Ayer se abrieron las inscripciones para los cursos gratuitos de Introducción a la Programación y Data & Analytics que brinda Silicon Misiones y los jóvenes misioneros arrasaron con las inscripciones.
Desde hace varias semanas las consultas sobre el inicio de los cursos no cesaban, Silicon Misiones recibe más de 200 consultas diarias por los cursos que brinda, y solo 1 hora después de que se abrieron las inscripciones los cupos estaban agotados.
El curso de Data y Analytics que se dictará en dos niveles, Starter (principiante) y Growth (intermedio) no tiene más cupos para ninguno de sus niveles. El curso de Introducción a la Programación, que se dictará de forma presencial en la sede de Posadas, agotó sus cupos. Pero, aún quedan algunos lugares en sus otras dos sedes de Oberá y Eldorado. Dichas inscripciones seguirán abiertas hasta completar dicho cupo en el siguiente link: https://bit.ly/3KLJiPU
Empleos del futuro
Hoy en día, son cada vez más los jóvenes que buscan capacitarse en educación digital para tener una rápida salida laboral, y es que, en los últimos años la demanda de profesionales del ámbito de la tecnología se incrementó exponencialmente y los misioneros lo tienen en claro.
El panorama global marca una tendencia clara: hay cada vez más oportunidades para las personas que se dedican al rubro de la tecnología. La demanda de jóvenes con capacidades digitales es enorme, y gracias a las políticas, visionarias e innovadoras, que se vienen implementando en toda la provincia en materia de educación disruptiva, hoy en día, podemos decir que estamos preparándonos para dar respuesta a lo que demanda el mercado laboral en todo el mundo.
Cabe destacar que los cursos con las características que brinda Silicon Misiones, no son económicamente accesibles. Existen otros centros de capacitaciones digitales en el país, pero sus cursos son muy costosos. Estamos hablando por ejemplo que, un curso de programación ronda los $200.000 y en nuestra provincia podemos acceder a ellos de forma gratuita gracias al compromiso que asumió Silicon Misiones de capacitar para los empleos del futuro.
Un nuevo ciclo lectivo comienza para todos los misioneros y Silicon Misiones tiene una agenda con capacitaciones de excelencia para fomentar el crecimiento de los jóvenes de nuestra provincia. Las inscripciones se realizan de forma online a través de www.siliconmisiones.gob.ar.
Silicon Misiones da comienzo en el día de la fecha a su ciclo lectivo 2022 que estará nutrido de capacitaciones y carreras de excelencia que permitirán educar digitalmente a los jóvenes misioneros para expandir la Economía del Conocimiento en la provincia y posicionarlos en los empleos de calidad del futuro.
La apertura de inscripciones se irá desarrollando de manera paulatina a lo largo del mes de marzo, y hoy ya se pueden inscribir quienes estén interesados en formados en el manejo de datos en la nube Amazon y también todos aquellos apasionados por la biotecnología.
Amazon Web Services: La nube más elegida a nivel mundial
Uno de los cursos que ya tiene sus inscripciones abiertas es el de Amazon Web Services (AWS) que tendrá una duración de 3 meses y se dictará de manera virtual, con clases asincrónicas, lo que le permitirá a cada alumno acomodar sus horarios. Habrá también clases de consulta sincrónicas cada 15 días. La fecha de inicio de la cursada es el 24 de marzo y los cupos para la inscripción son limitados.
Este curso es producto de la alianza estratégica entre Silicon Misiones y el Instituto Lacademia de Posadas, certificado como institución educativa de la red AWS y cuyos docentes estarán a cargo de la enseñanza de los conocimientos básicos para el manejo de la nube de Amazon Web Services.
En la actualidad, con las tecnologías acaparando la forma en que se desarrollan nuestros trabajos, el almacenamiento de documentos en la nube es esencial para todo tipo de negocios porque es un instrumento para reducir los costos, incrementar la agilidad de las operaciones habituales y asegurar la protección de los archivos que se cargan en la misma. Debido a la dinámica del mercado actual, es importante que las pequeñas y medianas empresas tengan toda la información disponible, donde quiera que estén.
