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A tres años, así está hoy la causa por la muerte de Nisman

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A tres años de la muerte de Alberto Nisman, el escenario judicial pasará desde febrero por la Cámara Federal porteña, que deberá decidir si avala el fallo que dio por probado el asesinato del fiscal que denunció a la procesada expresidenta y senadora Cristina de KIrchner por encubrimiento del atentado a la AMIA, o si en cambio se vuelca hacia la hipótesis del suicidio.
Entre el 17 y 18 de enero de 2015, quien fuera fiscal en la investigación del ataque a la mutual judía fue víctima de un “plan homicida”, según sostuvo el juez federal Julián Ercolini, quien el 26 de diciembre pasado procesó al técnico informático Diego Lagomarsino como supuesto partícipe necesario de homicidio simple.
Ercolini también procesó a cuatro custodios de Nisman por incumplimiento de deberes y encubrimiento.
Nisman fue hallado muerto en su departamento de Puerto Madero el domingo 18 de enero de 2015, un día antes de la cita del Congreso Nacional para argumentar sobre la denuncia que el fiscal había presentado contra la entonces jefa del Estado, su canciller Héctor Timerman y otros por la firma del memorando de entendimiento con Irán. 
Los procesamientos dictados por Ercolini llegarán en febrero a la sala II de la Cámara Federal, ya sea por apelación de la defensa de Lagomarsino o de las de los custodios, con lo que tribunal tendrá que resolver si confirma lo resuelto por el juez y el fiscal Eduardo Taiano, que aluden a una compleja “trama” montada para asesinar a Nisman.
Sobre esta “trama” sólo se acusa por ahora a Lagomarsino, quien -según su propia declaración- le prestó a Nisman el arma usada en el hecho y que para la Justicia se trató de un “arma amiga”, entregada de manera deliberada para apuntalar luego la hipótesis de un suicidio.
De este entramado para montar la escena de suicidio, también según el juez, participaron los custodios que el día que se encontró a Nisman demoraron el ingreso a su departamento hasta entradas horas de la noche (22.30), sin advertir de lo que ocurría a sus superiores y con las versiones que dieron después a la Justicia, vinculadas a pedidos de un arma por parte de Nisman.
Los custodios Rubén Benítez, Néstor Durán, Luis Miño y Armando Niz “posibilitaron la concreción del hecho ocurrido entre las 20.00 horas del sábado 17 de enero de 2015 y las 10.00 horas” del 18 de enero de 2015, “cuando una o más personas” aún no identificadas entraron a la vivienda de Nisman, “lo redujeron y trasladaron al baño”, donde le dispararon en la cabeza para matarlo, con el arma de Lagomarsino, según la acusación judicial.
Desde que la investigación pasó a la Justicia Federal se avanzó sobre esta hipótesis que derivó en el procesamiento del técnico informático y última persona que vio a Nisman con vida.
Pero todavía nada se sabe sobre los asesinos del fiscal, al menos dos personas que -según la investigación- entraron a su departamento sin ser vistos, le dispararon y montaron la escena del suicidio en el baño.
En la investigación se analiza la respuesta enviada desde Estados Unidos vinculada a un pedido de informes sobre el contenido de dos cuentas de correo electrónico que manejaba Nisman: aanisman@yahoo.com y agarfunkell@hotmail.com.
Este último fue el que se informó para contacto en el formulario usado para abrir una cuenta en el banco Merryl Lynch en Estados Unidos, con Nisman como apoderado y su madre Sara Garfunkel, su hermana Sandra Nisman y Lagomarsino como co-titulares, algo que también es objeto de investigación por movimientos de dinero detectados.
En una respuesta parcial, Estados Unidos aportó informes de una de las cuentas vinculadas a amenazas a Nisman que son investigadas en el país, por lo que el fiscal Taiano requirió una ampliación de esa información.
Sobre la cuenta informada al banco estadounidense, peritos establecieron que se accedió cinco veces en los días previos a la muerte de Nisman y desde un IP correspondiente a la vivienda del fiscal fallecido.
Otro eje de la causa son llamadas registradas el día en que se buscaba al fiscal pero aún se ignoraba lo ocurrido, el 18 de enero de 2015, sobre todo las cruzadas entre agentes de inteligencia y pericias informáticas sobre computadoras y teléfonos, aún en curso.
Por ejemplo, llamados de un ex funcionario de la SIDE Fernando Pocino al ahora detenido ex jefe del Ejército César Milani y otros entre el también ex jerárquico del organismo de inteligencia Antonio Stiuso con un ex espía, Alberto Mazzino, entre otras comunicaciones detectadas ese día.
La investigación por la muerte de Nisman estuvo a cargo del fuero Criminal ordinario hasta el 20 de septiembre de 2016, cuando la Corte Suprema de Justicia dispuso el pase al ámbito federal y se encargó una pericia a una junta multidisciplinaria de Gendarmería Nacional que concluyó que el fiscal fue asesinado de un balazo en la cabeza en su departamento.
Esta pericia contrastó con estudios anteriores del Cuerpo Médico Forense que depende de la Corte, cuyos expertos habían concluido que no podía afirmarse con certeza estar ante un suicidio u homicidio.
Por ello, la defensa de Lagomarsino pidió que se cite a declarar como testigos en la causa a todos los peritos que participaron de cada uno de los estudios, en los cuales su perito de parte siempre sostuvo estar ante un suicidio.
Los defensores también ponen en duda otras conclusiones de la pericia de Gendarmería, por ejemplo la vinculada al hallazgo de la droga ketamina en el cuerpo del fiscal.
Si bien tanto Ercolini como Taiano sostuvieron siempre que ese estudio interdisciplinario era una prueba más entre otras en la causa, fue una de las piezas centrales usada en la acusación y procesamiento de Lagomarsino, quien sigue en libertad pero supervisado por una pulsera electrónica.
Al rechazar un planteo de Lagomarsino luego de su citación a declaración indagatoria, los camaristas Eduardo Farah y Martín Irurzun dieron por válida como prueba a la pericia, pero consideraron “que, al igual que los restantes peritajes practicados”, sus resultados “se encontrarán sujetos a la razonable y prudente apreciación judicial, en tanto se trata de un elemento más y no el único”.
Esa revisión global llegará ahora, cuando en febrero próximo se reinicie la actividad judicial y la causa llegue a esa instancia de apelación.

