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“ESCUELA PARA FAMILIAS”, LA PROPUESTA DEL CENTRO EDUCATIVO PYNANDI PARA TRABAJAR EN LOS DESAFÍOS ACTUALES CON LAS INFANCIAS

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La Escuela Pynandí invita a toda la comunidad a participar de la propuesta formativa vivencial “Escuela para familias”, un espacio pensado para acompañar a las familias en los desafíos actuales de la crianza y la educación de las infancias. A través de cuatro encuentros gratuitos, se brindarán herramientas, reflexiones y recursos para fortalecer el rol de madres, padres y adultos responsables en el contexto social que hoy atravesamos.

Los encuentros se desarrollarán entre los meses de mayo y octubre, los sábados a la mañana con jornadas presenciales en la sede de la escuela, ubicada en San Inés, Garupá, y estará a cargo de especialistas formados en Pedagogía Waldorf, con amplia trayectoria tanto a nivel local como nacional. En este sentido, cada módulo abordará temáticas fundamentales como la organización escolar, el cuidado de niñas y niños frente a las pantallas y adicciones, la mirada de la Pedagogía Waldorf sobre el desarrollo humano y el fortalecimiento del rol adulto en la actualidad.

En este marco, la docente de la institución, Mariana Grandjean, destacó que “el objetivo de cada encuentro es abordar temáticas de gran actualidad e interés para las familias.” Y señaló que la propuesta surge a partir de fortalecer los vínculos entre familias y escuela y brindar herramientas para ello, mediante encuentros comunitarios vivenciales, donde no solamente las familias podrán adquirir nuevos conocimientos, sino también participar activamente mediante el arte, el juego y la música.

A este calendario se suma, en el mes de septiembre, la tradicional Kermés Familiar de Primavera, una jornada abierta para conocer la escuela, compartir juegos, actividades al aire libre y disfrutar de una tarde en comunidad.

Desde Pynandí, estas iniciativas buscan fortalecer los lazos entre escuela y familias, generando espacios de encuentro, aprendizaje y construcción colectiva en favor de las infancias. Con esta propuesta se busca seguir tendiendo puentes entre escuela y familias, entendiendo que educar es una tarea compartida que requiere presencia, conciencia y trabajo conjunto.

Programa completo: una propuesta comunitaria vivencial

Se trata de cuatro encuentros de modalidad presencial en la escuela, calle Golondrinas s/n, Santa Inés, Garupá. Cada módulo se dictará un sábado de mayo, un sábado de junio, un sábado de agosto y uno de octubre. El horario será de 9:00 a 12:00 hs. En estas instancias se compartirán distintos saberes y experiencias como así también la posibilidad de conocer la escuela, cómo se trabaja y las diferentes propuestas que se llevan adelante con las niñas y niños.

Primer encuentro: 09 de mayo. Tema: “¿Cómo se organiza nuestra escuela? Pynandí como organismo vivo.”

Segundo encuentro: 27 de junio. Tema: ¿Consumidores o usuarios? El desafío frente a las pantallas.

Tercer encuentro: 15 de agosto. Tema: ¿Cómo miro al mundo? La Pedagogía Waldorf y su mirada del ser humano.”

Cuarto encuentro: 17 de octubre. Tema: ¿Qué adultos necesitan hoy los niños? Caminos de fortalecimiento de nuestra vida interior”.

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En Argentina, solo el 1% de los jóvenes vulnerables se gradúa

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En Argentina, aunque el 12% de los jóvenes de sectores vulnerados logra acceder a la universidad, solo el 1% consigue graduarse sin un acompañamiento adecuado. Ante esta realidad, la Asociación Civil Puentes refuerza su compromiso con su programa de acompañamiento integral, que ha logrado que el 36% de sus jóvenes obtengan empleos profesionales de alta calidad.

Desde el inicio de su programa de becas universitarias en 2005, la organización ha experimentado un crecimiento exponencial, pasando de acompañar a 36 estudiantes a un total de 176 jóvenes en los últimos cinco años. Este éxito se basa en un modelo de tres pilares fundamentales que exceden lo estrictamente económico:

  1. Beca Económica: Una ayuda mensual que permite al estudiante sostener sus gastos académicos.
  2. Tutorías Personalizadas: Acompañamiento individual basado en la escucha, contención y construcción conjunta de estrategias.
  3. Talleres Formativos: Espacios de capacitación para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales, por ejemplo, organización del tiempo, gestión de estrés y preparación para el mundo laboral.

