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Google vs. la Unesco: ¿la pizza ya es patrimonio de la humanidad?

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Italia ha presentado una candidatura para que la Unesco reconozca la pizza napolitana como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad y España, según acabamos de saber, quiere hacer lo mismo con las tapas. Pero, diga lo que diga la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, ¿la pizza y las tapas no son ya patrimonio de la humanidad?

Se lo hemos preguntado a varios expertos en el asunto, pero antes hemos acudido al mayor oráculo de nuestros días:

Según una comparación a cinco en la herramienta Google Trends, que mide la popularidad de las búsquedas, la pizza es, de largo, lo que más interés despierta del universo gastronómico. El café o la cerveza, dos de las bebidas más populares del planeta, le siguen a bastante distancia y las tapas, aunque sorprenda, van casi tan por detrás como el kimchi coreano que, por cierto, fue reconocido por la Unesco el año pasado.

Al comparar la pizza con cuatro de los monumentos Patrimonio de la Humanidad más famosos del mundo, los resultados son aún más llamativos. Ni la Estatua de la Libertad, ni la Gran Muralla, ni la Alhambra, ni la Acrópolis de Atenas se acercan a la popularidad de la pizza.

Ante datos como estos, ¿no podría asegurarse ya que la pizza es patrimonio de la humanidad? “¡Claro!”, responde la etnóloga María Pía Timón, coordinadora del Plan Nacional de Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial. “No tiene por qué declararlo la Unesco”.

Lluís Codina, profesor de la Universitat Pompeu Fabra e investigador en temas de Comunicación y Documentación Digital, señala que Google Trends ya se ha usado en la prevencion de epidemias, porque al cruzar los datos de popularidad de ciertos términos de búsqueda con la ubicación geográfica, se han anticipado tendencias como la de la gripe.

Al profesor catalán tampoco le extraña que se relacione la popularidad de las búsquedas con lo que, más allá de lo que diga la Unesco, puede ser patrimonio de la humanidad y, de hecho, cita un precedente que también está relacionado con la cultura: “Hay estudios que demuestran que las películas con un alto índice de popularidad en IMDB pasan a formar parte de la Biblioteca de EE UU”. De hecho, si de él dependiera la candidatura de la pizza, “usaría Google Trends como argumento”.

¿Qué es y qué no es Patrimonio?

María Pía Timón recuerda que la definición de la Unesco alude a “los usos, representaciones, expresiones, conocimientos y técnicas junto con los instrumentos, objetos, artefactos y espacios culturales que les son inherentes que las comunidades, los grupos y en algunos casos los individuos reconozcan como parte integrante de su patrimonio cultural”. O sea que, si la Unesco reconoce lo que lo que, a su vez, los grupos reconocen, ningún italiano debería temer por la candidatura.

Pero más allá de la pizza o las tapas, Timón reconoce el valor cultural de la gastronomía. “Y no solo los alimentos”, dice por teléfono. “También la conservación, los usos en el ciclo diario o los rituales. Hay muchos elementos relacionados con la cultura gastronómica y, con declaración o sin ella, se están llevando a cabo muchas acciones de salvaguarda”.

La Unesco no hace referencias explícitas a la alimentación o la gastronomía, pero el Plan Nacional de Salvaguarda del Patrimonio Cultural Inmaterial sí lo hace (junto a manifestaciones como los oficios, el patrimonio sonoro, las danzas o la tradición oral). Y la dieta mediterránea, de hecho, aparece en la lista de la Unesco desde 2010. También la cocina mexicana, la francesa o la japoneasa.

¿Una Unesco cada vez más foodie?

“Menos del 1 % del patrimonio de la humanidad declarado es gastronómico (nueve de un total que ronda los 1.100, si no contamos festivales de la cosecha y celebraciones similares), así que creo que en los próximos años veremos cómo esa lista se incrementa”, explica el gastrónomo Jorge Guitián. “Todos los bienes gastronómicos de la lista han sido declarados en los últimos cinco años, así que estamos ante una tendencia que no ha hecho más que comenzar”.

