La Universidad Católica de las Misiones (UCAMI) celebró este martes 9 de septiembre su Acto de Colación de Graduados 2024-2025, un evento que reunió a las familias y marcó el inicio de la vida profesional para 108 flamantes egresados. La ceremonia se realizó en la sede central de Posadas y coincidió con el 13° aniversario de la institución y 11 años de funcionamiento académico.
El dato central de esta colación es la incorporación de 71 nuevos médicos a la comunidad profesional de Misiones y la región. Se trata de la carrera con mayor cantidad de egresados, lo que reafirma el papel de la UCAMI como formadora de profesionales de la salud.
En diálogo con Economis, la Rectora, Magíster Ana María Teresita Foth, destacó la relevancia de este logro: “Son 108 graduados que hoy reciben sus diplomas, y la verdad que muy contentos. Medicina sigue siendo nuestra carrera con más egresados, pero esta colación representa un abanico de profesiones que se suman a la sociedad”.
Diversidad de títulos
Además de los médicos, la UCAMI entregó diplomas a nuevos profesionales de distintas áreas:
14 licenciados en Psicología.
9 licenciados en Obstetricia.
7 licenciados en Actividades Físicas y Deportivas.
6 técnicos universitarios en Traducción e Interpretación en Inglés.
1 licenciado en Ciencia de la Educación.
Un aniversario cargado de orgullo
La ceremonia contó con la presencia del Consejo Superior de la universidad, la entonación del Himno Nacional y de Misionerita a cargo de la Orquesta Grillitos Sinfónicos, además de la invocación religiosa del presbítero Leonardo Cuenca, capellán de la UCAMI. Se realizaron los juramentos profesionales, la entrega de medallas y distinciones especiales, y la jornada concluyó con una presentación del Coro de la UCAMI.
Foth remarcó la importancia simbólica de la fecha: “Es nuestro aniversario, cumplimos 13 años de existencia y 11 de funcionamiento. Siempre este momento es de orgullo, satisfacción y alegría para las familias”.
Con este acto, la UCAMI consolida su rol en la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo de la región. El fuerte peso de la Medicina en esta promoción, sumado a la diversidad de carreras representadas, marca la continuidad de un proyecto académico en crecimiento que combina excelencia, formación integral y valores humanistas.
Todos los egresados de la Ucami, con 71 médicos y varios otros profesionales.
El ministro de Educación de Misiones, Ramiro Aranda, presentó ante la comisión de Presupuesto de la Legislatura el plan de gastos de su cartera para 2026, que superará el billón de pesos (1.021.072.661,00 pesos), convirtiéndose en el más alto de todas las áreas del Estado provincial.
Aranda destacó que las prioridades estarán centradas en fortalecer la alfabetización y en garantizar que los estudiantes logren competencias sólidas en lengua y matemática, como base para avanzar hacia la innovación educativa. “Que nuestros chicos sepan leer, escribir y avanzar en matemática es el primer paso. A partir de ahí podemos desplegar metodologías y programas de educación disruptiva en toda la provincia”, subrayó.
El funcionario señaló que el presupuesto permitirá sostener el plan de refacciones escolares y reforzar los comedores, que atienden diariamente a miles de estudiantes. “Nuestros edificios tienen un uso intensivo durante todo el año y requieren mantenimiento constante. Además, Misiones debió absorber obras y programas que la Nación dejó de financiar en el marco de la política de ajuste. Pese a eso, mantenemos casi el 100% de las rendiciones al día, lo que nos permite seguir gestionando recursos”, explicó.
El pago docente como prioridad
La presidenta del Consejo General de Educación, Daniela López, explicó que el mayor porcentaje del presupuesto estará destinado al pago en tiempo y forma de los salarios docentes, con las actualizaciones acordadas en la mesa salarial. También remarcó el avance del proceso de modernización y digitalización en el organismo: “La despapelización es hoy una realidad que aporta transparencia y trazabilidad en los procesos administrativos”.
Por su parte, el presidente del Servicio Provincial de Enseñanza Privada, Luis Bogado, informó que la matrícula de gestión privada superará los 135 mil alumnos en 2026, con una demanda creciente que “obliga a atender con más horas y cargos frente a los estudiantes”.
