Inédito: Misiones discutirá paritarias docentes para dar el primer aumento salarial en enero

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Con 186 días de clases cumplidos, Misiones es una de las pocas provincias en las que las aulas estuvieron abiertas durante todo el año. Ahora la provincia se convertirá en la primera en negociar incrementos salariales para 2019 que se pretenden otorgar desde enero mismo.
Las negociaciones por ahora son subterráneas, pero en las próximas horas habrá definiciones sobre el porcentaje con el que se abrirán las paritarias. En rigor, la mesa de negociaciones nunca se cerró, por lo que es parte de una negociación extendida. Pero sería la primera vez en Misiones que se acuerda un incremento salarial en diciembre para comenzar a cobrarlo en enero.
“Tenemos una mesa de diálogo que permite la previsibilidad que hoy la familia de trabajadores requiere. Hay un enorme compromiso de parte del Estado provincial en la persona del gobernador Hugo Passalacqua, del ministro de Hacienda, Adolfo Safrán, de la ministra de Educación, Ivonne Aquino, como para que ya no podamos anticipar y firmar, estimo que la semana que viene o la otra antes de fin de año, lo que va a ser la pauta salarial al básico para enero y febrero. Seríamos la única provincia del país. De hecho, ahora somos la única de provincia del país que está acercando números, que estamos intercambiando con equipos técnicos que se están reuniendo, para poder resolver esta cuestión y arrancar el año con un incremento que se perciba en enero, febrero y en marzo, porque las familias lo necesitan”, explicó la secretaria general de la Unión de Docentes de la Provincia de Misiones.
La gremialista recordó que en Misiones se dieron clases durante todo el año. “Bancamos y garantizamos ya en un plenario con cerca de 5000 delegados, el inicio de clases el 11 de marzo del año que viene. Entonces en ese marco de respeto, de relación interinstitucional, de los pies sobre la tierra, estamos trabajando ideas como para que de firmarse, se puedan operar las acreditaciones al valor de puntos índices en el básico de cada uno de los colegas”, agregó.
Aunque nadie quiere arriesgar un porcentaje del posible aumento, la idea de los gremios es recuperar poder adquisitivo después de un año en el que los salarios perdieron por goleada contra la inflación que nunca logró controlar el Gobierno nacional.
 

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Misiones contará con un colegio modelo La Salle

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El presidente de la Legislatura, Carlos Rovira tiene entre sus prioridades a la educación. Es obsesivo en la búsqueda de elementos que mejoren la calidad desde los más chicos hasta el nivel superior. La escuela de Robótica, la ley de Educación Disruptiva y la ley de Educación que todavía espera su sanción, son apenas unos eslabones de una cadena mucho más grande que ahora incluirá la posibilidad de contar en Posadas con un colegio “grande” apadrinado por la fundación La Salle, que tiene a la educación en valores como uno de sus estandartes.
 
La fundación La Salle ya está presente en la localidad de Santa Rita, pero el objetivo es expandir su territorialidad y el propio Rovira se entusiasmó con que la capital misionera cuente con un colegio de los “grandes”, como el La Salle de Buenos Aires, por cuyas aulas pasaron los empresarios Gregorio Pérez Companc y Enrique Shaw; los cineastas Luis César Amadori, Luis José Moglia Barth y Carlos Borcosque; los deportistas Agustín Creevy, Diego Cuesta Silva, Germán Lauro, Carlos Retegui, Sebastián Salvat, Pablo Lombi y Jorge Lombi; los escritores Abel Posse y Claudio María Domínguez; los músicos Diego Torres y Maxi Trusso; el político Raúl Apold y el periodista Carlos Monti, entre otros.
La fundación La Salle se caracteriza por una red de espacio para jóvenes, promueve la formación de educadores otorgando becas a jóvenes que hayan finalizado sus estudios secundarios, deseen seguir una carrera docente y por su situación socio-económica, no puedan afrontar los gastos que requiere la carrera y “padrinazgo educativo” para que niños y niñas de escasos recursos continúen en el sistema educativo, mediante la adjudicación de un subsidio para cubrir necesidades elementales. Pero básicamente el modelo educativo está basado en la inclusión, que es el eje del sistema en Misiones.
“Estamos ilusionados de poder compartir el camino de creación de un modelo de inclusión. No es común la apuesta por la educación que hay en Misiones con años de trabajo para generar puntas para resolver problemas de fondo”, dijo Martín Digilio, máxima autoridad de La Salle en Argentina y Paraguay, también presidente de la Federación de Asociaciones Educativas Religiosas en Argentina, quien, junto a Gastón Luis Picone, director ejecutivo de la Fundación, firmó el acuerdo de vinculación con Rovira. Digilio se mostró “admirado” por la escuela de Robótica a la que visitó durante la mañana del lunes.
 