Guitián apuesta por una pronta incorporación de cocinas como la china, la kaiseki, la libanesa o la turca, entre otras, pero “barriendo para casa”, también ve con posibilidades a la paella, el jamón ibérico, las sopas frías andaluzas (gazpacho, salmorejo, ajoblanco, etc.) o el pulpo á feira.

Sorprende, de todas formas, que en el caso de la paella se hayan destinado muchos más esfuerzos a conquistar un emoticono para WhatsApp que a obtener el aval de la Unesco. ¿Qué es más importante, hoy en día? “Todo ayuda”, dice Guitián. “El icono es una evidencia de la popularización de una tradición y, sobre todo, de que sigue viva”.

Pero, ¿de qué sirve que algo se declare como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad? Según Lucía Iglesias, del servicio de prensa de la Unesco, se trata de “un reconocimiento internacional”, pero sobre todo supone “un compromiso adquirido por parte del Estado que presenta la candidatura de preservar esa práctica sin folclorizarla ni desvirtuarla para disfrute de las generaciones futuras”.

Sea como sea, Iglesias recuerda que no podrían declararse platos, sino maneras de cocinarlos, de cultivar sus ingredientes o de enseñar sus recetas de una generación a otra: “Un plato de croquetas no creo que cumpliera los criterios para ser inscrito en la Lista representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad“.

Guitián añade que un reconocimiento por parte de la Unesco sirve, básicamente, para poder recibir fondos en determinadas condiciones y, sobre todo, para hacerse aún más visible, “lo cual implica un incremento del turismo cultural, más estudios científicos, más conocimiento y también más protección”. Pero no todo son ventajas: “Esa mayor visibilidad, mal gestionada, podría acabar por desvirtuar o dañar el bien”.

El gastronómo gallego señala también la importancia de “las circunstancias que rodean a un bien declarado, sobre todo cuando es inmaterial, como la dieta mediterránea”. Y es que la preservación de un hábito depende, en última instancia, de la gente, de la educación y de las posibilidades de conciliación laboral: “Tal vez se podrían implementar ayudas o exenciones fiscales para incentivar productos, platos, herramientas o técnicas relacionadas con la dieta mediterránea”.

En España, el Plan Nacional de Salvaguarda cuenta para este asunto con una dotación presupuestaria “casi simbólica” y, de hecho, en lo que a gastronomía se refiere, ni siquiera se dispone aún de un inventario en el que basar los procesos de documentación, investigación o divulgación. Además la Ley 10/2015 de Patrimonio Cultural Inmaterial se aprobó con buena parte de la oposición en contra y, actulamente, está recurrida.

Las Comunidades Autónomas también han desarrollado varias iniciativas encaminadas a reconocer y proteger la gastronomía como parte de su patrimonio. El Parlamento vasco, por ejemplo, aprobó una ley de Patrimonio Cultural hace solo unos días, y también se están llevando a cabo acciones como el ciclo de conferencias que acoge Toledo como Capital Española de la Gastronomía en 2016.

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Trump y las ganas de salir corriendo… a México

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Por: José Merino (@PPmerino) y Aida Bustos (@Cherryaida)

Donald Trump anunció en junio del 2015 su intención de lanzarse como candidato a la presidencia de Estados Unidos por el Partido Republicano. Desde ese momento México ocupó un lugar protagónico en su discurso. Protagónico y negativo. Todos recordamos por ejemplo aquella declaración de “Cuando México manda a su gente, no mandan a lo mejor. No los mandan a ustedes. Manda gente que tiene muchos problemas y están trayendo esos problemas con nosotros. Traen drogas, traen crimen, son violadores y algunos, supongo, son buenas personas.”