Bogado resaltó que los ejes de trabajo seguirán siendo la alfabetización en lengua, matemática y digital, además de la incorporación de contenidos vinculados a la innovación, la robótica, la programación y el inglés.
La Cámara de Representantes de Misiones avanza hacia la sanción de una ambiciosa legislación que establece la integración de la inteligencia artificial (IA) en el sistema educativo provincial. Impulsada por el presidente del cuerpo legislativo, Carlos Rovira, y acompañada por la diputada Lilia Torres, la iniciativa propone una transformación profunda del modelo pedagógico, colocando a la tecnología como aliada clave del aprendizaje con eje en el ser humano.
La norma, dictaminada favorablemente por la Comisión de Educación, Cultura, Innovación Tecnológica y Deporte, prevé la incorporación progresiva de sistemas de inteligencia artificial en todos los niveles y modalidades del sistema educativo público y privado. En su artículo primero, la ley destaca el objetivo de desarrollar “pedagogías innovadoras” basadas en el modelo de educación disruptiva que promueve la provincia.
¿Qué entiende la ley por inteligencia artificial?
El texto define la IA como sistemas capaces de simular conductas inteligentes tales como el aprendizaje, razonamiento, percepción, resolución de problemas y creatividad. A su vez, se distingue la Inteligencia Artificial Generativa, aquella que crea contenido original mediante modelos de aprendizaje profundo entrenados con grandes volúmenes de datos.
La ley establece una etapa inicial de transición que comenzará por el nivel secundario, donde se ensayará el uso sistemático de herramientas de IA generativa. Esta fase servirá para generar evidencia empírica, analizar su impacto en la enseñanza y ajustar la normativa según los derechos y necesidades de estudiantes y docentes.
Además, el proyecto prevé la creación de instancias permanentes de seguimiento, evaluación y regulación del proceso, con el fin de preservar principios fundamentales como la equidad, la inclusión y la protección de los datos personales.
Principios rectores: humanidad aumentada y pensamiento crítico
La iniciativa propone una visión de “humanidad aumentada”, en la que la inteligencia artificial se utilice como una extensión y potenciación de las capacidades humanas, no como su reemplazo. En esa línea, uno de los principios rectores es el uso centrado en el ser humano y la promoción de un pensamiento crítico sobre el uso de estas tecnologías.
Entre los objetivos de la ley se incluyen:
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la IA.
Promover experiencias educativas inclusivas, basadas en datos y accesibles a todos.
Capacitar a docentes en nuevas herramientas tecnológicas con formación continua.
Fomentar la generación de evidencia para evaluar impactos reales.
Impulsar la equidad digital en el acceso a tecnologías.
Autoridades de aplicación
La implementación de la norma quedará a cargo del llamado “ecosistema disruptivo” de Misiones, conformado por instituciones como Silicon Misiones, la Escuela de Robótica, la Secretaría Legislativa de Inteligencia Artificial, la Subsecretaría de Educación Disruptiva, y el Ministerio de Educación, entre otras.
Estas entidades estarán facultadas para desarrollar contenidos curriculares, capacitar docentes, establecer alianzas público-privadas y diseñar estrategias de investigación y desarrollo.
Misiones, pionera en América Latina con su escuela pública de robótica, avanza así en una nueva etapa de transformación educativa. El proyecto de ley establece no solo un marco legal para incorporar tecnologías emergentes, sino también una apuesta por el conocimiento crítico y la inclusión digital como pilares del futuro.
Fue uno de los pocos argentinos invitados a la asunción de Donald Trump y después participó de la tercera cumbre anual de la Comunidad Araucaria, la red de ministros y secretarios de Educación de Latinoamérica, coordinada por Fundación Varkey. La apertura del encuentro contó con las palabras de Mick Mulvaney, ex jefe de gabinete de Donald Trump, quien intercambió con los ministros perspectivas y oportunidades educativas en el nuevo contexto global para la región latinoamericana.
Los ministros estaduales y nacionales de Argentina, Brasil, Surinam, Colombia, México, Ecuador, El Salvador y Perú debatieron sobre temas como liderazgo, alfabetización, educación secundaria, educación y trabajo, comunicación, transformación digital, y educación del carácter, entre otros.