“Nos vamos ilusionados de poder compartir un camino de investigación, creación y puesta en marcha de un sistema que ayude a los jóvenes en la inclusión”, dijo en referencia  a la posibilidad de que la Fundación “instale una nueva escuela en Posadas, para esto se comenzará con una prueba piloto”.

“No es casual, porque compartimos objetivos. La Salle trabaja con una pedagogía que busca que el saber llegue a quien más necesita: el pobre. La Salle es un sello de calidad para la renovación pedagógica en la que estamos en Misiones”, argumentó Rovira.
“En Misiones  tenemos una hermosa tradición de obras confesionales y estaba faltando La Salle, que es un sello de calidad en los procesos de renovación pedagógica de la educación, tarea en la que la provincia tiene experiencias vivas, como la Escuela de Robótica”, sintetizó Rovira.
“Misiones se está erigiendo como un Estado que considera estos métodos modernos y los pone al servicio de su pueblo de manera gratuita, o con mínimos aportes, rescatando como tarea primordial y principal, el bien social”, dijo.
Participaron de la conferencia la diputada nacional, Flavia Morales; el presidente del Consejo General de Educación, Mauricio Maidana; y, en representación de la ministra de Educación, Ivonne Aquino, la directora ejecutiva del Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones, Liliam Sofía Prytz Nilsson.

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En 2019 Misiones podría alcanzar la universalidad de las salas de cuatro

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Bromea con los celos de sus colegas ministros. Es que nuevamente es la que más recursos manejará en un área que para el Estado misionero es prioridad: la Educación. Ivonne Aquino asegura que los recursos volcados a la educación se traducen en calidad e inclusión, como nunca antes en Misiones. Para 2019 será el 30 por ciento del Presupuesto total, con casi 17 mil millones de pesos. La Educación es el emblema de las políticas sociales del Gobierno y en los últimos años estuvo a la cabeza en el reparto de recursos, junto a la Salud y Desarrollo Social.

