INGLÉS

Del aula al mercado global: cómo el “inglés con propósito” prepara a los adolescentes para las carreras del futuro

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El mercado laboral actual exige profesionales versátiles, capaces de comunicarse con fluidez en entornos multiculturales y con competencias específicas desarrolladas desde sus primeros pasos académicos. En respuesta a esta demanda, la compañía global de educación Education First (EF) viene impulsando el concepto de inglés con propósito, una modalidad formativa donde el aprendizaje del idioma se alinea de forma directa con los intereses técnicos y las aspiraciones profesionales de cada estudiante.

Así surgen los Certificados de Habilidades Profesionales (Skills Certificates), una propuesta que permite a los estudiantes complementar el aprendizaje del idioma con el desarrollo de competencias vinculadas a distintas áreas profesionales y explorar sus intereses antes de dar el próximo paso en su formación. 

“En la actualidad, ofrecer un curso de inglés convencional resulta insuficiente para las exigencias del mundo del trabajo y las expectativas de las nuevas generaciones. Los jóvenes no buscan memorizar reglas gramaticales en un aula estandarizada, sino adquirir herramientas reales que impulsen su desarrollo personal. Por eso, el diferencial está en diseñar una experiencia a medida de cada estudiante, que responda de forma directa a sus necesidades, sus deseos personales y sus metas de futuro”, señala Julieta Calvo, Country Product Manager de EF Argentina y Uruguay.

Esta propuesta, ideada para adolescentes que buscan aprovechar el receso de verano argentino antes de tomar decisiones sobre su camino universitario, permite combinar la inmersión lingüística en destinos estratégicos como Dublín, Sídney, Nueva York o San Diego con materias aplicadas denominadas SPIN (Special Interest Courses). Esta articulación posibilita que los estudiantes orientados a la tecnología, la ingeniería o el desarrollo de software ejerciten la comunicación técnica en inglés y las metodologías de resolución de problemas corporativos.

De manera idéntica, aquellos jóvenes con perfil emprendedor o vocación por los negocios pueden acceder a programas enfocados en gestión empresarial, inteligencia artificial y desarrollo de carrera, practicando la estructuración de planes de trabajo y la oratoria ante audiencias internacionales. Por su parte, los perfiles volcados a la creatividad y la comunicación se forman en talleres de marketing digital, estudios de medios y escritura profesional, adquiriendo las herramientas lingüísticas indispensables para desempeñarse en un entorno globalizado.

“Cuando la experiencia educativa se personaliza y se conecta con el futuro profesional del alumno, el impacto en el aprendizaje es exponencial. Las investigaciones demuestran que la motivación es el verdadero acelerador del progreso lingüístico. Al permitirles elegir materias de especialización técnica o corporativa, el estudiante no solo perfecciona el idioma en tiempo récord, sino que también regresa al país con mayor seguridad y certeza sobre qué carrera desea construir”, añade Calvo.

Para las familias que acompañan este tipo de vivencias durante el receso escolar, este enfoque a medida brinda la certeza de ofrecer una oportunidad con un impacto positivo y perdurable. Al conectar el aprendizaje del idioma con sus propias aspiraciones profesionales, el estudiante fortalece sus habilidades blandas, obtiene una certificación internacional de validez global y transforma las vacaciones en un activo estratégico para su currículum temprano.

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El mapa de la enseñanza: qué idiomas se estudian en Argentina y cómo cambió el acceso

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La elección de un idioma está cada vez más vinculada con los proyectos personales y profesionales de quienes lo estudian. Trabajo, migración, ciudadanía, vínculos familiares, viajes y formación académica son algunos de los motivos que explican por qué los argentinos se acercan a una determinada lengua. Un relevamiento realizado por Instituto Neone sobre una base de 4.975 estudiantes permite conocer cuáles son los idiomas más elegidos y cómo esas preferencias varían según las distintas regiones del país.

A nivel nacional, el inglés encabeza el ranking con el 63% de los estudiantes, seguido por el italiano, con el 12%, y el portugués, con el 11%. En conjunto, estos tres idiomas concentran el 86% de la matrícula analizada. El inglés mantiene su liderazgo, impulsado principalmente por la necesidad de desenvolverse en ámbitos laborales y académicos cada vez más internacionalizados, mientras que el italiano combina motivos profesionales y migratorios con un fuerte componente vinculado a la identidad y las raíces familiares.

“El crecimiento de determinados idiomas no responde a una única razón. En los últimos años observamos que las decisiones de los estudiantes están cada vez más relacionadas con proyectos concretos: desde mejorar las oportunidades laborales hasta emigrar, tramitar una ciudadanía o recuperar el vínculo con la historia familiar”, explica  Natalia Druziuk, Fundadora y  CEO de Instituto Neone.