Hay un cuento repetido en las elecciones de Estados Unidos, ante la posibilidad de que gane un republicano, nacen los chistes y los planes de mudarse a Canadá; como una prolongación de la percepción de Canadá (un país que también habla mayoritariamente inglés) como una referencia permanente de refugio por causas políticas para estadounidenses. El precedente más vívido fueron los jóvenes que desde mediados de los sesenta encontraron en su vecino del norte un lugar a donde escapar del llamado obligatorio a la guerra en Vietnam.

Conforme Trump ha ido creciendo en la contienda presidencial, las referencias a migrar hacia Canadá también han crecido.

Es un chiste/plan conocido y medido.

Lo que no es tan conocido o medido es el efecto que Trump ha tenido en las búsquedas en Google por parte de estadounidenses sobre cómo mudarse a México. Y el efecto es notorio.

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Los datos muestran la tendencia en los últimos y penúltimos 12 meses al seleccionar varias búsquedas de Google de “Cómo mudarse a x”. Para asegurarnos que la tendencia de búsquedas no es la misma todos los años, y que los repuntes coinciden con los momentos clave de la elección y no sólo son especulaciones nuestras, comparamos “Mudarse a México” en dos periodos, de octubre de 2014 a septiembre 2015 y de octubre 2015 a septiembre 2016. Como se aprecia, gracias a Trump, el último año tiene muchas más búsquedas para mudarse a nuestro país que el mismo periodo un año antes.

Estos datos pueden ser sorprendentes en términos de que “mudarse a México” no es un chiste/plan tan recurrente en la conversación mediática de Estados Unidos; pero no son tan sorprendentes en términos de los patrones de emigración de los ciudadanos de ese país en el mundo. De acuerdo con los datos sobre migración de Naciones Unidas existen tres millones de ciudadanos de EEUU contabilizados como emigrantes en 2015. El país con el número más alto de ellos es… sí, México. Con 877 mil estadounidenses, nuestro país acumula 29% del total. Seguido de lejos por Canadá con poco más de 343 mil.

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Otros países populares de emigración y lugares de retiro en Estados Unidos son Filipinas, Israel, Reino Unido y Costa Rica. Si vemos los patrones de búsquedas en Google desde el arribo de Trump al escenario político nacional de Estados Unidos, queda claro que la tendencia se repite también para estos casos, pero que éstos se encuentran muy por debajo de México.

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El único país que compite con México en el volumen de búsquedas de información sobre cómo mudarse, para sorpresa de nadie, es Canadá. Al comparar ambas búsquedas, México fue más recurrente en la semana del 13 al 20 de febrero, que coincide con el noveno debate republicano y con un repunte de Trump en las encuestas que lo ponían como el candidato republicano, mientras que Canadá fue más buscado del 27 de febrero al 2 de marzo, cuando se llevó a cabo el Super Tuesday, día en el que hubo primarias republicanas en 11 estados, de las cuales Trump ganó siete, y 13 primarias demócratas, de las cuales Clinton también ganó siete.

Otros momentos en los que los estadounidenses buscaron cómo mudarse fueron del 23 al 30 de julio, semana en la que se celebró la Convención Republicana y Trump casi empata a Clinton en las encuestas, aquí se dispararon las búsquedas por Canadá.

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Notoriamente, el dominio canadiense en las búsquedas terminó en agosto pasado. Durante las últimas cuatro semanas, México se colocó a la delantera. Lo que coincide con algunos episodios clave de la campaña presidencial.

Del 10 al 16 de septiembre y del 24 al 30 de septiembre las búsquedas por mudarse a México repuntaron visiblemente. En la primera, Clinton se enfermó de neumonía en la conmemoración del 11 de septiembre y se especuló que abandonará la contienda; en la segunda se llevó a cabo el primer debate presidencial, mismo que los medios, de manera casi consensual, concluyeron que había ganado Clinton. ¿Será que algunos votantes del otro lado pensaron lo contrario?

Hay una ironía insalvable: Trump ha querido ser el refugio de los votantes ante la “amenaza de México” que él mismo ha construido; muchos votantes en cambio, ven la amenaza en Trump y el refugio… en México.