Este curso está destinado a todas las personas que quieran incorporar conocimientos generales sobre la nube de AWS y en especial a quienes se dedican a ventas, marketing, analistas de negocios, gerentes de proyectos, profesionales relacionados con el área de TI y estudiantes en general. Podés inscribirte ya mismo haciendo clic acá: https://siliconmisiones.gob.ar/fundamentos-de-la-nube/
Bonificación del 50% para acceder a la certificación de AWS “Certified Cloud Practitioner”
Al mismo tiempo, Silicon Misiones busca brindar los conocimientos necesarios para acceder a la certificación que ofrece Amazon Web Services.
A la “Certified Cloud Practitioner” se accede mediante un examen arancelado, que actualmente tiene un costo de USD 100, pero para quienes realicen y aprueben el curso de Amazon Web Services que ofrece Silicon Misiones hay una bonificación del 50% en dicho arancel.
Esta credencial ayuda a que las organizaciones identifiquen y desarrollen talentos con conocimientos esenciales relacionados con la implementación de iniciativas en la nube. La obtención de AWS Certified Cloud Practitioner acredita la capacidad para operar en la nube sin problemas.
Producción vegetal in vitro
El otro curso que ya tiene abiertas desde hoy sus inscripciones a través de Silicon Misiones es el de Biotecnología: “Del Laboratorio al Vivero”. El mismo se dictará de forma presencial con una duración total de 4 meses, con dos clases teóricas y una práctica por mes. Tendrá un examen final para obtener la certificación del mismo. La cursada se inicia el 17 de marzo y también es con cupos muy limitados.
“Del Laboratorio al Vivero” se propone brindar estrategias biotecnológicas en la producción de especies vegetales con fines industriales. Por ello el curso se introduce en aquellas técnicas para una mejora en el ámbito agrícola misionero.
Al mismo tiempo, fomenta un sentido de conciencia frente al cuidado del medio ambiente expuesto actualmente a múltiples factores que perjudican su desarrollo, tales como la contaminación, exposición a altas temperaturas, sequías, incendios, inundaciones, entre otros.
Por lo tanto, este curso está dirigido a profesionales y estudiantes de: Tecnicatura Forestal, Tecnicatura en Agronomía, Tecnicatura en Agroecología y otras Tecnicaturas afines. Como así también a Ingenieros Forestales, Ingenieros Agrónomos, Licenciados en Genética, Biología, Agronomía, Profesores en Biología y Viveristas, como también a profesionales de otras disciplinas interesados en la propagación de especies vegetales.
Realizá tu inscripción gratuita y online ya mismo haciendo clic acá: https://siliconmisiones.gob.ar/biotecnologia-vegetal/
Plataforma “COATIC”
COATIC es la nueva plataforma creada para que los estudiantes de Silicon Misiones, en conjunto con los del Polo TIC Misiones puedan loguearse y acceder a los contenidos del curso, sus calificaciones, certificados y toda la gestión académica.
Silicon Misiones genera propuestas que son una oportunidad de capacitación e inserción en el mercado laboral pensando en un empleo de calidad para los jóvenes misioneros. Durante el 2021 fueron 11.500 los misioneros que accedieron a las capacitaciones gratuitas.
Próximamente se abrirán las inscripciones para nuevos cursos de Introducción a la Programación y Data & Analytics, cuya inscripciones se irán informando oportunamente en el sitio web y en las redes sociales.
El Instituto Santa Catalina, Instituto Diego Thomson, Instituto Espiritu Santo, Instituto Palabras del Alma y el Instituto Pedro Goyena son los primeros cinco de veinticinco institutos en recibir los Box Maker.
La Escuela de Robótica en conjunto con el SPEPM y la subsecretaría de educación disruptiva vieron realizado su trabajo en la tarde de ayer, cuando realizaron la entrega de los módulos, Box Maker, a diferentes escuelas de la provincia que los ayudarán a implementar los trayectos “Aprendiendo con Robótica” con el cual podrán realizar proyectos de robótica con los estudiantes de nivel inicial, primario, secundario y terciario.
En el evento participaron el presidente de la Legislatura provincial, Ing. Carlos Rovira; el vicegobernador Dr. Carlos Arce; la Directora de la Escuela de Robótica, Ing Solange Schelske; el intendente de Posadas, Leonardo Stelatto; el ministro de Educación, Miguel Sedoff; el intendente de Oberá, Carlos Fernández, entre otras autoridades.
