Aprender: Misiones mejoró en Lengua, pero Matemática desnuda la herida más profunda de la primaria
La foto de Aprender 2025 en Misiones tiene dos luces y una sombra larga. La luz más nítida aparece en Lengua, donde casi tres de cada cuatro alumnos de sexto grado alcanzaron niveles satisfactorios o avanzados. La sombra, en cambio, se proyecta sobre Matemática, donde más de la mitad de los estudiantes quedó en los niveles básico o por debajo del básico.
El operativo fue censal, aplicado el 12 de noviembre de 2025 a estudiantes de sexto grado de primaria en las 24 jurisdicciones del país. En Misiones participaron 1.117 escuelas, el 96,7% del total previsto, y 19.131 estudiantes, equivalentes al 75% de la matrícula considerada para la evaluación. A nivel nacional, la participación fue de 19.414 escuelas y 631.366 estudiantes.
La prueba tiene una particularidad histórica: evaluó a chicos que empezaron primer grado en 2020, el año en que la pandemia quebró la presencialidad escolar. Es decir, la cohorte que hoy llega al final de la primaria atravesó toda su alfabetización inicial en condiciones excepcionales. El informe oficial advierte que los resultados no permiten atribuir causalidad directa a la pandemia ni a políticas específicas, pero sí ofrecen una fotografía potente de los aprendizajes acumulados.
En la comparación con el país, Misiones queda cerca en Lengua, pero más lejos en Matemática. A nivel nacional, el 76,9% de los alumnos logró desempeño satisfactorio o avanzado en Lengua; en Misiones, el porcentaje fue 72,9%, apenas cuatro puntos menos. En Matemática, la distancia se agranda: el país alcanzó 55% en los dos niveles más altos; Misiones, 46,5%.
La lectura fina muestra que el problema no está solo en cuántos llegan arriba, sino en cuántos quedan abajo. En Lengua, Misiones tiene 6% de estudiantes por debajo del nivel básico y 21,1% en básico. En Matemática, la base se ensancha: 24,9% está por debajo del nivel básico y 28,6% en básico. Dicho de otro modo: en Matemática, 53,5% de los alumnos misioneros no alcanza niveles satisfactorios.
La evolución histórica deja una señal alentadora en Lengua. Misiones llegó en 2025 a 72,9% en satisfactorio y avanzado, por encima de 2023, cuando había marcado 61,9%. También bajó fuerte el grupo de menor desempeño: de 13,3% en 2023 a 6% en 2025. En Matemática, la mejora existe, pero es más moderada: el nivel satisfactorio y avanzado pasó de 46,8% en 2023 a 46,5% en 2025, prácticamente estancado, aunque bajó el grupo por debajo del básico de 27,1% a 24,9%.
Para el ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda, los resultados de Aprender 2025 representan una validación de la estrategia pedagógica desplegada en los últimos años, especialmente en el área de Lengua. El funcionario destacó que la evaluación alcanzó una participación del 96,7% de las escuelas de la provincia, un nivel que, a su juicio, otorga una alta representatividad estadística a los datos. Sobre esa base, puso el foco en la comparación con la edición 2023: el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles Satisfactorio y Avanzado pasó del 61,9% al 72,9%, una mejora de 11 puntos porcentuales. “Es una gran noticia”, resumió, al considerar que el crecimiento refleja una mejora real en los aprendizajes al finalizar la escuela primaria.
Aranda también resaltó otro indicador que calificó como “histórico”: la reducción de los estudiantes ubicados por debajo del nivel básico en Lengua, que descendieron del 13,3% registrado en 2023 al 6% en 2025, el valor más bajo desde que comenzaron las evaluaciones Aprender en la provincia. Aunque aclaró que el objetivo es que ningún alumno permanezca en ese nivel, consideró que el dato evidencia el impacto de una política educativa sostenida.
En ese sentido, atribuyó la mejora al Plan Provincial de Lengua, a las capacitaciones destinadas a docentes, directivos y supervisores, al fortalecimiento de las estrategias de promoción de la lectura y al acompañamiento de las familias en los procesos de aprendizaje. “Es un logro de toda la provincia, porque estos resultados sólo se consiguen con los chicos dentro del aula y con una comunidad educativa comprometida”, sostuvo.
El diagnóstico cambia cuando se observa Matemática. Allí, el ministro reconoció que los avances fueron más modestos y admitió que continúa siendo el principal desafío del sistema educativo misionero. Si bien destacó la reducción del porcentaje de alumnos ubicados por debajo del nivel básico, señaló que los resultados “nos ocupan” y justificó el lanzamiento este año del Plan Provincial de Matemática, una iniciativa que incorpora metodologías vinculadas al pensamiento lógico, como el ajedrez y el juego de Go, además de nuevas estrategias de enseñanza. “Queremos consolidar lo logrado en Lengua, pero también mejorar Matemática, porque comprender textos y desarrollar el razonamiento matemático son la base para que los chicos puedan avanzar en la ciencia, la tecnología y la innovación”, afirmó.
La diferencia por sector de gestión es contundente. En Lengua, las escuelas privadas alcanzan 87,3% de desempeño satisfactorio o avanzado; las estatales, 69,1%. En Matemática, la brecha también pesa: 59,4% en privadas contra 43,1% en estatales. Pero el dato más revelador aparece cuando se cruza gestión con nivel socioeconómico: incluso dentro de los mismos quintiles, el sector privado suele mostrar mejores desempeños, aunque la desigualdad social sigue siendo el factor ordenador del resultado.
El mapa socioeconómico es el corazón del informe. En Lengua, el desempeño satisfactorio o avanzado sube desde 66,1% en el quintil más bajo hasta 85,4% en el más alto. En Matemática, la escalera es más empinada: 43,1% en el quintil uno y 59,1% en el quintil cinco. La escuela enseña, pero no flota en el aire: aprende mejor quien llega con más capital cultural, más estabilidad familiar, más recursos y más tiempo disponible para estudiar.
La conclusión educativa y política es incómoda, pero necesaria: Misiones muestra una recuperación importante en Lengua, probablemente asociada al foco puesto en alfabetización, pero Matemática sigue siendo la deuda estructural. Allí no alcanza con celebrar mejoras parciales. Hay una frontera pedagógica más dura: comprensión de problemas, operaciones, fracciones, decimales, proporcionalidad, interpretación de gráficos y argumentación matemática.