El portugués ocupa el tercer lugar a nivel nacional y encuentra una particular relevancia en las provincias del norte del país. En Misiones, Formosa, Chaco y Corrientes, representa el 47% de las inscripciones de todo el país. La cercanía con Brasil y Paraguay, los vínculos comerciales y turísticos y el intercambio fronterizo son algunos de los factores que ayudan a explicar esta diferencia regional.

En el sur, en cambio, el alemán adquiere mayor protagonismo. En Santa Cruz, Chubut, Río Negro y Neuquén, concentra el 71% de las inscripciones, mientras que a nivel nacional representa el 6%. Según el análisis de Instituto Neone, la elección está vinculada, entre otros factores, con perfiles profesionales y técnicos y con oportunidades laborales relacionadas con sectores como la industria petrolera, la ingeniería y la tecnología.

Más allá de las diferencias regionales, el relevamiento muestra otro cambio significativo: hoy estudiar un idioma depende cada vez menos del lugar de residencia. Durante años, quienes vivían fuera de los grandes centros urbanos tenían una oferta limitada para acceder a determinadas lenguas. La expansión de la educación online modificó ese escenario y permitió que estudiantes de ciudades pequeñas y localidades del interior pudieran acceder a propuestas que anteriormente no estaban disponibles en sus lugares de residencia.

En este sentido, la matrícula de Instituto Neone refleja el impacto de la modalidad virtual: actualmente el 65% de sus estudiantes reside fuera del Área Metropolitana de Buenos Aires, frente al 1% registrado hace 8 años, que es cuando creó su plataforma de aprendizaje online. Además, la institución pasó de tener alumnos de 2 provincias a contar actualmente con estudiantes de absolutamente todas las  provincias argentinas, lo que representa un crecimiento del 1150 %.

“El cambio más importante es que la ubicación geográfica dejó de ser una barrera para acceder a determinados idiomas. Hoy una persona que vive en una localidad donde no existe una propuesta presencial de alemán, japonés o coreano puede estudiar con docentes y programas especializados sin necesidad de trasladarse”, señala  Natalia Druziuk. 

La presencialidad, sin embargo, continúa teniendo un papel importante, especialmente entre niños y adolescentes. En estos casos, el aprendizaje de un idioma también involucra interacción, intercambio con pares y desarrollo de habilidades comunicacionales. La combinación entre ambas modalidades permite ampliar las posibilidades de acceso y, al mismo tiempo, adaptar la experiencia de aprendizaje a las necesidades de cada estudiante.

El mapa de los idiomas también muestra un movimiento en sentido contrario: no solo los argentinos buscan aprender otras lenguas, sino que cada vez más extranjeros eligen Argentina para estudiar español. Instituto Neone cuenta actualmente con estudiantes provenientes de 9 países, entre ellos China, Rusia, Canadá, Estados Unidos, Brasil, que llegan a la institución por motivos laborales, académicos, personales o vinculados con su permanencia en el país.

La cantidad de extranjeros que estudian español en Neone creció más del 300% en los últimos 5 años. La modalidad online también permitió ampliar esta propuesta, ya que algunos alumnos comienzan su formación desde sus países de origen y luego continúan de manera presencial una vez que llegan a Argentina, o viceversa.

“El interés por aprender español también refleja el posicionamiento de Argentina como destino para estudiar, trabajar, viajar o vivir. Para muchos extranjeros, aprender el idioma es el primer paso para integrarse mejor a la sociedad y desenvolverse en su vida cotidiana”, explica Natalia Druziuk. 

Los datos muestran así un mapa de la enseñanza de idiomas mucho más diverso que el de años atrás. Mientras el inglés continúa asociado principalmente con las oportunidades laborales y académicas, el italiano mantiene una fuerte relación con las raíces familiares, el portugués adquiere mayor peso en las regiones cercanas a los países limítrofes y el alemán encuentra oportunidades específicas en determinados perfiles profesionales. Al mismo tiempo, la educación online amplió el acceso territorial y permitió que el aprendizaje de idiomas dejara de estar tan condicionado por el lugar de residencia. En paralelo, el movimiento de estudiantes extranjeros que llegan a Argentina para aprender español completa un fenómeno que muestra cómo los idiomas funcionan como un puente entre educación, trabajo, cultura y movilidad internacional.

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Las mujeres argentinas lideran el aprendizaje de inglés en América Latina

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Acceder a mejores oportunidades laborales, aspirar a puestos calificados, desenvolverse en entornos profesionales globales, viajar o continuar estudios en el exterior son algunos de los ámbitos en los que el dominio del inglés se convierte en una herramienta decisiva. En ese escenario, las mujeres en Argentina muestran un desempeño que se distingue a nivel regional y que refleja avances concretos en materia de equidad de género.