“Celebramos el Presupuesto diseñado por el gobernador Hugo Passalacqua, porque significa seguir sosteniendo uno de los pilares básicos del desarrollo de Misiones, sobre todo atender el crecimiento exponencial que está teniendo el sistema educativo, con más de 400 mil alumnos transitando las aulas en todo el territorio de la provincia. Este 30,6% del presupuesto destinado a educación, tiene que ver con garantizar la presencia del sistema educativo en todos los niveles y modalidades en todo el territorio, garantizar la presencia de escuelas, de edificios, y también que todo el personal docente, directivos y administrativos que atiende la gestión de educación, cuente con los recursos necesarios”, explica Aquino.
¿En cuanto a infraestructura, qué se pretende hacer, cuáles serían los planes?
Hay un trabajo muy fuerte que venimos haciendo sobre el pequeñísimo porcentaje que estaba faltando para llegar a cien por ciento de la cobertura de la obligatoriedad del nivel inicial, eso estamos alcanzando. Eso implica no sólo los cargos docentes, sino también un plan muy fuerte y realista que acompañe la construcción de las salitas correspondientes. La mayoría de las que estaban faltando, tienen que ver con salas con muy pequeña cantidad de niñitos, pero muy dispersas en la ruralidad de la ruralidad. Garantizar esto, la cobertura del nivel inicial.
¿Es decir que para el año que viene ya alcanzaríamos la universalidad del nivel inicial?
Sí, estimamos que sí, que estaríamos cumpliendo ya con esta expectativa al mismo tiempo de seguir sosteniendo todo el sistema de educación primaria. Tenemos que ser muy realistas y criteriosos respecto de la asignación presupuestaria para el mantenimiento de los establecimientos educativos. Y en el nivel secundario, este año estuvimos trabajando muchísimo. Pronto vamos a poder contar a toda la ciudadanía sobre la propuesta de la educación Secundaria Misionera 2030, que tiene que ver con ir adecuando los marcos federales, a lo que es el sistema educativo nivel secundario en Misiones. También ratificamos la decisión de apostar y acompañar el sistema de formación docente, con el proceso de formación en el desarrollo de habilidades a los que inician la carrera para optimizar el tiempo de inicio y el egreso de los futuros docentes.
Hay una preocupación de los gremios por la continuación del Fondo de Incentivo Docente ¿Qué se sabe hasta ahora oficialmente?
Oficialmente, está garantizada desde Nación la continuidad del FONID, para 2018. Si bien no hubo una confirmación del ministro XXXX Finnochiaro, si a través de las consultas que hemos realizado telefónicamente a él y a su equipo, está garantizado el FONID para el 2018. El debate se dará en el marco del presupuesto 2019, ya que el Fondo de Incentivo Docente depende del presupuesto de Nación.
En ese escenario, ¿El inicio de clases será pleno después del receso?
Está garantizado en Misiones, hay que reconocer el esfuerzo y el compromiso de los colegas docentes, para el trabajo y el acompañamiento de los alumnos. Hay un compromiso muy fuerte con metas, más a corto plazo, para ir atendiendo las mejoras en la calidad de los procesos de aprendizaje. Y una de las variables claves para garantizar el desarrollo de estas habilidades, capacidades y demás, en un primer ciclo, en un segundo ciclo, en un tercer ciclo, con el nivel secundario, tiene que ver con estar todos los días en la escuela. Es clave para poder seguir avanzando en el desarrollo de esas habilidades, lo que implica ir a la escuela de lunes a viernes.
Una de las preocupaciones de la ministra, pasa por cómo será la distribución de los recursos para obras de infraestructura. De las cuarenta escuelas que tenían que construirse con fondos de Nación, 20 están paradas.
 
En cambio, durante desde la Provincia se invirtieron 134.993.661 pesos en la construcción de 19 establecimientos educativos, los que están totalmente terminados y equipados para el funcionamiento a partir del ciclo lectivo 2018. A esto se suman 19 establecimientos educativos más que el Instituto Provincial de Desarrollo Habitacional ha construido en el mismo año, con una inversión superior a los 366 millones de pesos, financiados exclusivamente con recursos que aporta el Tesoro Provincial.
Asimismo se hallan en ejecución, y por finalizarse, 34 nuevas obras por un monto de 278.008.811,92 pesos.
Hay 28 nuevos edificios destinados a Nivel Inicial, al igual que  27 escuelas primarias, 24 escuelas secundarias,  dos institutos superiores, dos escuelas especiales y un centro de Formación Profesional.