Resultados

Los datos recolectados en los últimos cinco años reflejan la solidez del modelo:

  • Crecimiento Sostenido: La organización ha acompañado a un total de 176 jóvenes recientemente, logrando escalar su impacto de manera significativa.
  • Empleabilidad real: El 36% de los jóvenes que forman parte de la red ya han accedido a empleos profesionales de alta calidad en empresas de primera línea.
  • Federalización: Aunque su sede central se encuentra en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Puentes ha expandido su alcance a provincias como Córdoba, Santiago del Estero, Salta y Jujuy, adaptándose a las realidades locales.

“Nuestro objetivo es asegurar que los jóvenes no solo terminen su carrera, sino que logren una inserción laboral de calidad. Somos un equipo pequeño pero potente que apuesta al abordaje integral de cada joven”, destaca Magdalena de Arzuaga, Directora General de Puentes.

Alianzas que construyen futuro

El impacto de la Asociación Civil ha sido posible gracias a la articulación estratégica con empresas líderes como Banco Galicia —aliado histórico desde 2005—, Accenture, Fundación Navarro Viola, IWA y Río Tinto. Además, Puentes se distingue por su capacidad de colaboración con otras organizaciones de la sociedad civil como Cimientos y Reciduca, potenciando el alcance de sus acciones en lugar de competir por recursos.

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Escuelas ganadoras del MóvilFest 2025 vivieron su viaje educativo en Posadas

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El Gobierno de Misiones, a través del programa Conozco Misiones con mi Escuela y el MóvilFest —coordinados por el subsecretario Lic. Cristian Acuña— continúa generando oportunidades educativas para estudiantes de toda la provincia.

En esta ocasión, llegaron a Posadas dos contingentes ganadores de la edición 2025 del festival: alumnos de la Escuela N.º 254 de Montecarlo y del BOP 111 de Puerto Iguazú, reconocidos en las categorías de cortometraje Mitaí y Mitá.

Las producciones premiadas —“El silbido del monte” y “El Karaí octubre ha vuelto”— se destacaron por su calidad narrativa y por rescatar mitos y leyendas misioneras, logrando una fuerte conexión con el jurado. Estos trabajos reflejan el valor del audiovisual como herramienta pedagógica, potenciando la creatividad, el pensamiento crítico y la construcción de identidad cultural en niños y jóvenes.

Como parte del premio, más de 50 estudiantes, acompañados por docentes y el equipo del programa, realizaron un recorrido educativo por la ciudad de Posadas, visitando espacios emblemáticos e institucionales.

El itinerario incluyó el microcentro —con la Plaza 9 de Julio y la Casa de Gobierno—, el Parque Paraguayo y el Anfiteatro Manuel Antonio Ramírez, además de la Cámara de Representantes, donde conocieron el recinto legislativo y el Salón de las Dos Constituciones. La jornada continuó con un almuerzo en el Museo Regional Aníbal Cambas, un recorrido por la costanera hasta el monumento a Andresito Guacurarí y finalizó en el Parque del Conocimiento, con visitas al Centro del Arte y la Biblioteca de las Misiones.

Estos viajes educativos buscan acercar a los estudiantes experiencias innovadoras que integren el aprendizaje con el territorio, promoviendo la inclusión, el trabajo en equipo y el conocimiento de la diversidad cultural y natural de Misiones.

Los viajes del programa Conozco Misiones con mi Escuela, diseñados por el Gobierno de Misiones como iniciativa del gobernador Lic. Hugo Passalacqua, se sostienen como propuestas educativas que promueven el compañerismo, la inclusión, el trabajo en equipo y el cuidado del ambiente, poniendo en valor la biodiversidad y riqueza de la provincia.

Para muchos de los participantes, esta fue su primera visita a la capital provincial, convirtiendo la experiencia en un reconocimiento no solo a sus producciones audiovisuales, sino también a su compromiso, creatividad y trabajo colectivo.