Según el informe anual de EF Education First sobre dominio del inglés, Argentina se diferencia de la tendencia general de América Latina: mientras en la región persisten brechas a favor de los hombres, en el país las mujeres alcanzan niveles de inglés iguales o superiores. Este desempeño posiciona a la Argentina como un caso positivo dentro del contexto regional y evidencia progresos sostenidos hacia una mayor equidad en el acceso a habilidades clave para el desarrollo personal y profesional.

Sobre este punto se refiere Micaela Apóstol, Country Product Manager de EF Argentina y Uruguay. “Las mujeres argentinas sienten desde temprano que dominar el idioma inglés las impulsa a competir en un mundo cada vez más global. Lo eligen como herramienta para expandir sus horizontes profesionales, para acceder a mejores trabajos, becas, capacitaciones internacionales y redes globales”, explica Apóstol.

Para su vida profesional, Micaela cuenta que fue muy importante: “Desde muy chica tuve la oportunidad de estudiar inglés y hacerlo parte de mi vida cotidiana. Ese dominio temprano me abrió puertas que nunca imaginé: a los 20 años trabajé en los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro”.

Y agrega: “Ese mismo año ingresé a EF Education First y, durante los nueve años siguientes, pude recorrer más de 30 países, liderando y acompañando proyectos en Estados Unidos, Suiza, México, Ecuador y Brasil. Sin el inglés, nada de eso hubiera sido posible”.

El estudio también señala que, en términos globales, las diferencias de género en el aprendizaje del inglés siguen siendo un desafío. En comparación con el año anterior, el nivel de inglés de las mujeres se mantuvo estable, mientras que el de los hombres mostró una leve caída, lo que contribuyó a reducir la brecha. Sin embargo, en cuarenta países del mundo el nivel de inglés de los hombres continúa siendo significativamente superior al de las mujeres, con diferencias de 20 puntos o más, una cifra que se mantiene sin cambios respecto del año pasado.

¿Qué ocurre con los jóvenes?

Otro dato relevante del informe es que la brecha de género es más pronunciada entre los grupos más jóvenes. En las cohortes iniciales, la diferencia alcanza los 14 puntos, pero se reduce de manera progresiva con la edad, hasta descender a apenas 3 puntos entre los adultos mayores de 40 años. Esta evolución sugiere que, si bien persisten desigualdades en etapas tempranas, el acceso sostenido al aprendizaje del idioma a lo largo de la vida contribuye a achicar las diferencias.

En este contexto, el desempeño de las mujeres argentinas aparece como una señal alentadora. El dominio del inglés no solo amplía horizontes individuales, sino que también fortalece la participación femenina en sectores estratégicos de la economía, la educación y el mundo del trabajo, consolidando una base más equitativa para el desarrollo futuro.

Las mujeres en EF

EF no solo promueve el aprendizaje de idiomas: lo integra a su cultura organizacional como motor de desarrollo profesional y personal. En 2024 y nuevamente en 2025, la compañía fue reconocida por Forbes como una de las mejores empresas del mundo para trabajar y una de las mejores para mujeres, en un ranking que evaluó factores como cultura laboral, oportunidades de crecimiento, desarrollo de talento y diversidad en posiciones de liderazgo.

Este compromiso se refleja en cifras concretas: más de la mitad de los puestos de liderazgo a nivel global están ocupados por mujeres. En Argentina, esta realidad se traduce en hechos: las tres posiciones de gerencia de productos están actualmente en manos de mujeres, un dato que evidencia que el crecimiento profesional femenino no es una promesa, sino una práctica cotidiana.

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Aprende inglés gratis gracias a Google

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¿Querés aprender inglés sin gastar dinero? Google te ofrece una variedad de herramientas gratuitas que te ayudarán a empezar tu viaje al idioma.

La plataforma Google tiene muchas herramientas interesantes y algunas de ellas te permiten aprender inglés de forma gratuita. Muchas de ellas vienen hace un tiempo, pero no son tan reconocidas.

Recientemente lanzó Google Word Coach, la aplicación que te permite aprender fácilmente el idioma si no tenés noción, o mejorar tu nivel de inglés. Además, si la utilizas con otras herramientas de la plataforma, podés en un corto tiempo avanzar con las prácticas.

1. Google Word Coach:

  • Una aplicación para celulares y computadoras que te permite aprender vocabulario y practicar gramática a través de preguntas y respuestas.
  • Su interfaz intuitiva y sus lecciones personalizadas te ayudan a avanzar a tu propio ritmo.

2. Google Assistant:

  • Convertí tu dispositivo en un tutor de inglés personal.
  • Pedí al asistente que te enseñe nuevas palabras, practique conversaciones o te ayude con la pronunciación.

3. Cursos gratuitos en Google:

  • Descubrí una amplia selección de cursos online gratuitos sobre diversos temas, incluyendo inglés.
  • Aprende a tu ritmo y según tus intereses con materiales de alta calidad.