La subsecretaría de educación disruptiva, licenciada Sol Marín, destacó que la educación disruptiva implica trabajar en equipo a la par con el docente y acompañar en la transformación educativa. Por su parte, el director ejecutivo del SPEPM, licenciado Luis Alberto Bogado, declaró “Esto es un desafío que se enmarca en un escenario complejo, las instituciones y los docentes nos debemos plantear en cómo hacer las cosas, hoy venimos a reafirmar nuestro compromiso con el modelo educativo misionerista”
“Hoy podemos celebrar un siguiente paso de un proyecto iniciado el año pasado en conjunto con el SPEPM y la subsecretaría de educación disruptiva, donde empezamos a trabajar en pandemia con los docentes y sus estudiantes. Esto es un trabajo articulado que busca transformar las aulas convencionales en aulas maker” dijo la directora Solange Schelske, que además agrego “el concepto del Box Maker es que puedan trasladar el aula, los objetivos de los docentes y trabajar en conjunto con los estudiantes en equipos de trabajo y de esta manera, combinar la educación con la robótica”.
Para transformar un aula convencional en un aula maker hay cinco claves para tener en cuenta: Personalización del aprendizaje, integrar la inteligencia artificial, impulsar el pensamiento crítico, reforzar las habilidades digitales y apostar por la formación temprana.
En el sitio web de la escuela de robótica hay una sección para que los docentes tengan un acceso público y realizar actividades en el aula utilizando la robótica como una herramienta para desarrollar un aprendizaje significativo.
Se propone desarrollar, como primera actividad, el proyecto creado en la trayectoria de Robotic Project, acompañados por los facilitadores de la Escuela de Robótica.
Herramientas eléctricas y no eléctricas: destornilladores, alicate, taladro, atornilladores, pinzas, soldador, desoldador, estaño, pistolas de silicona, tijera para cortar chapa, estación de soldado.
Dispositivos: 5 notebook, 4 tablet, 1 equipo de audio, 1 proyector, 1 impresora 3d y 1 lápiz 3d.
Luego de la entrega de los Box Maker, se realizó una ronda de prensa donde participaron las autoridades presentes. El intendente de Posadas, Leonardo Stelatto, aprovechó su intervención para destacar que su municipio se posiciona, no solamente como polo universitario, sino que además se consolida en materia de innovación.
Por otra parte, el candidato a diputado nacional, doctor Carlos Fernández, declaró “Esto es muy importante para nuestro proyecto misionerista, donde Posadas es el inicio, pero los otros municipios cuentan con la misma capacidad y disposición para que los alumnos puedan capacitarse, por ello somos vanguardia”
El presidente de la Cámara de Representantes de Misiones, ingeniero Carlos Rovira, también participó de la entrega de los Box Maker en la Escuela de Robótica de Posadas y allí ponderó la importancia de fortalecer a la educación como uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de la provincia.
“Entendemos muy bien que la educación es el verdadero motor transformador de una sociedad. Es un orgullo saber que contamos con las herramientas necesarias para encarar hacia un crecimiento sostenido. Eso demuestra que en nuestra provincia siempre se busca fortalecer el sistema educativo, ya que representa un eje importantísimo hacia el rumbo del crecimiento. Se trata de hacer constantemente un esfuerzo colectivo” explicó.
La Escuela de Robótica de Misiones en conjunto con el SPEPM y la Subsecretaría de Educación Disruptiva realizarán hoy a las 09:00, la entrega de “Box Maker, transformando el aula a un aula Maker”.
La entrega se enmarca en el trabajo que realizan desde el 2020, con un piloto de 25 escuelas, para implementar los trayectos “Aprendiendo con Robótica”, en las escuelas privadas de la provincia de Misiones, así mismo, realizan proyectos de robótica con los estudiantes de Nivel Inicial, Nivel Primario, Nivel Secundario y Nivel Terciario
El acto de entrega se realizará a las 09:00 horas, en la sede de la Escuela de Robótica de Posadas, junto a autoridades y funcionarios del Gobierno de la provincia de Misiones, el SPEPM, la Escuela de Robótica, la Subsecretaría Disruptiva, Innovación e investigación, la Dirección de vinculación tecnológica y la Cámara de Diputados de Misiones.
