dom. Mar 29th, 2026

Alejandro Piscitelli

Piscitelli: Hay muchas Mini-IA’s más allá de las imágenes y el texto para principiantes

By CAROLA ESPINOLA 3 años ago
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El especialista en nuevos medios tecnológicos, filósofo y profesor, Alejandro Piscitelli, ofrece un listado de las herramientas para dummies (principiantes) que hoy están al alcance de cualquiera y que pueden hacer más útil el tiempo para pasar al plano creativo.

Alejandro Piscitelli en el “Global Education Forum”. Fotografía: Juan F Calero.

Alejado de lo que podría ser una batalla de posición política, o una opinión temerosa y negativa del auge de las IA, Alejandro Piscitelli en un blog, señala que hay que salir de las opciones de ChatGPT y Bard, adentrándose en otras herramientas que pueden ser útiles a la hora de editar un vídeo, limpiar audios, o bien generar contenidos.

Sin duda un referente en cuanto al pensamiento sobre la tecnología como lo es Piscitelli, no deja cabos sueltos y sí advierte que si ocurriese que las IA se acerquen sigilosamente a la inteligencia a nivel humano en otros dominios, se convertirá en una cuestión política central, donde las naciones empezarán a competir en una peligrosa carrera armamentista de la IA.

Pero, repensando en la obsolescencia de los humanos, que es un punto de reflexión profundo que propone el autor, da ciertas herramientas o bien propone ser conscientes de que la IA está presente en muchos ámbitos. “Lo que es menos conocido es que hay una proliferación de mini-IA’s como plugins, y que mas allá de las disputas mayestáticas que se dan entre Google y Microsoft por el control del futuro de la inteligencia (o de los negocios), ya hay miríadas de empresas que están sumando la “magia” de la creatividad artificial a sus programas con una profusión inesperada y sorprendente”.

Citando a Hugo de Garis expresa “fusiónate con las máquinas… ¿Pero realmente lo piensa, qué significa exactamente?”

El especialista añade que hoy por hoy, existe una multiplicidad de herramientas de IA que incluyen: audio, video, texto, imágenes y más. Que conseguirían mejorar el flujo de trabajo, con la consecuente mejora en la productividad, una de las obsesiones de las empresas en la actualidad, además de ciertas unidades académicas o universidades.

El listado que propone el autor, para escaparse de las herramientas tan divulgadas y conocidas son:

Generación de imágenes:

Ejemplos de programas que están invirtiendo en ellas son Photoshop con funciones de reemplazo, Blender con generación de texturas a través de prompts, Canva con una generación de imágenes. Además, existen herramientas como: Craiyon, Midjourney, NightCafe, Rosebud, Bria, Neural.love, Depix.

Generación de Texto:

Más allá de la discusión moral y la amenaza que presuponen para los profesores y buscadores, existen herramientas diversas desde: ChatGPT, Jasper, Anyword, Copy.ai, Writer, HypeWriter, Doximity.

Producción de vídeo:

En edición de vídeo se ha avanzado mucho con las herramientas de IA, posibilitando que una edición de días, se convierta en horas. Las herramientas disponibles son: Runway, InVideo, Lumen5, Plask. EbSynth. Así también el editor gratuito DaVinci también está incorporando herramientas de IA que permiten aislar las voces de un entorno ruidoso. Sería una mejora importante en vídeos de principiantes.

Producción de audio:

Estas herramientas muchas permiten crear desde cero una narración, o bien editar clips: Descript, Speechify, Podcastle, Murf.

Creación de música:

Desde aislar voces usando una mini IA, hasta crear composiciones musicales completas accionando algunos interruptores: Moises, Boomy, Musico, Soundful.

Generación de código:

Uno de los cuestionamientos es que estas IA podrían apropiarse de un código que un programador escribió palabra por palabra y reclamarlo como propio. Pero las herramientas disponibles son: Codiga, Tabnine, Debuild, MutableAI, Github Copilot.

Estas herramientas, como bien señala Piscitelli, tienen “mucho para asombrarnos, mucho para mejorar nuestros alfabetismos no letrados, mucho para incluir en la currícula adocenada y sumergida en una nostalgia sin fin por los contenidos rígidos y autorizados”.

Uno de los desafíos es saber incluirlos en los ámbitos cotidianos, tanto a nivel de profesionalización en las universidades, como así en lo laboral. Donde con un uso adecuado se puede crear mucho más a menor tiempo, además de permitir al usuario generar más contenido, ser más productivo, logrando mejores trabajos en diferentes ámbitos.