Otras herramientas útiles:

  • Traductor de Google: Traducí palabras y oraciones al instante. Ideal para aclarar dudas o leer textos en inglés.
  • YouTube: Encontra una gran cantidad de vídeos educativos sobre inglés para todos los niveles.
  • Podcasts: Escucha podcasts en inglés para mejorar tu comprensión auditiva y familiarizarte con el idioma de forma natural.

Consejos para aprovechar al máximo las herramientas de Google:

  • Establece objetivos claros: Definí qué queres aprender y cuánto tiempo queres dedicar al estudio.
  • Crea un plan de estudio: Combina diferentes herramientas para crear una rutina de aprendizaje efectiva.
  • Sé constante: Dedica tiempo al estudio todos los días, incluso si solo son unos minutos.
  • Practica lo aprendido: Habla inglés con amigos o familiares, participa en foros online o unite a un club de conversación.

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En la UCAMI se realiza una convención Internacional de Profesores de Inglés

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Organizado por la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Católica de las Misiones, comenzó este viernes la 2019 ArTESOL Convention. El evento reúne a profesionales dedicados a la enseñanza del idioma inglés.
El ArTESOL constará de dos jornadas de plenarias y disertaciones sobre la enseñanza del inglés. Desde la UCAMI aprovecharon el evento para inaugurar el Salón de Usos Múltiples en el segundo piso.
Del acto de apertura participaron la Rectora de la UCAMI, Ana María Foth; la profesora María Susana Gonzáles, vicepresidenta de ArTESOL; Silvia Méndez, decana de Ciencias Humanas de la UCAMI. Quienes junto a las y autoridades eclesiásticas y educativas de la casa de altos estudios dieron la bienvenida a los profesionales y valoraron que la Universidad sea la sede de tan importante evento.
La Dra. India PLOUGH fue la encargada de la charla de apertura con el plenary talk: Teaching and testing speaking in the classroom, y también tendrá a su cargo el workshop: Creating communicative activities to build grammar.
Luego siguieron los paneles sobre ESP y Writing, a cargo de Susana GONZÁLEZ, Ana María Amanda OTERO y Ana María ROCCA: Reading comprehension of different academic text genres; y Susana TUERO, Claudia BORGNIA, Carlos MACHADO, Marina LÓPEZ CASOLI y Eliana BERARDO: Helping EFL students develop their writing skills
Las actividades seguirán mañana sábado con los semi plenaristas Kenneth RICHTER, Repertory grids: Creating an inventory of teacher beliefs y David WILLIAMS, Preparing students for success in the 21-century.
ARTESOL es filial de TESOL, Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc., una organización internacional de profesionales dedicados a la enseñanza de inglés fundada en 1966 con domicilio legal en Alexandria, Virginia, Estados Unidos. Esta asociación cuenta en la actualidad con más de 40.000 profesionales provenientes de más de 100 filiales en los Estados Unidos y en varios países del mundo.

ARTESOL es una organización sin fines de lucro fundada en 1987. Su misión es, desde hace 31 años, fomentar el profesionalismo en la educación para la enseñanza del Inglés en la Argentina aumentando la calidad, la experticia en la práctica aúlica, la investigación, el diseño de materiales y el desarrollo profesional.
En sus treinta y un años de presencia en Argentina ha organizado convenciones en distintas sedes académicas, tales como la Universidad Nacional del Centro, el Ministerio de Educación de la Nación (Palacio Pizurno), la Universidad del Aconcagua, la Universidad de Buenos Aires, la Universidad de la Empresa, la Universidad Nacional de La Pampa, la Universidad Nacional de Mar del Plata, la Universidad CAECE, la Universidad Siglo XXI, la Universidad Nacional del Nordeste, y Universidad de Belgrano. Además, ha sido sede de tres Convenciones del Cono Sur, en los años 1999, 2007, y 2015.
En todas ellas se ha contado siempre con la presencia de destacados especialistas nacionales y extranjeros, auspiciados por Teachers of English to Speakers of Other Languages, Inc., y por la Embajada de los Estados Unidos en nuestro país. Así es que hemos contado con la visita de notables investigadores y profesionales en el campo de la educación y especialmente en el de la enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras tales como Stephen Krashen, Donald Freeman, Kathleen Graves, Diane Larsen Freeman, Kathy Bailey, Jody Crandall, Donna Brinton, JoAnn Crandall, Mary Ann Dickinson, Fredrika Stoller, y otros prestigiosos profesionales.
ARTESOL también publica online dos revistas con referato, ArTESOL EFL Journal, y ArTESOL ESP Journal, cada una de ellas con dos publicaciones al año. Estas revistas son un recurso útil para todos los profesionales en el área y, además, brinda la oportunidad para que nuestros investigadores y docentes compartan sus trabajos de investigación y sus experiencias en el aula.

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