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El Conicet incorporó a 58 nuevos becarios e investigadores en Misiones

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Los nuevos investigadores, becarios y CPA del CONICET fueron recibidos en un encuentro de bienvenida. El Consejo Directivo del CCT Nordeste se reunió en la ciudad de Posadas junto a los ingresantes del año 2017. Los participantes compartieron testimonios y experiencias de distintas carreras dentro de la institución.

Para recibir a los ingresantes al CONICET de la provincia de Misiones, el viernes 25 de agosto se realizó en la ciudad de Posadas un encuentro de bienvenida. Los miembros del Consejo Directivo del CCT Nordeste participaron del acto, en el que se compartieron testimonios y experiencias de distintas carreras desarrolladas dentro de la institución.

Este año, al CONICET se incorporaron 58 personas que tendrán lugar de trabajo en unidades ejecutoras y otras dependencias de la provincia de Misiones. El total está compuesto por 9 investigadores, 43 becarios y 6 técnicos y profesionales de la Carrera de Personal de Apoyo (CPA).

El encuentro se realizó en el salón auditorio del Centro de Estudios de Energía para el Desarrollo de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM) y fue organizado con el objetivo de generar un espacio de reflexión e intercambio entre las personas que son parte del CONICET en la provincia. La apertura estuvo a cargo de la directora del CCT Nordeste, Marisa Censabella, quien compartió datos estadísticos de los recursos humanos del Consejo en la zona y llamó a los ingresantes a comprometerse a trabajar con responsabilidad, para lograr el crecimiento de los grupos de la región.

Del acto también participó el vicerrector de la UNaM, Fernando Luis Kramer, quien saludó a las personas que se incorporaron al CONICET este año y propuso reforzar el trabajo conjunto entre las instituciones. Posteriormente, se presentaron testimonios de representantes de distintas carreras del Consejo que se desempeñan en Misiones, que estuvieron a cargo de la técnica de la CPA del Instituto de Estudios Humanos y Sociales (IESYH, CONICET – UNaM), Sandra Nicosia; la becaria postdoctoral del Instituto de Biología Subtropical (IBS, CONICET – UnaM), Carla Buemo y el investigador adjunto del Instituto de Materiales de Misiones (IMAM, CONICET – UNaM), Javier Kolodziej.