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Más de la mitad de la población reconoce consumir piratería en la web

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Según datos recabados por Irdeto, la Unesco y la Coalición de Creadores el 52 por ciento mira contenido pirateado en el mundo. El 70 reconoce que producirlo y compartirlo es ilegal y el 60 asume la ilegalidad de mirarlo y descargarlo.

El modo de acceder al contenido pirateado es en su mayoría por medio de los buscadores (82 por ciento), 25  mediante descargas, 16 por aplicaciones, otro 16 por ciento mediante streaming y 13 a través de las redes sociales.

Dentro de lo más pirateado se encuentra el contenido para adultos, películas,  series de tv,  videojuegos, software y música.

Entre las victimas de la piratería se encuentran los creadores, autores y títulos de derecho, ya que las ventas ilícitas afectan su fuente de ingresos, los trabajadores porque se reemplaza la producción original y los empleos en blanco, y el Estado porque no cobra impuestos que se reinvertirían en el desarrollo cultural.

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Misiones presentó su programa de alfabetización digital

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Se presentó el Programa de Alfabetización Audiovisual del Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, impulsado por el Instituto de Artes Audiovisuales de Misiones (IAAviM) y con la asistencia técnica y financiera del Consejo Federal de Inversiones (CFI).

El programa fue presentado por el coordinador del IAAviM, Axel Monsú, y contó con la presencia de la ministra de Educación, Ivonne Aquino, el director general del CGE, Mauricio Maidana, la representante titular por la provincia de Misiones ante el CFI, Viviana Rovira y el rector de la Universidad Nacional de Misiones, Javier Gortari.

Durante la presentación se detallaron las diferentes líneas de acción del programa que tienen como objetivo ampliar y motivar el uso de los recursos audiovisuales en ámbitos educativos, y promover la alfabetización audiovisual con temáticas transversales a la currícula educativa actual. Está destinado a docentes y estudiantes de nivel secundario de instituciones educativas de la provincia de Misiones.

Monsú destacó el trabajo interinstitucional en el diseño del Programa de Alfabetización Audiovisual y resaltó el concepto de alfabetización entendiéndose como “aprender a leer, escribir y analizar con imágenes”. En este sentido, señaló el aporte que significará para el sector educativo contar con herramientas para que el docente pueda trabajar en el aula y en espacios comunitarios. “Esperamos que los docentes y los chicos se apropien de estas herramientas”.

El titular del CGE felicitó al Instituto de Artes Audiovisuales por la iniciativa. “Nos encanta la idea de sumar elementos a la alfabetización. Nuestra tarea pasa fundamentalmente por que los chicos incorporen herramientas y adquieran competencias para comprender y hacerse entender a partir de los que leen y producen. Estamos junto trabajando en la misma idea”.

La ministra Aquino destacó el trabajo articulado y en equipo desde el IAAviM. “Misiones hace punta en lo que se refiere al desarrollo de políticas públicas audiovisuales.  Contar en la provincia con una estructura específica (IAAviM), con un equipo técnico especializado, y que tiene la mirada puesta en el sistema educativo como pilar básico del desarrollo de la cultura audiovisual, no es un dato menor”.

Con respecto a la presentación del cuadernillo “Prácticas para la Alfabetización Audiovisual en ámbitos educativos”, la ministra expresó su convicción de que los docentes misioneros encontrarán en la guía “la punta del ovillo como para fortalecer el desarrollo de habilidades que dan lugar a una ciudadanía del siglo XXI crítica, responsable, con mucho valor social”.

Destacó el recorrido de todos los hacedores culturales para el desarrollo audiovisual de Misiones y celebró el nuevo paso que da la provincia con las iniciativas de alfabetización audiovisual, buscando llegar a todo el territorio.

El rector de la UNaM, Javier Gortari, señaló el valor de la propuesta del programa como una herramienta que posibilita poner en producción y circulación identidades y culturas regionales y locales, que no necesariamente está en los medios masivos de comunicación. “Trabajar en la profundización de la producción audiovisual e instalarla en el sistema educativo provincial nos parece estratégico de cara a los años que vienen”.