Las partes del” Box Maker”, consiste en los siguientes elementos:
– Herramientas eléctricas y no eléctricas: destornilladores, alicate, taladro, atornilladores, pinzas, soldador, desoldador, estaño, pistolas de silicona, tijera para cortar chapa, estación de soldado.
– Dispositivos: 5 notebook, 4 tablet, 1 equipo de audio, 1 proyector, 1 impresora 3d y 1 lápiz 3d. Robots educativos: 1 Robot Ecofriend, 1 Robot inicial IO.
En este sentido indican que, para transformar un aula convencional en un “aula Maker” hay 5 claves para una educación disruptiva que hay que tener en cuenta:
1) Personalización del aprendizaje.
2) Integrar la inteligencia artificial.
3) Impulsar el pensamiento crítico.
4) Reforzar las habilidades digitales.
5) Apostar por la formación temprana.
Finalmente desde la organización del evento, indican que “esto, en el caso de la educación, no puede aplicarse solo a profesores y estudiantes, sino también a instituciones, quienes ahora viven un momento disruptivo marcado por los siguientes hitos: La práctica por encima de la teoría”.
“La institución se enfoca cada día más hacia la adquisición de competencias y habilidades que se adapten a la nueva realidad que a la de conceptos”, agregaron.
El aprendizaje multidisciplinar Las fronteras entre disciplinas ya no existen. Por ello, la formación debe adaptarse y ser rica para crear profesionales con una visión amplia.
La innovación digital
“Hay instituciones que ya tienen sus propias áreas virtuales para la formación, la colaboración y el conocimiento compartido. Nexo de unión con el mundo laboral Misiones tiene proyectos como el Polo TIC y el Silicon Misiones que se convierten en plataformas que conectan a empresas y estudiantes, y que favorecen el espíritu emprendedor. La competitividad como prioridad Las instituciones deben ser cada vez más competitivas para transformarse en centros líderes en investigación y en nuevas áreas de conocimiento”, concluyeron.
El lunes 14 de octubre, a las 6.45 am (hora argentina), la Academia Real de Ciencias Sueca anunció el Premio del Banco de Suecia en Ciencias Económicas en memoria de Alfred Nobel, a los doctores en Economía Abhijit Banerjee, Esther Duflo y Michael Kremer, por su enfoque experimental para aliviar la pobreza global. La francesa Duflo, el indio Banerjee y el estadounidense Kremer, se preguntaron: ¿cuál es la mejor manera de diseñar medidas que reduzcan la pobreza global? Utilizando investigaciones innovadoras basadas en experimentos de campo (ensayo controlado aleatorio), los galardonados sentaron las bases para responder a esta pregunta que es clave en la lucha contra la pobreza. La contribución clave consistió en que el problema de la pobreza global se debe dividir en interrogantes más pequeños, pero más precisos, a nivel individual o grupal. A partir de estimar el impacto causal de una determinada intervención, programa o política, se puede medir la efectividad o no, de las mismas en la reducción de la pobreza y el mejoramiento del bienestar.
Como señalan Abhijit Banerjee y Esther Duflo, la productividad difiere enormemente, no solo entre países ricos y pobres, sino también dentro de los países pobres. Algunas personas o empresas utilizan la última tecnología, mientras que otras (que producen bienes o servicios similares) utilizan medios de producción obsoletos. La baja productividad promedio se debe en gran medida a que algunas personas y empresas quedan relegadas. ¿Refleja esto una falta de crédito, políticas mal diseñadas o que a las personas les resulta difícil tomar decisiones de inversión completamente racionales? El enfoque de investigación diseñado por los galardonados de este año aborda exactamente este tipo de preguntas.