La importancia de lograr la transferencia del conocimiento científico a la sociedad también fue tema de análisis durante el encuentro. El responsable de la Oficina de Vinculación Tecnológica de CONICET Nordeste, Alejandro Quenardelle, realizó una breve presentación de las distintas herramientas que el Consejo tiene, a través de esta área, para asistir a los investigadores en distintas instancias.

Panel del Consejo Directivo

Con el objetivo de abordar diversas temáticas que hacen al trabajo científico en la región, los directores de las distintas unidades ejecutoras conformaron un panel. El encargado de iniciar la ronda de exposiciones fue el director del IMAM, Carlos Schvezov, quien se refirió a las implicancias que tiene el régimen de doble dependencia, al que están sujetos todos los institutos que existen actualmente en el Nordeste.

Luego fue el turno del director del Centro de Ecología Aplicada del Litoral (CECOAL, CONICET – UNNE), Oscar Orfeo, que dedicó su intervención a reflexionar sobre la importancia del trabajo del personal de apoyo. En representación del IBS, participó su vicedirector, Julián Ferreras, quien se refirió a la radicación y la retención de científicos en la región para el inicio o desarrollo de nuevas líneas de estudio.

También formó parte de este espacio de diálogo la directora del Instituto de Química Básica y Aplicada del Nordeste Argentino (IQUIBA – NEA, CONICET – UNNE), Nélida Peruchena, y se refirió al desarrollo de las carreras en investigación en otros organismos, como las universidades, y su vinculación con el CONICET. La vicedirectora del Instituto de Investigaciones Geohistóricas (IIGHI, CONICET – UNNE), María Laura Salinas, por su parte, habló acerca de las responsabilidades y obligaciones que tienen los becarios.

El panel se completó con el director del IESYH, Juan Agüero, quien analizó el tema de la investigación en Ciencias Sociales en la región. Finalmente, el vicedirector del Instituto de Botánica del Nordeste (IBONE, CONICET – UNNE), Mario Urbani, fue el encargado de hablar sobre la vinculación y la transferencia de los conocimientos científicos que se realizan desde las unidades ejecutoras.

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Desarrollan en Rosario un gel para regenerar huesos

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La investigación avanza en la sintetización de un gel que promueve la regeneración de huesos, un desarrollo que fue exitoso en animales y podría revolucionar el tratamiento de las lesiones óseas en humanos.

Un proyecto científico internacional liderado por investigadores de Rosario y del que participa un equipo de Tucumán avanza en la sintetización de un gel que promueve la regeneración de huesos, un desarrollo que fue exitoso en animales y podría revolucionar el tratamiento de las lesiones óseas en humanos.

La investigación es liderada por Sara Feldman, investigadora del Conicet y del Consejo de Investigaciones de la Universidad Nacional de Rosario (UNR).

La científica explicó a Télam que el material que están desarrollando se obtiene de derivados de la elastina natural, una proteína que confiere elasticidad a los tejidos, y que, aplicado en forma de gel en una lesión ósea, promueve la creación de nuevo tejido y se va biodegradando hasta desaparecer del organismo.

El grupo de investigadores a cargo de Feldman ha superado la instancia de pruebas in vitro y ya avanza en la aplicación de esta técnica en conejos, a los que se les trataron lesiones en el fémur y, sostuvo la científica, “los resultados son muy prometedores”.

“Este gel se pone a través de una inyección en el hueso dañado, promoviendo la regeneración del tejido, y de una manera muy rápida ya que brinda un andamiaje para que las propias células lindantes a la herida se reproduzcan, colonicen y produzcan el tejido de nuevo sin prótesis ni efectos indeseables”, explicó.

En ese sentido, Fledman señaló: “Se pudo observar a través de tomografías y análisis histológicos que las lesiones se estaban reparando: había núcleos de calcificación, zonas en las que aparecieron células semejantes a los osteoblastos, que son las células propias de los huesos, y zonas de tejido trabecular que es característico de cuando se comienza a formar tejido óseo”.

“Los estudios han logrado determinar que el material tiene una excelente biocompatibilidad, es decir que no genera ningún efecto clínico ni bioquímico indeseable de rechazo”, precisó la investigadora.

Además, “los parámetros bioquímicos analizados en conejos tratados con el gel son iguales a los de conejos no operados, no tiene alteración clínica, los animales caminan, se mueven normalmente y no observamos inflamación ni dolor”, remarcó.