Finalmente, la anfitriona del lanzamiento, Viviana Rovira, anunció la impresión de 100 copias del cuadernillo para docentes, ratificando el apoyo del CFI al programa.

 

Sobre el programa

El IAAviM, de acuerdo a la Ley VI 171 de Promoción Audiovisual de Misiones, debe asesorar al Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología y al CGE en la incorporación de la enseñanza y práctica del lenguaje audiovisual.

El programa de Alfabetización Audiovisual incluye el dictado de talleres y otras actividades, propiciando espacios para que los docentes y estudiantes reflexionen, debatan, se expresen, y adquieran conocimientos sobre las posibilidades que brindan los recursos audiovisuales para el trabajo en el aula y en la planificación docente en el armado-diseño de sus clases.

Incluye las siguientes propuestas:

* Proyecto de Capacitación para Docentes “Formar a Formadores en el Audiovisual”: Realización de seis seminarios de capacitación destinados a docentes de nivel secundario sobre la enseñanza del audiovisual en el aula. El primer curso tendrá lugar el 29 de junio, en la Facultad de Humanidades y Cs. Sociales. Cuenta con valoración docente y no cómputo de inasistencia. Inscripciones abiertas por e-mail a capacitacion@iaavim.misiones.gov.ar

* Programa “Las Escuelas van al Cine”: Implementado en conjunto entre el INCAA, el IAAviM y las Salas IAAviM y Cine.ar de la provincia. Tiene por objetivo formar audiencias fortaleciendo la relación de los niños y jóvenes con el cine, en particular el cine nacional. Esta línea incluye capacitación docente y asistencia de alumnos a las salas de cine.

* Proyecto Cine Joven Comunitario: Nueva edición del programa de alfabetización audiovisual. Este año se dictarán 15 talleres de producción audiovisual en escuelas de diferentes localidades y en espacios comunitarios (salas de Cine.ar, Casas del Bicentenario, centros culturales, etc.)

* Cuadernillo “Prácticas para la Alfabetización Audiovisual en ámbitos educativos”: guía elaborada por la docente, guionista y realizadora, Fernanda Ribeiz, con la colaboración de María Laura Cuba y la dirección técnica del área de Capacitación y Producciones Comunitarias.

El cuadernillo está dividido en cinco y están destinados a las personas que acompañen el aprendizaje del lenguaje audiovisual en espacios educativos: docentes y/o talleristas. Cada uno está identificado con las etapas de realización de una película: Desarrollo del proyecto, Preproducción, Rodaje, Postproducción y Exhibición. Es un recorrido posible para realizar con los estudiantes, donde cada uno de los involucrados podrá apropiarse de las prácticas sugeridas y aportar su experiencia e impronta para enriquecer la propuesta en la escuela.

El cuadernillo estará disponible, a partir del 29 de junio, para su descarga gratuita, en el sitio web del IAAviM (www.iaavim.misiones.gov.ar) y próximamente en el portal Guacurarí.

* Proyecto “Efemérides Escolares para abordar desde el audiovisual en el aula”: Se ponen a disposiciones más de 100 títulos on line para el uso en el aula y el trabajo con fechas del calendario escolar.

* Concurso “Imagina”: Concurso de producción de cortometrajes dirigido a estudiantes secundarios. Inscripciones abiertas del 28 de junio al 25 de julio. Producción de cortometrajes en equipos de hasta 10 alumnos, guiados por un docente que tendrá la posibilidad de realizar consultas con tutores. Finalización en septiembre de 2017. Coorganizan: IAAviM – Cámara de Representantes (Programa “Quiero Ser, Quiero Estar”) – Crucero del Norte – Universidad Cuenca del Plata.