Dos libros recomendados por el especialista, para adentrarse aún más en esta nueva visión de las IA son:James Bridle Ways of Being. Animals, Plants, Machines: The Search for a Planetary Intelligence. MacMillan, 2022, y Jim Dator Beyond Identities: Human Becomings in Weirding Worlds. Springer, 2022. 

Fuente: Blog de Alejandro Piscitelli.

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Piscitelli abordó el futuro del trabajo en la era de la creatividad artificial

By Cristian Milciades 3 años ago
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Abordaron en la Legislatura el futuro del trabajo en la era de la creatividad artificial

La disertación tuvo lugar en el Salón de las Dos Constituciones y estuvo a cargo del docente e investigador Alejandro Piscitelli. Participaron funcionarios, directivos y representantes de instituciones educativas, estudiantes y público interesado en la temática. El diputado Lucas Romero realizó la apertura acompañado por el vicepresidente de la Cámara de Representantes, Hugo Passalacqua. Durante la disertación acompañaron a Piscitelli, el director de la Escuela de Innovación, Ramiro Aranda; y la directora general de TIC del Ministerio de Educación, Alejandra Pacheco.

Romero dio la bienvenida y contó que “Piscitelli viene trabajando con todos los equipos de innovación de distintos organismos de la provincia, y esta es la segunda vez que hacemos una ‘masterclass’ abierta para que puedan aprovechar el gran saber que tiene Alejandro. Se aprende de una manera muy distinta, y entre todos debemos aplicar esto en el día a día, con los alumnos o con quien nos toque relacionarnos”.

El legislador también adelantó que el 25 de noviembre se realizará “la gran final de la Copa de Robótica en el Centro del Conocimiento, en donde se hará un evento denominado ‘Makerland’ que va a combinar la Final de la Copa de Robótica con la Final de la Copa Gamer, y una exposición de los organismos disruptivos; va a ser un gran cierre con una fiesta del conocimiento”.

En tanto, Piscitelli explicó que, “la idea es que esto no fuera simplemente una disertación o una charla, sino que pudiéramos conectar con las cosas que están haciendo en la provincia, en particular con el Ministerio de Educación y con la Escuela Secundaria de Innovación”.

“La primera cuestión es por qué las sociedades cambian y uno no se da cuenta que van cambiando: porque uno está metido en la sociedad pero si mira para atrás diez, veinte, o treinta años dice: ¿qué pasó?… y cuántas cosas han pasado”, agregó el investigador.

El filósofo señaló que “los trabajos van cambiando desde hace muchísimo tiempo, como por ejemplo, la gente no estaba muy contenta con la primera persona que hizo una media automática en una máquina, porque quienes las hacían con las manos se preocupaban por quedarse sin trabajo; entonces aparecen los ‘luditas’, quienes eran unos personajes que odiaban la automatización en los trabajos y rompían las máquinas; y esta fue una rebelión de la gente contra las máquinas”.

“Es la resistencia que ahora existe contra la tecnología, contra Facebook y las redes sociales, eso que pasa ahora ya existía hace doscientos, trescientos o cuatrocientos años; siempre está la tensión que es muy fuerte, muy potente y muy grande”, argumentó.

Alejandro Piscitelli 

Es un filósofo, experto en pedagogías híbridas, especializado en Educación Digital y nuevos medios, docente en la Facultad de Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires (UBA) desde mediados de los 80.

Tiene una vasta trayectoria dentro de la escena educativa con una mirada de largo recorrido vinculada a las necesidades del momento.

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Para Piscitelli hay que “enseñar a pensar en la complejidad y aprender a usar la tecnología”

By Cristian Milciades 4 años ago
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Filósofo, experto en pedagogías híbridas, docente en la facultad Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires (UAB) desde mediados de los 80, Alejandro Piscitelli es un veterano de la escena educativa con una mirada de largo recorrido muy pegada a las necesidades del momento. El bonaerense volvió a Misiones, durante esta semana, donde coordina un grupo de trabajo con las áreas de la educación que se centran en la tecnología, y cerró su visita a la tierra colorada con una charla en la Cámara de Representantes.

Piscitelli brindó una charla denominada «Diseñando escenarios de futuro en tiempos turbulentos» en la Sala de las Dos Constituciones, en la Cámara de Representantes de Misiones. Allí habló de que estamos en una era post Gutemberg y planteó la necesidad de pensar en alfabetismos ilustrados, porque “los límites de mí lenguaje son los límites de mí mundo” y consideró la necesidad de tener laboratorios de construcción, donde se pueda conectar las cuestiones que pueden suceder. Dio como ejemplo a Arabia Saudita que en 2017 creo el Ministerio de la Inteligencia Artificial, porque las instituciones que tenemos actualmente no están acordes a los tiempos que vivimos.