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La UCP garantiza el dictado de clases tras las amenazas a instituciones educativas

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Aprender sin amenazas, convivir en paz,construir futuro

La Universidad de la Cuenca del Plata informa que, ante hechos de público conocimiento que afectan a instituciones educativas del país, se encuentran activos y en funcionamiento los protocolos institucionales de seguridad en todas sus sedes y delegaciones. Las actividades académicas continuarán desarrollándose con normalidad y con el debido resguardo, en un marco de prevención, vigilancia responsable y articulación institucional permanente con las autoridades policiales y judiciales competentes de las cuatro provincias en las que desarrolla sus actividades, a fin de resguardar preventivamente a toda la comunidad educativa. Asimismo, el Consejo Superior recuerda que las amenazas, en cualquiera de sus formas, constituyen un delito, y que toda situación de este tipo será puesta en conocimiento a las autoridades competentes, sin perjuicio de las máximas sanciones institucionales que pudieran corresponder. La institución sostiene una política de tolerancia cero ante cualquier conducta delictiva o perturbadora de la convivencia universitaria. Frente a estos desafíos que nos tocan atravesar como sociedad, la UCP reafirma el lema 2026 que orienta su vida institucional: inteligencia colectiva y diálogo para la paz, como base de una convivencia democrática y responsable.

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El SPEPM activa protocolos y judicializa amenazas en escuelas privadas de Misiones

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El Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones (SPEPM) confirmó que activó protocolos institucionales de seguridad y realizó presentaciones judiciales luego de detectar pintadas con amenazas de extrema gravedad en distintos establecimientos educativos de gestión privada de la provincia.

Según lo informado oficialmente, los mensajes advertían sobre posibles actos de violencia contra alumnos y miembros de la comunidad escolar, lo que motivó una intervención inmediata con foco en la protección de estudiantes, familias y personal docente.

Obligación de garantizar seguridad

La respuesta del SPEPM se enmarca en la obligación de resguardo que tienen las instituciones educativas sobre los menores de edad. El organismo recordó que actúa bajo el principio de “garantía reforzada de seguridad”, previsto en el artículo 1767 del Código Civil y Comercial de la Nación.

Además, las actuaciones se vinculan con la Ley 26.061 de Protección Integral de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes, que establece la responsabilidad de prevenir situaciones que puedan afectar la integridad física y emocional de los estudiantes.

En ese contexto, la intervención no se limita al plano administrativo, sino que incorpora una dimensión judicial ante la posible comisión de delitos.

Qué medidas se activaron

El organismo provincial detalló que trabaja de manera articulada con las autoridades de cada institución afectada para relevar información, implementar acciones preventivas y reforzar los mecanismos de seguridad dentro de los establecimientos.

Entre las acciones, se incluyen protocolos de contención y seguimiento, orientados a garantizar el funcionamiento normal de las actividades escolares en un contexto de alerta.

En paralelo, se realizaron denuncias ante las autoridades judiciales competentes, con el objetivo de que se investiguen los hechos y se determinen responsabilidades. Desde el SPEPM señalaron que las pintadas podrían encuadrarse no solo como actos de vandalismo, sino también como posibles ilícitos penales.

Seguridad, responsabilidad y gestión de crisis

El episodio introduce una tensión institucional en torno a la seguridad en el ámbito educativo y la capacidad de respuesta del sistema ante amenazas externas. La rápida activación de protocolos busca contener el impacto social y evitar la escalada de preocupación en la comunidad.

En términos de gestión, el SPEPM se posiciona como articulador entre escuelas, familias y el sistema judicial, en un escenario donde la prevención y la información oficial resultan claves para sostener la gobernabilidad del sistema educativo.

También se evidencia un intento de ordenar la circulación de información: el organismo pidió evitar la difusión de datos no verificados, en un contexto donde los rumores pueden amplificar la percepción de riesgo.

Las amenazas generan un efecto directo en la comunidad educativa, afectando la percepción de seguridad en las escuelas. La respuesta institucional apunta a sostener la continuidad pedagógica, minimizando interrupciones y garantizando condiciones de resguardo.

Desde el punto de vista operativo, las medidas preventivas pueden implicar ajustes en la dinámica escolar, aunque el objetivo declarado es preservar la normalidad del ciclo lectivo.

Alerta en el sistema educativo misionero

El hecho impacta de lleno en el sistema educativo privado de Misiones, que debió activar mecanismos de respuesta ante una situación de riesgo potencial. La coordinación entre instituciones y autoridades provinciales se vuelve central para evitar que el episodio escale.

Aunque no se precisó la cantidad de establecimientos afectados, el abordaje conjunto sugiere una estrategia de contención a nivel provincial.

Investigación y seguimiento

El avance de la investigación judicial será determinante para esclarecer el origen de las amenazas y definir si se trata de hechos aislados o coordinados. También será clave monitorear la evolución de las medidas de seguridad dentro de las escuelas.

En paralelo, el sistema educativo deberá sostener el equilibrio entre prevención y normalidad, mientras se evalúa el impacto real de los hechos en la comunidad.

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