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Aprender: los malos resultados en Matemáticas llegan al cien por cien en algunos pueblos

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El análisis de los datos oficiales del operativo Aprender revela un mapeo de la calidad educativa municipio por municipio. Pese a lo que podría pensarse, en Posadas no se concentran los mejores resultados, pero en algunos municipios pequeños, se registraron los peores. Hay datos sobre el conocimiento de Matemáticas que llaman la atención por lo desmesurado: pueblos donde casi la totalidad de los chicos de quinto año estuvo por debajo del nivel básico. ¿Problemas de los adolescentes? ¿De los docentes? ¿Del modo de enseñanza?
Esas preguntas intenta responder por estas horas la ministra de Educación, Ivonne Aquino, quien junto a su equipo hizo un análisis pormenorizado de los resultados del operativo de evaluación nacional, que muestran, en la secundaria, un nivel entre satisfactorio y avanzado, del 53,7 por ciento en Lenguas.
En cambio, en Matemáticas, el 51,8 por ciento de los jóvenes estuvo por debajo del nivel básico, el 29,9 en el básico y solo 17,2 por ciento tuvo resultados satisfactorios, mientras que apenas 1,2 mostraron conocimientos avanzados. “Hay mucho por trabajar”, reconoce la ministra. Pero entre los interrogantes aparece si no hay algo más profundo que no saber una simple ecuación. Los métodos de enseñanza y el contexto socioeconómico también están en discusión ante resultados que son transversales a clases sociales y pequeños o grandes centros urbanos.
Candelaria es el departamento con peores resultados en Matemáticas, donde el 62 por ciento de los chicos estuvo por debajo del nivel básico, seguida por San Javier -57,7- y San Pedro, con 57,4. El mayor nivel satisfactorio fue alcanzado en el departamento General San Martín, con 24,7 y allí también se concentró la mayor cantidad de chicos en nivel avanzado, con 3,5 por ciento.
En promedio, el 51,8% de los alumnos tuvo un desempeño por debajo del Nivel Básico, porcentaje superado por diez de los 17 departamentos.
El nivel de desempeño “Satisfactorio” alcanzado en la provincia fue de 17,2%, porcentaje superado solamente por los departamentos de Apóstoles, Capital, Eldorado y Libertador San Martin. En cuanto al nivel “Avanzado” los porcentajes son muy bajos en todos los departamentos, la mayoría no supera el 1%.
De los 75 municipios –Pozo Azul todavía no había debutado como tal-, el 68% (51 municipios) tuvo valores de desempeño, por “Debajo del Nivel Bajo”, más altos que el del total provincia (51,8%). Los municipios Ruiz de Montoya, Colonia Polana y Loreto fueron los que menor porcentaje tuvieron en esa categoría de desempeño.
El desglose por municipio muestra datos alarmantes: en Profundidad el cien por ciento de los chicos estuvo por debajo del nivel básico. En Tres Capones un 90.
El mejor nivel avanzado fue alcanzado en Ruiz de Montoya, donde el 8,7 por ciento de los estudiantes demostró conocimientos excelentes. En Capioví el 8,2 también demostró conocimientos avanzados, mientras que en Colonia Alberdi el 6,1 alcanzó ese estándar. En Posadas el 47,2 estuvo por debajo del nivel mínimo y el 20,7 registró un nivel satisfactorio.
Aproximadamente un 30% de los alumnos en la provincia tuvo un desempeño “Básico”. De los 31 municipios que superan este porcentaje, ninguno lo hace con valores mayores al 41%.
El Nivel de desempeño “Satisfactorio” en la provincia fue de 17,2%, Ruiz de Montoya fue el único municipio cuyo porcentaje (37 %), para este nivel de desempeño, amerita mencionar. En 47 municipios (62,6%) ningún alumno obtuvo nivel de desempeño “Avanzado”, en este nivel de desempeño los valores más altos correspondieron a Capioví (8,2%) y a Ruiz de Montoya (8,7%).
La escuela técnica tuvo mejores resultados en todos los niveles de desempeño que la modalidad Bachiller/orientadas y que el total provincia. Los niveles de desempeño de los alumnos que asisten a escuelas urbanas presentan valores mejores que los del “Total Provincia”; no así los del ámbito rural, con un 60,7% de alumnos con desempeño por debajo del nivel básico y solo un 4,5% con desempeño Avanzado.
El Sector público de gestión privada, tuvo un 27,2% de alumnos con un desempeño satisfactorio o avanzado, valor que supera el mismo porcentaje para el Total Provincia y para el sector público de gestión estatal. Este sector tuvo mejores resultados en todos los niveles de desempeño que el estatal y que el total provincia.
 