Antes de esa charla dedicó unos minutos a responder unas consultas de Economis y destacó que “aún estamos con un pie dentro de la pandemia”, remarcando el impacto que esta tuvo en la humanidad con 6 millones de muertos (cifra oficial) y cerca de 18 millones de muertes (cifra estimada).

Al referirse a los alfabetismos pospandemicos, Piscitelli planteó que “la mayoría de los países aún no ha resuelto como se va a enseñar ni como se va a aprender tras esta pandemia. Países que tenían la pandemia totalmente controlada, ahora se encuentran con niveles de contagios enormes. Y acá en nuestro país la pandemia es uno más de los muchos problemas que tenemos. El principal es la inflación de dos dígitos que es endémica desde hace más de dos décadas”.

Planteó que “debemos aceptar que estas cosas nos van a pasar cada vez más seguido, no solamente pandemias, ahora tenemos una guerra europea que tiene consecuencias en todo el mundo. Va a haber problemas del cambio climático profundos, importantes, hemos tenido cada vez más terremotos, tsunamis, en Argentina hemos tenido los peores incendios como en Corrientes y Misiones. Son cuestiones que antes las veíamos en otros lados, pero de repente nos tocan también a nosotros”.

“Esta cuestión de que cosas anormales se vuelvan cada vez mas normales pueden llevar al cinismo de pensar que el mundo es así y que estamos pagando el costo de los crímenes contra la naturaleza. O pensar al revés, nosotros queremos seguir viviendo bien, con buena calidad de vida, con democracia. Y para ello necesitamos alfabetizar a los chicos, a los docentes, a los políticos también en el nuevo modo de pensar, en nuevas formas de mirar estas cosas. Analizar qué pasa día a día, entender más cuestiones. Con la complejidad aprender a usar la tecnología de otro modo estar más despierto frente a los índices o indicios de que cosas malas pueden estar pasando”, describió.

“Lamentablemente esto no está en la curricula oficial, esto no esta en la preocupación básica de las escuelas. La preocupación de las escuelas es que los chicos vuelvan a las aulas y que aprendan a leer, a escribir y a hacer matemáticas elementales. Tenemos que convivir con estas dos realidades”, indicó.

Piscitelli recordó que visita la provincia convocado por las autoridades provinciales para coordinar un grupo de trabajo que incluye las áreas de la educación que trabajan en los nuevos paradigmas, entre ellos el Polo Tic, Silicon Misiones, la Escuela de Robótica y la de Innovación, entre otras.

“Son un montón de áreas que están trabajando en estas cuestiones y en lo que estamos todos de acuerdo, es que hay que ser disruptivos, que es una ley que tiene la provincia y de repente pasa por un lugar inesperado que es no tanto hacer locuras con las máquinas y los aparatos que también podemos y debemos hacerlo, pero básicamente es que los chicos aprendan a leer, aprendan a escribir y aprendan matemáticas”, apuntó.

Recordó que en el país las tasas de finalización de los ciclos educativos son “bajísimas, el desgranamiento es extremadamente alto. Hay una alta correlación muy fuerte entre nivel socioeconómico el hecho de terminar los estudios, eso hay que reforzarlo. Lo curioso es que hoy lo disruptivo es que los chicos aprendan a leer, a escribir y aprendan a entender el mundo matemáticamente y en eso estamos trabajando”

Piscitelli recordó todos los cambios que la educación tuvo que experimentar ante la urgencia de la pandemia por el coronavirus y la obligación del sistema educativo de pensar de qué manera continuar una vez que el periodo finalice. Según él durante la pandemia se han abierto muchas aristas interesantes en un momento clave para la educación. Es una verdadera ventana de oportunidad para evitar que volvamos a la posición anterior a la pandemia y para aprovechar ciertas inercias.

Para finalizar Piscitelli apuntó que la época histórica que vive la humanidad es una rareza puesto que comparado con años atrás, el acceso a la información y al conocimiento dejó de ser limitado.

“Piensen que la masividad de la presencia escolar es reciente, de los décadas del 50 y 60, antes solamente iban al colegio los chicos de clase media, media alta, no iban los chicos de los sectores populares la escuela y en la masificación del sistema educativo, que fue un gran triunfo y un gran logro de distintos gobiernos de distintos signos, se vio con el problema de que cuando vos tenés más cantidad perdés, en calidad y cómo haces para combinar las dos”, analizó.