El presente artículo hace énfasis únicamente a la educación, aunque los economistas hayan estudiado diversos tópicos, como la salud, el género, el acceso al crédito, entre otros. En materia educativa entonces, los científicos estudiaron qué intervenciones incrementaron los resultados educativos al menor costo posible. En los países de bajos ingresos, los libros de texto son escasos y los niños a menudo van a la escuela con hambre. ¿Mejorarían los resultados de los alumnos si tuvieran acceso a más libros de texto? ¿O darles comidas escolares gratuitas sería más efectivo? A mediados de la década de 1990, Michael Kremer y sus colegas decidieron trasladar parte de su investigación de sus universidades en el noreste de los EE. UU al oeste rural de Kenia para responder a este tipo de preguntas. Realizaron una serie de experimentos de campo en asociación con una organización no gubernamental (ONG) local. Aquí surge una pregunta básica: ¿por qué los investigadores eligieron usar experimentos de campo? Porque si se desea examinar el efecto de tener más libros de texto en los resultados de aprendizaje de los alumnos, por ejemplo, simplemente comparar escuelas con diferente acceso a los libros de texto no es un enfoque viable. Las escuelas pueden diferir de muchas maneras: por ejemplo, las familias más ricas generalmente compran más libros para sus hijos, por lo que las calificaciones sean probablemente mejores. Una forma de sortear estas dificultades es asegurar que las escuelas que se comparan tengan las mismas características en promedio. Esto se puede lograr dejando que el azar determine qué escuelas se localizan en diversos grupos para efectuar la comparación pertinente. A diferencia de los ensayos clínicos tradicionales (provenientes de las ciencias médicas y naturales), los galardonados han utilizado experimentos de campo en los que estudian cómo se comportan los individuos en sus entornos cotidianos. Kremer y sus colegas tomaron una gran cantidad de escuelas que necesitaban un apoyo considerable y las dividieron al azar en diferentes grupos. Todas las escuelas de estos grupos recibieron recursos adicionales, pero en diferentes formas y en diferentes momentos. En un estudio, un grupo recibió más libros de texto, mientras que en otro estudio se investigó lo referente a las comidas escolares gratuitas. Debido a que el azar determinó qué escuela obtuvo qué, no hubo diferencias promedio entre los diferentes grupos al comienzo del experimento. Por lo tanto, los investigadores podrían vincular de manera creíble las diferencias posteriores en los resultados del aprendizaje con las diversas formas de apoyo. Los experimentos mostraron que ni más libros de texto ni comidas escolares gratuitas hicieron ninguna diferencia en los resultados del aprendizaje. Si los libros de texto tuvieron algún efecto positivo, solo se aplicaron a los mejores alumnos. Experimentos de campo posteriores han demostrado que el problema principal en muchos países de bajos ingresos no es la falta de recursos. En cambio, el mayor problema es que la enseñanza no está suficientemente adaptada a las necesidades de los alumnos. En el primero de estos experimentos, Banerjee y Duflo estudiaron programas de tutoría correctiva para alumnos en dos ciudades indias. Las escuelas en Mumbai y Vadodara tuvieron acceso a nuevos asistentes de enseñanza que apoyarían a los niños con necesidades especiales. Estas escuelas fueron ubicadas aleatoriamente en diferentes grupos, lo que permitió a los investigadores medir de manera creíble los efectos de los asistentes de enseñanza. El experimento mostró claramente que la ayuda dirigida a los alumnos con dificultades de aprendizaje era una medida efectiva a corto y mediano plazo.