Recién llegado de Estados Unidos, el viernes Ramiro Aranda se reunió con el gobernador Hugo Passalacqua para diagramar acciones que se llevarán a cabo en el año y de ahí visitó la redacción de Economis para una entrevista donde analizó la situación de la educación y las proyecciones para Misiones en un escenario desafiante, sin inversiones del Estado nacional y con demandas de infraestructura y salarios docentes.
Cumbre en Estados Unidos, ministros de educación de varios países de Latinoamérica y la presencia de Misiones. ¿Cuál fue su posición y cuál fue el eje del debate?
Este fue el tercer encuentro anual de la Comunidad Araucaria, que nuclea a ministros de toda Latinoamérica. Participamos 33 ministros, algunos nacionales y otros de estados y provincias. El eje temático fue la incorporación de la tecnología en la educación, algo en lo que Misiones es vanguardia y viene trabajando con mucho esfuerzo. Tuvimos reuniones con Starlink para evaluar la implementación de internet satelital en los distintos países y provincias. Nosotros ya lo estamos haciendo y fuimos la primera provincia de Argentina en lograrlo. Cuando los representantes de otros países vieron los videos de nuestra experiencia, destacaron que lo que buscaban implementar en la región ya estaba en marcha en Misiones Son cuestiones que van marcando una agenda y señalan que efectivamente hay pasos adelante de Misiones con respecto a otras provincias. Fue una confirmación del camino correcto que estamos transitando. También nos reunimos con senadores de Estados Unidos y con Luis Almagro, de la Organización de Estados Americanos. Abordamos el financiamiento de organismos internacionales y analizamos hacia dónde se están dirigiendo los recursos en materia educativa. Es clave estar informados sobre las líneas de financiamiento globales para potenciar los proyectos que ya desarrollamos en la provincia. Además, trabajamos en educación socioemocional, un aspecto en el que Misiones es pionera. Fuimos la primera provincia en sancionar una ley de educación emocional, a la que luego sumamos la ley de educación disruptiva. Estos enfoques son fundamentales para mejorar la convivencia escolar y potenciar las capacidades de los estudiantes.
En el encuentro también se abordó el panorama mundial de la educación en un contexto de grandes cambios. Nos reunimos con representantes del Senado de Estados Unidos para conocer su visión sobre la política educativa internacional, tras el regreso de Trump al poder. También visitamos la OEA y nos reunimos con Luis Almagro para discutir los desafíos educativos en Latinoamérica. Hay muchas coincidencias entre los países de la región en términos educativos, pero las estrategias de abordaje varían. Lo que más llama la atención de Misiones en estos espacios es el fuerte apoyo del Gobierno provincial al sistema educativo. Desde la aprobación del presupuesto, donde Educación tiene la porción mayor y el mayor aumento, hasta la apuesta por la tecnología y la formación docente, nuestra provincia se distingue. La impronta del ingeniero (Carlos) Rovira marca un camino claro hacia la innovación educativa, y el gobernador Hugo Passalacqua, con su formación docente, refuerza esta línea de trabajo. También se nota el compromiso del vicegobernador Lucas Romero Spinelli, quien entiende la importancia de la educación para la juventud misionera en una provincia que tiene la mayor cantidad de población joven.
En 2024, el Sistema Educativo de Misiones registró 470.930 estudiantes y 34.345 docentes comprometidos con la mejora educativa en la provincia. En la formación de posgrado, la Diplomatura en Gestión del Aprendizaje y AI contó con 4.945 docentes formados en el uso de tecnologías de inteligencia artificial. Además, 146 docentes participaron en una Especialización en Tecnologías Inmersivas, mientras que 5.348 se inscribieron en otra especialización que combina tecnologías inmersivas e inteligencia artificial.
La Plataforma Guacurarí se destacó con 16.193 docentes participando en el 7° Congreso Internacional de Flipped Learning y 22.922 docentes involucrados en diversas actividades de la plataforma. También se implementaron 7 propuestas de educación disruptiva capacitando a más de 6.000 docentes, y se adoptaron enfoques innovadores en 459 escuelas. Se establecieron 4 Silicon Maker Schools y se distribuyeron 27 Maiky Box.
¿Qué experiencias de Misiones se están replicando en otros países?