* Plataforma CACI: Habilitación de 100 usuarios destinados a docentes y facilitadores que deseen acceder a un basto catálogo cinematográfico de Latinoamérica, España y Portugal.

El programa de Alfabetización Audiovisual es realizado conjuntamente con el Consejo General de Educación, la Subsecretaría de Educación, la Subsecretaría de Educación Técnico Profesional, el INCAA, la Escuela Nacional de Experimentación y Realización Cinematográfica (ENERC), la Universidad Nacional de Misiones, la Cámara de Representantes de Misiones, Programa de Innovación Educativa “Plataforma Guacurarí”, Conozco Misiones, Laboratorio Guayrá y Pantalla CACI.

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La Nasa descubrió nuevos planetas parecidos a la Tierra

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El telescopio espacial Kepler de la NASA descubrió diez nuevos exoplanetas, de un tamaño parecido al de la Tierra y situados en la zona habitable de sus estrellas, a una distancia donde podría existir agua en estado líquido y permitir la vida.

Los nuevos descubrimientos anunciados este lunes le siguen a varios anuncios similares recientes y sugieren que los planetas gemelos de la Tierra podrían no ser tan raros en nuestra galaxia, la Vía Láctea.

“Lo que es más emocionante respecto de estos descubrimientos hoy es haber podido contar el número de planetas similares a la Tierra en esta parte del cielo”, explicó Susan Thompson, integrante del grupo de científicos del equipo Kepler y del instituto SETI, dedicado a la búsqueda de inteligencia extraterrestre.

“Y con estos datos vamos a poder determinar la frecuencia de estos planetas y si es posible encontrarlos en otros lugares en las galaxia donde sería posible la vida”, añadió durante una rueda de prensa en el marco de la conferencia “Fourth Kepler and K2 Science”, que se celebra esta semana en el centro de investigación Ames de la NASA, en California.

Estos planetas forman parte de los 219 nuevos exoplanetas descubiertos por Kepler. En total, desde el inicio de su misión, 4.034 exoplanetas han sido detectados por Kepler, de los cuales 2.335 han sido confirmados por otros telescopios.

Cerca de 50 de estos planetas, situados fuera del Sistema Solar, son de un tamaño cercano al de la Tierra y se encuentran en órbita en una zona habitable. – Más de 150.000 estrellas. De este medio centenar de planetas potencialmente hermanos de la Tierra, más de 30 han sido confirmados por otras observaciones.

En febrero astrónomos anunciaron una primicia: el descubrimiento con otro telescopio espacial estadounidense, el Spitzer, de siete planetas rocosos de un tamaño comparable a la Tierra que orbitan alrededor de una sola estrella, Trappist-1. Tres de estos planetas están ubicados en la zona habitable de su estrella.

Kepler fue lanzado en 2009, pero su misión original finalizó inesperadamente en 2013 debido a un fallo de sus giroscopios. El telescopio ha escrutado 150.000 estrellas en la constelación de Cygnus y ha sido, por mucho, el más fructífero.

El aparato detecta a los planetas cuando pasan por delante de sus estrellas, lo que hace que momentáneamente disminuya su luz. Esto permite, entre otras cosas, deducir su tamaño, su masa y su órbita.

Utilizando datos proporcionados por Kepler, uno de los grupos de investigación ha podido efectuar mediciones precisas de miles de planetas.

El catálogo definitivo de Kepler servirá de base a otras investigaciones para determinar la frecuencia de las diferentes categorías de planetas en la galaxia.

“Comprender su frecuencia en la vía láctea ayudará a diseñar las futuras misiones de la NASA para encontrar otra Tierra”, señaló Mario Pérez, de la División de Astrofísica de la agencia espacial y jefe científico de la misión Kepler.

A partir de 2018, la NASA utilizará el sucesor de Kepler, el “Transiting Exoplanet Survey Satellite” (TESS) que, con el mismo método, escrutará durante dos años 200.000 de las estrellas más brillantes en nuestro vecindario cósmico en busca de planetas de tamaño similar a la Tierra.

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