáticas de inclusión

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Jóvenes misioneros abordaron problemáticas locales de inclusión en la 13° entrega de premios Presidenciales.
Con el objetivo de compartir las experiencias educativas solidarias siete instituciones de Misiones participan en la 13° entrega de premios presidenciales. El viaje se da en el marco del programa “Educación Solidaria” a cargo de la Dirección de Políticas Socio Educativas dependiente del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología.
El encuentro nacional bajo el eslogan “Año de las personas con discapacidad, por una sociedad inclusiva e integrada” se llevó adelante los días 25 y 26 de octubre en el parque norte de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Estas jornadas buscan generar un espacio de reflexión y compromiso ante las problemáticas actuales que son trabajadas desde el sistema educativo por los alumnos quienes plantean diversas propuestas para solucionar los problemas que afectan a la sociedad misionera.
Los proyectos educativos que llegaron hasta la instancia nacional refieren a problemáticas como: “Colaboración con los internos que padecen enfermedades mentales y necesitan asistencia en hábitos saludables e higiene”; “Talleres Culturales y uso didáctico del tiempo libre”; “Prototipo de Silla de Ruedas a Batería”; “Reciclaje de Cartón y elaboración de material didáctico”; “Jornadas Deportivas e integración para personas con capacidades diferentes” y “Talleres de Concientización con las escuelas”.
Viajó una delegación de 55 personas conformadas por alumnos, docentes, de la Escuela Especial N°11 de Leandro N. Alem, la Escuela en Contexto de Encierro N°20 de Loreto, la Escuela Superior de Comercio N°2 “Independencia Nacional”deJardín América, Escuela Provincial de Educación Técnica N° 25 de Campo Grande, Escuela Especial Carcelaria N°50 de Posadas,  Bachillerato Orientado Provincial N°82 Candelaria, BOP N°111 Tekoa Fortín Mbororé de Puerto Iguazú. Además viajaron coordinadores de Educación Solidaria y el Equipo Técnico de la Dirección de Políticas Socioeducativas
Los principales objetivos del encuentro son favorecer un proceso de intercambio entre estudiantes secundarios que estén llevando adelante Proyectos Sociocomunitarios Solidarios, promover un espacio de reflexión en torno a la Solidaridad y a las Políticas Socioeducativas, potenciar un mayor compromiso ciudadano en las y los jóvenes a partir del conocimiento e intercambio de experiencias y visibilizar a aquellas instituciones que integran el aprendizaje curricular de sus estudiantes con acciones solidarias en la comunidad.
Los ganadores resultan de la evaluación realizada por la Comisión Nacional y el equipo técnico del Programa Nacional de Educación Solidaria. En la provincia desde la Dirección de Políticas Socioeducativa se asiste técnicamente a las instituciones a través de la Referente Jurisdiccional del programa.
Desde el Ministerio se apoya a los estudiantes en esta iniciativa que pretende un mayor compromiso con las problemáticas de la comunidad. Además propone hacer público a nivel nacional el trabajo que se viene realizando desde la educación en conjunto con los jóvenes
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