Principalmente la educación emocional, la innovación y las prácticas pedagógicas disruptivas. Desde que era director de la Escuela Secundaria de Innovación, hemos recibido visitas de numerosos países interesados en nuestro modelo educativo. En el Consejo Federal de Educación, cuando se discutió la transformación de la escuela secundaria, se puso como ejemplo la experiencia de Misiones. Algo similar ocurrió con la conectividad: mientras se debatía cómo mejorar la infraestructura digital en otras provincias, nosotros ya teníamos más de 30 antenas Starlink instaladas y en funcionamiento.
¿Cómo se sigue avanzando con la instalación de antenas?
Actualmente tenemos más de 30 antenas instaladas y seguimos ampliando la cobertura. El año pasado comenzamos instalando equipos en sectores que no contaban con señal telefónica. Además, estamos trabajando con municipios, parajes y colonias para identificar zonas sin conectividad y atender los pedidos de directores de escuelas. Nos apoyamos en el relevamiento que hacen los docentes en sus comunidades. Cuando un director nos informa que en su escuela no hay conexión, hacemos una verificación en el lugar y resolvemos el problema. Ya hay casos en los que, en menos de una semana desde que se reportó la necesidad, logramos instalar la antena y garantizar el acceso a internet.
¿Cuál ha sido la respuesta de las escuelas que ya tienen internet satelital?
La principal mejora es el acceso a la conectividad, lo que permite un mejor acceso a la información y a la formación docente y estudiantil. Un informe nacional reciente reveló que el 99% de los docentes de Misiones se forman cada año, lo que demuestra el compromiso con la capacitación continua. Esto es un dato clave: la docencia misionera no sólo es receptiva a la innovación, sino que también es requerida en capacitaciones a nivel nacional. En distintas provincias me han dicho: “Nos está capacitando un profesor de Misiones”. Eso demuestra que nuestros docentes están bien formados y son referentes en distintas áreas. Cuando vos te pones a ver los últimos premios, las nominaciones del docente del año, hay un misionero. Estudiantes que se destacan a nivel mundial, hay misioneros. Ahora lo tuvimos a Lucas Vogel, nominado entre los 50 mejores docentes del mundo. La tuvimos a Victoria Rojas, entre las diez mejores estudiantes del mundo. La docente Paola Minigozi de Apóstoles, a la que vamos a ir a visitar ahora que está entre las finalistas de docentes que inspiran. Entonces, ese rol destacado de la docencia y los estudiantes se ve manifestado en los datos y en lo real.
Hay un debate intenso ahora. Por un lado el acceso a la tecnología y por el otro, el exceso. Algunos lugares, como Brasil, han prohibido el celular en el aula. ¿Cuál es la postura de Misiones?
Para mí, el debate no existe. Una cosa es el uso pedagógico de la tecnología y otra es el uso irrestricto. La clave es educar sobre el uso responsable. No se trata de prohibir, sino de regular y orientar su uso dentro del aula. En casa, los padres deben controlar el tiempo de pantalla de sus hijos. Mi hija de 8 años, por ejemplo, no tiene celular y es una niña brillante, creativa y con excelente desempeño escolar. En el aula, el celular debe ser utilizado con un propósito educativo claro. Un docente bien preparado puede estructurar actividades tan interesantes que los estudiantes ni siquiera piensan en usar el celular para otra cosa. Ahora, si le damos el celular sin control en la casa, es otro tema. Mi hija tiene 8 años, no tiene celular, no ocupa celular, es brillante, tiene excelentes notas, le encanta el arte, juega afuera, es una niña muy sana. ¿Tiene exceso de tecnología? Todo, siempre y cuando esté con el papá, esté con la mamá, esté con un adulto responsable o esté en la escuela.
Inicio de clases. ¿Cómo estamos con infraestructura?
Venimos trabajando de manera constante en infraestructura escolar. Actualmente, estamos ejecutando un plan de 80 reparaciones en escuelas de la provincia. Algunas obras dependen de fondos nacionales, pero en lo que respecta a infraestructura financiada con recursos provinciales, estamos avanzando bien. A lo largo del año, habrá varias inauguraciones en distintas localidades, pero por ahora prefiero no adelantar detalles.