La provincia de Misiones destinó en el 2019, más del 30% de su presupuesto total en las áreas de educación y cultura. Pero al margen de la cantidad de recursos públicos destinados como inversión en el capital humano, en los últimos años se han trazado una serie de políticas públicas estructurales y significativas, que generan expectativas muy favorables respecto a la calidad educativa en el mediano plazo, las bases para consolidar un desarrollo sostenible en el tiempo (económico, social y ambiental) para todos los misioneros. Sin tomar en cuenta las jornadas institucionales de las que participaron 30.310 docentes; los docentes certificados de la Formación en Servicio; los ateneos didácticos; la formación de los directores de los niveles obligatorios que se encuentran finalizando su formación en gestión educativa; la capacitación de los docentes en gestión, lengua y matemáticas a través del programa Escuelas Faro; el boleto estatal estudiantil gratuito, más de cuarenta edificios escolares nuevos y más de cien refacciones, ampliaciones y remodelaciones a establecimientos de los distintos niveles de enseñanza (bajo un contexto de crisis económica nacional); un inicio normal del ciclo lectivo y con más de 180 días de clases; el Observatorio Astronómico de las Misiones; la robótica educativa, etc; el aspecto clave y coincidente con los resultados hallados por los galardonados del Premio nobel en Economía 2019, como se dijo anteriormente, es que la mayor efectividad de cualquier política educativa se basa simplemente en que “la enseñanza esté lo suficientemente adaptada a las necesidades de los alumnos”. Y la manera en que la Provincia de Misiones lo está gestando y haciendo realidad, es mediante la implementación del modelo flipped learning (aula invertida), integrando la educación disruptiva (conjunto de acciones, estrategias y metodologías de enseñanza, que permiten la introducción de avances e innovaciones con miras a la transformación de los procesos educativos, mediante las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) y los usos que se desarrollan en el ámbito de la educación y la comunicación) y la educación emocional (proceso de enseñanza y aprendizaje de las habilidades y competencias emocionales y sociales, como: autoestima, autoconciencia, empatía, perseverancia, autoconocimiento, autocontrol y el arte de escuchar, entre otros; mediante el acompañamiento y fortalecimiento de la persona en el ejercicio y perfeccionamiento de la misma), sumado a un trabajo de los docentes en equipo y con propuestas curriculares interdisciplinarias. Todas ellas con su marco normativo e institucional (LEY VI – N.° 209; LEY VI – N.° 212, entre otras), bajo el impulso de la Presidencia de la Cámara de Representantes de la Provincia de Misiones. Entonces, nuestra provincia es vanguardista y cuenta con respaldo científico en la concepción y en el diseño de sus políticas públicas.
Volviendo a los aportes de los galardonados por el Premio Nobel de Economía 2019, cabe decir que los experimentos bien diseñados son altamente confiables, ya que tienen validez interna. Este método se ha utilizado ampliamente en ensayos clínicos tradicionales para nuevos productos farmacéuticos, que han reclutado participantes especialmente. La pregunta a menudo ha sido si un tratamiento particular tiene o no un efecto estadísticamente significativo. Los experimentos diseñados por los laureados de este año tienen dos características distintivas. Primero, los participantes tomaron decisiones reales en sus entornos cotidianos, tanto en el grupo de intervención como en el grupo de control. Esto significaba que los resultados de probar una nueva medida de política, por ejemplo, a menudo se podían aplicar en el sitio. En segundo lugar, los científicos premiados confiaron en la idea fundamental de que gran parte de lo que queremos mejorar (como los resultados educativos) refleja numerosas decisiones individuales (por ejemplo, entre alumnos, padres y maestros). Por lo tanto, las mejoras sostenibles requieren una comprensión de por qué las personas toman las decisiones que toman, las fuerzas impulsoras detrás de sus decisiones. Banerjee, Duflo y Kremer no solo probaron si cierta intervención funcionó (o no), sino también por qué. Para estudiar los incentivos, restricciones e información que motivaron las decisiones de los participantes, los galardonados utilizaron la teoría del contrato y la economía del comportamiento. Para mayor información de las contribuciones de los laureados se recomienda leer los antecedentes científicos que la Academia Sueca comparte en su sitio web. El enlace es https://www.nobelprize.org/prizes/economic-sciences/2019/advanced-information/ o bien para acceder directamente al paper, en
Otras investigaciones de los economistas premiados referidas a educación, fue cómo la ausencia de incentivos claros y responsabilidad para los maestros, se refleja en un alto nivel de absentismo. Las reformas educativas que adaptan la enseñanza a las necesidades de los alumnos son de gran valor, pero mejorar la gobernanza escolar y exigir la responsabilidad de los maestros con perfeccionamiento y evaluación permanente son determinantes.
Las contribuciones de Banerjee, Duflo y Kremer han alentado e inspirado a una nueva generación de investigadores a seguir su ejemplo. Debido a su trabajo, los experimentos de campo se han convertido en el método estándar de los economistas del desarrollo al investigar los efectos de las medidas para aliviar la pobreza. En menos de dos décadas, el enfoque microeconómico empírico promovido por Banerjee, Duflo y Kremer ha cambiado la forma en que los economistas del desarrollo llevan a cabo su investigación, logrando nuevos resultados sustantivos y mejorando la capacidad de la humanidad para mitigar la pobreza global.