Lengua, mejor
En Lengua los resultados son más alentadores.  Solo el 20,8 por ciento de los estudiantes estuvo por debajo del nivel básico. El 43,6 por ciento alcanzó un nivel satisfactorio y 11,1, llegó al avanzado. El departamento con peores resultados es 25 de Mayo con 32,2 por ciento. En cambio, el nivel satisfactorio más alto es compartido por el departamento Libertador General San Martín y Apóstoles, con 47 por ciento. El nivel avanzado más alto se registró en General San Martín con 16,4 por ciento.
El 43,6% de los alumnos de toda la provincia tuvo un desempeño Satisfactorio, se destacan por encima de este valor los departamentos de: Apóstoles, Capital, Iguazú, Libertador San Martin, Montecarlo y San Ignacio.
Por debajo del Nivel Básico el porcentaje provincial fue de 20,8%, porcentaje superado por diez Departamentos.
Si sumamos los porcentajes de los niveles Satisfactorios y Avanzado a nivel provincia, se obtiene un 54,7%, es decir, más del 54% de los alumnos evaluados en lengua tuvieron un desempeño igual o mejor al nivel satisfactorio, este comportamiento se replica en los departamentos de Apóstoles, Capital, Eldorado, Iguazú, Libertador San Martin y San Ignacio.
El nivel avanzado más alto se registró en Capioví, con el 18 por ciento de los chicos, seguido por Eldorado, donde 17,5 por ciento de los estudiantes estuvo en ese rango.
En los municipios de Caayarí, Dos Arroyos, Florentino Ameghino y Gobernador López presentan los valores más altos (cerca del 60%) para el nivel de desempeño “Por debajo del Nivel Básico”.
En cambio, en los municipios de Capioví, Colonia Polana, Eldorado, Jardín América, Oberá, Posadas, Puerto Rico, Ruiz de Montoya y Santo Pipo, 60% o más de los alumnos tuvieron un desempeño Satisfactorio o Avanzado. Destacándose Ruiz de Montoya con un 77%.
 

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Misiones lideró el proceso de evaluación de Compromiso Docente

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La provincia de Misiones lideró, en todo el país, el proceso de evaluación de las becas Compromiso Docente, con el 86 % de los postulantes que se presentaron a rendir para acceder a la beca. Además, el equipo de la Coordinación Provincial del Progresar fue destacado por lograr la carga de 7.652 en las últimas dos semanas y lograr un total de 39.774 postulantes.

Misiones mostró su posición de entendimiento de la evaluación como parte del proceso de aprender y enseñar. Es así que se postularon 1.200 alumnos, de los que 700 cumplían los requisitos para ingresar a “Compromiso Docente”.

A partir de allí, el equipo del Progresar junto a la Dirección de Educación Superior, coordinaron la organización del examen para que todos puedan acceder al beneficio donde la respuesta fue destacada con el 86 % del padrón presente. A nivel país, lo siguió Buenos Aires que tuvo un 65 % de los becados presentes en los exámenes.

Los exámenes se rindieron en el Instituto Superior de Formación Docente (ISFD) de la Normal Mixta de Posadas, en el Braslavky de Aristóbulo del Valle y de la Normal 11 de Eldorado. A fines de mayo se conocerá quienes lo aprobaron e ingresarán al programa.

Por otro lado, se llevó el proceso de carga de datos, donde las altas automáticas alcanzaron los 7652, del nivel terciario no universitario 15403, de la UNAM 12946, de la Universidad Gastón Dachary 1298, de la Cuenca del Plata 2017, de la Universidad Católica de las Misiones 404; con lo que se llegó a 39.774 postulantes.

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