Relación con la Nación. ¿Cómo es el vínculo con el nuevo gobierno?
El Consejo Federal de Ciencia y Tecnología se reactivó, lo que nos permitirá acceder a nuevas líneas de financiamiento. El 12 de febrero tenemos la primera reunión del Consejo Federal de Educación con los nuevos funcionarios. Misiones mantiene una relación de trabajo cordial y responsable con la Nación. Estamos al día con las rendiciones, lo que nos permite gestionar nuevos recursos.
¿Qué pasa con las pruebas Aprender?
Hemos mejorado los indicadores educativos, especialmente en sectores socioeconómicamente más afectados. Las pruebas estandarizadas deben servir para diseñar políticas públicas efectivas, no para generar rankings entre escuelas. En países donde se usan con un enfoque competitivo, se ha generado violencia contra los docentes y presión innecesaria sobre los estudiantes.
¿Se reunió con el gobernador?
Sí, hablamos sobre infraestructura, comedores escolares, el inicio de clases y las áreas en las que debemos reforzar el trabajo. Tener el apoyo del gobierno provincial es clave para avanzar en la política educativa.
¿Y la discusión paritaria?
Nos reunimos periódicamente con los gremios para discutir la situación salarial. La incertidumbre económica afecta a todas las provincias, pero seguimos priorizando la inversión en educación. Terminamos el año con clases y queremos iniciar el nuevo ciclo de la misma manera.
¿Se cumplirá el calendario de 190 días de clases?
Sí. Presentamos el calendario con todos los sectores educativos y fijamos el inicio de clases para el 5 de marzo. Se ha planteado unificar el calendario escolar a nivel nacional, pero no es lo mismo el clima del norte y el sur del país. En Misiones, comenzar en febrero sería muy complicado por el calor extremo, mientras que en el sur los inviernos son más crudos y prolongados.
El ministro de Economía, Sergio Massa, y el ministro de Educación, Jaime Perczyk, anunciaron hoy un nuevo aumento en el monto de las Becas Progresar para estudiantes con el fin de promover la finalización de los estudios en distintos niveles educativos.
Desde agosto habrá “un millón setecientos mil chicos que reciben esta beca de 13.000 pesos, que van a cobrar 20.000 pesos y la van a cobrar los 12 meses”, dijo Massa.
Ese incremento, además del estímulo para los estudiantes, significa una enorme inyección de dinero en las provincias. En el caso de Misiones, tiene 51.200 becados con el Progresar, lo que significaba, con los 13 mil pesos vigentes, un ingreso económico de 665 millones mensuales. Ahora, con el aumento anunciado por Massa, el ingreso a las familias a través del Progresar ascenderá a 1.024 millones al mes. En total, serían más de 12 mil millones al año.
El incremento es más impactante si se evalúa la progresión: en 2022 las becas misioneras representaban 285 millones al mes.
Desde diciembre de 2021, el programa de becas Progresar se amplió para incluir a estudiantes de 16 y 17 años, ademas contempla otras poblaciones para las cuales varían los requisitos de edad. En este sentido, cuenta con cuatro tipos de beca: Progresar Obligatorio (que incluye la línea 16 y 17), Progresar Superior, Progresar Enfermería y Progresar Trabajo.
El programa Progresar implementado tiene como objetivo fortalecer el ingreso, la permanencia y el egreso de los estudiantes, promoviendo la finalización de la educación obligatoria y fomentando la educación superior y cursos de formación profesional.
En Misiones, las becas se reparten así:
• PROGRESAR TRABAJO: 4.764
• OBLIGATORIO: 30.172
• ENFERMERÍA: 2.587
• TERCIARIO: 5.805
• UNIVERSITARIO: 7.872
El incremento de las becas obedece a un intenso despliegue del ministerio de Educación en un trabajo articulado con los 78 Municipios donde cada uno cuenta con un referente de becas que ha sido capacitado para realizar operativos de inscripción en toda la provincia y la certificación del 100% de postulantes, donde cada rector fue asistido y asesorado por el equipo de provincial.
Esto permite hacer un balance respecto al 2.022 de mayor cantidad de becados y de impacto económico mensual, obteniendo 6574 becados más que en ciclo lectivo anterior.