“A esto hay que sumarle que esta es una época de superabundancia de información. Mientras que antes era difícil conseguir información, ahora estamos intoxicados de información, eso se llama infoxicación, intoxicación informativa. Entonces tenemos que aprender a filtrar, a curar los contenidos, aprender a discriminar las fake news de las news que no son fake. Entonces más que enseñar contenidos, lo importante es enseñar criterios de selección, de filtrado y curaduría de contenidos y eso es lo que estamos trabajando con todos estos equipos”, dijo concluyente.

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“Necesitamos alfabetizar en nuevos modos de pensar en tiempos turbulentos”, afirmó Piscitelli

By Cristian Milciades 4 años ago
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El encuentro se desarrolló en el Salón de las Dos Constituciones bajo la premisa “Diseñando escenarios de futuro en tiempos turbulentos”. Fue organizado por el Poder Legislativo y se transmitió a través del canal de Youtube Parlamento Misionero.

La apertura de la charla estuvo a cargo del vicepresidente de la Legislatura, Hugo Passalacqua; acompañado por el vicegobernador de la provincia, Carlos Arce, el diputado provincial Lucas Romero Spinelli; el disertante Alejandro Piscitelli, quien estuvo acompañado por el licenciado en Comunicación, Julio Alonso.

Participaron legisladores, funcionarios de los tres poderes del Estado, directivos y alumnos de establecimientos educativos.   

Passalacqua dio la bienvenida en nombre del presidente de la Cámara de Representantes, Carlos Rovira, a los participantes de la charla y al disertante, a quien consideró una “leyenda del pensamiento filosófico tecnológico latinoamericano”.

Refiriéndose a Piscitelli, Passalacqua manifestó que “su bibliografía termina en este concepto de diseños de escenarios de futuro en tiempos turbulentos: diseñando quiere decir, haciendo arquitectura de varios escenarios, parado en un lugar, en un momento inestable, y eso es lo que nos plantea como desafío; todo su pensamiento va direccionado a que, lo que ocurre hoy, va a ser el efecto de que mañana ocurran cosas. Lo que mañana ocurra, será lo que hoy hagamos”.

“Cuando uno toma acciones en el pensamiento, en la literatura, en la filosofía o en la política uno está formando el futuro, lo está diseñando; y eso es importante tenerlo en cuenta al tomar acciones en la política pública”, agregó.

Piscitelli es filósofo, experto en pedagogías híbridas, docente en la facultad Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires desde mediados de los 80.

Visita la provincia con frecuencia en contexto de las transformaciones que impuso la legislación vinculada, por ejemplo, a la Escuela Secundaria de Innovación, Escuela de Robótica, Polo TIC, Silicon Misiones, y otras iniciativas.

Para Piscitelli “en un mundo ultra inestable y súper frágil, nuestros modos de entender, y formarnos, deben cambiar drásticamente. No alcanza ya con ‘leer’ la realidad, sino que necesitamos entenderla vía los números, visualizar la información y generar narrativas de alta complejidad”. Los “alfabetismos aumentados” -tal como estamos desarrollando en el Programa Ecosistemas disruptivos-, explicó, “son un camino a emprender posible”.

“Acerca de los alfabetismos pospandémicos, cómo se va a enseñar y cómo se va a aprender después de la pandemia, estamos tratando de averiguar cómo es eso, ningún país lo ha resuelto; los países que tenían la pandemia totalmente controlada se encuentran ahora con niveles de contagio enormes, y en nuestro país la pandemia es un problema más de los que tenemos, el principal es la inflación que complica todo el panorama”, señaló Piscitelli.

El filósofo  explicó que  “la propuesta es aceptar que nos van a pasar estas cosas cada vez más seguido, no solamente una pandemia, sino guerras, problemas de cambio climático profundo, cosas que antes uno las veía en otro lado  y de repente, nos toca también a nosotros; y esta cuestión de que cosas anormales se vuelven cada vez más normales, pueden llevar al cinismo de decir ‘el mundo es así’ o uno podría pensar y decir, queremos seguir viviendo bien, en igualdad, en democracia y con cierta calidad de vida, y para ello tenemos que impedir que estas cosas vuelvan a pasar”.

“Necesitamos alfabetizar a los chicos, a los docentes, y a los políticos también, en nuevos modos de pensar, en nuevas formas de mirar estas cosas, analizar qué pasa día a día, entender más cuestiones que tienen que ver con la complejidad, aprender a usar la tecnología de otro modo, estar más despierto frente a los índices o indicios de que cosas malas pueden estar pasando”, expresó.

Piscitelli explicó que están haciendo “un trabajo de coordinación con un grupo de gestores que hay en la provincia que se ocupa de la relación tecnología- educación, como la Escuela Secundaria de Innovación, la Escuela de Robótica, el Polo TIC y Silicon Misiones. Son áreas que están trabajando en estas cuestiones, y en lo que estamos de acuerdo es en que hay que ser disruptivos, que es una ley que hay en la provincia, pero la disrupción pasa por un lugar inesperado, no tanto en hacer locuras con las máquinas o aparatos, sino básicamente que los chicos aprendan a leer, escribir, y aprendan matemáticas”.

“Las tasas de recibirse son bajísimas en Argentina, hay una correlación muy fuerte entre nivel socioeconómico y el hecho de terminar los estudios, y eso hay que reforzarlo con todas las herramientas. Lo curioso es que hoy lo disruptivo es lo más normal del mundo, por eso estamos trabajando para que los chicos aprendan a leer, aprendan a escribir y aprendan sobre todo, a entender el mundo matemáticamente”, concluyó.

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Educación: “Es crucial pensar cómo se articula lo pedagógico y lo tecnológico”, dijo Piscitelli

By Cristian Milciades 4 años ago
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Como siempre que visita la tierra colorada Alejandro Piscitelli provoca, estimula, sorprende, invita a reflexionar sobre alfabetización digital en un escenario marcado por luchas y resistencias entre cultura letrada y mashup, en medio de un duelo aún con final abierto entre el papel y la pantalla como soportes del conocimiento.

En una reunión de trabajo y organización, el Ministerio de Educación recibió la visita de Alejandro Piscitelli, reconocido filósofo y estudioso de los nuevos medios, quien compartió su enriquecedora lectura de las complejidades de la realidad, de la gestión en educación, la innovación, las nuevas tecnologías, entre otros tópicos.

Referentes de líneas y directores de más de 20 áreas distintas se encontraron en el Salón Oval del Ministerio para trabajar distintos aspectos de la organización administrativa y pedagógica del organismo, en vistas a planificar distintas acciones, concertar y definir políticas educativas. La mañana de trabajo fue presidida por el ministro de Educación Miguel Sedoff, la subsecretaria de Educación Rosana “Cielo” Linares, y la directora de TIC Alejandra Pacheco; y tuvo como objetivo convocar a las distintas áreas para sostener el trabajo articulado, en red, y con claros ejes que fortalezcan al sistema educativo en su conjunto.

Como sorpresa para gran parte del equipo, el una vez gerente general de la Sociedad del Estado Educ.ar entró al Salón, se sumó a la tertulia reflexiva y compartió un fragmento de su visión respecto a la situación de la educación en la Argentina. “Es crucial pensar cómo se articula lo pedagógico y lo tecnológico, y tener en vista la educación a la que buscamos llegar, la que tenemos como objetivo. Un problema muy común es quedarse pensando en el presente” resaltó el estudioso y, al mismo tiempo que ejecutaba un incisivo análisis de hechos presentes, daba el ejemplo de cómo mejorar la capacidad de lectura de la realidad, estudiar contextos, situaciones, conexiones, alternativas, posibilidades, y así poder amplificar el impacto y la escala de la gestión.

“Nos movemos siempre en tres ámbitos que nunca hay que perder de vista: el lenguaje, el cuerpo y los estados de ánimos” instruía, a la vez que entraba en detalle en cada uno de estos dominios y cómo impactan sobre la capacidad de elaborar acciones complejas e inclusivas. “Hay competencias básicas para tener en cuenta en tanto innovación, tecnología y educación: literacy, numeracy, graphicacy y articulacy” habilidades concretas descritas en su amplia obra que pasó a resumir en una clase maestra, legando al equipo la importancia de trabajar en pos de formar estudiantes polialfabetizados en una era en que internet opera como una bisagra cultural, como una vez lo hizo la imprenta.

La jornada concluyó con el agradecimiento de los presentes, y con un énfasis en la importancia de planificar contando con datos concretos, objetivos, basados en hechos comprobables, como los obtenidos a través de la Evaluación Provincial de Logros de Aprendizaje, un operativo de carácter muestran y anónimo realizado en diciembre pasado que ahora resulta en una valiosa herramienta para el debate y diseño de políticas educativas. “Trabajar en gestión es lo más asombroso que hay porque tiene impacto y tiene escala” concluía el filósofo, destacando la responsabilidad y la repercusión que acciones como las que se gestan en las cuatro mesas de trabajo de la Subsecretaría de Educación (gestión, participación estudiantil, articulación entre niveles y saberes emergentes) tienen sobre el futuro de la provincia.

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