Actualmente, el proyecto está desarrollando un nuevo gel que, además de tener la característica del anterior, “tiene pegada una proteína osteogénica, es decir que el material no solo sirve para dar un andamiaje para que las propias células del ser operado colonicen el área dañada, sino que pueden ser liberadoras de sustancias que promuevan el proceso acelerando la recuperación”, relató entusiasmada la científica.

“Estoy muy contenta y convencida de que es algo bueno, de que tiene potencial de aplicación que abarca desde la odontología hasta la traumatología, y en este área, específicamente en las fracturas espontaneas o provocadas por accidentes”, sostuvo.

Y consideró: “En cinco o diez años ya vamos a haber iniciado las pruebas clínicas y se podrán desarrollar matrices para reparar tejido de lesiones óseas en pacientes humanos”.

Además de los investigadores rosarinos, del proyecto participa un grupo científico de la Universidad Nacional de Tucumán (UNT) -con la coordinación de Liliana Missana- y equipos del Laboratorio de Biología Osteoarticular (Laboatem), el Instituto Bioforge de la Universidad de Valladolid a cargo de los profesores José Carlos Rodríguez Cabello y Matilde Alonso, y la Universidad de São Paulo (USP), en donde trabajó el doctor João Paulo Mardegan Issa.

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Dictarán un curso de investigación socioeconómica en el Dachary

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La Secretaría de Investigación y Desarrollo de la Universidad Gastón Dachary presentó es curso de “Formulación y evaluación de proyectos de Investigación Socioeconómica” a desarrollarse en Posadas y Oberá durante el mes de junio.

La Secretaría de Investigación y Desarrollo en conjunto con el área de Economía del Departamento de Ciencias Económicas y Empresariales invita a Investigadores, Tesistas de grado y posgrado, docentes y alumnos avanzados interesados en iniciación en investigación (UGD). Público en general a participar de este curso que tendrá como capacitador al doctor Darío Ezequiel Díaz.

El curso tiene como objetivos Proporcionar sustento teórico-metodológico para el diseño de un proyecto de investigación en ciencias empresariales y económicas que se apegue a criterios académicos para su presentación.

Permite reconocer las etapas del proceso investigativo y desarrollar un proyecto de investigación. Formular con precisión el problema de estudio. Identificar las estrategias metodológicas adecuadas para la resolución del problema. Reconocer y formular una hipótesis.

También prepara para identificar a la bibliografía como fuente de búsquedas de problemas científicos. Formular hipótesis contrastables empíricamente. Incorporar formas creativas e innovadoras de operacionalización y medición de datos. Integrar el conocimiento teórico-conceptual con la estructura de los datos utilizados, ya sean numéricos o lingüísticos.

MÓDULOS

  1. ¿Cómo formular un problema de investigación?
  1. Componentes del problema
  2. Entender el problema
  3. Primer paso: selección del tema
  4. Diferencia entre tema y problema
  5. Segundo Paso: formulación del problema
  6. Tercer Paso: resolución del problema
  1. ¿Cómo formular objetivos?
  1. ¿Para qué sirven los objetivos en un proyecto?
  2. Objetivo final
  3. Objetivos intermedios
  4. ¿Cómo formular los objetivos?
  5. Árbol de problemas y objetivos
  6. Tipos de investigación según sus objetivos: la investigación exploratoria, descriptiva, explicativa, metodológica, aplicada, y de intervención
  1. ¿Cómo armar un proyecto?
  1. ¿Qué es un proyecto?
  2. Tipos de proyectos
  3. ¿Para qué sirve un proyecto?
  4. Componentes del proyecto de investigación
  5. Pasos en la formulación del proyecto de investigación
  6. Introducción
  7. Delimitación del estudio
  8. Marco teórico-conceptual
  9. Relevancia del estudio
  10. Metodología: tipo de investigación, investigación de campo, de laboratorio, documental, bibliográfica, experimental, ex – post facto, participante, de acción, estudio de casos.
  11. Unidades de análisis: universo y muestra.
  12. Recolección de datos.
  13. Limitaciones del método.
  14. Bibliografía.
  15. Anexos.
  16. Cronograma.
  1. Del Proyecto a la acción
  1. ¿Cómo planificar la investigación?: primer momento, segundo momento, tercer momento, cuarto momento.
  2. ¿Cómo escoger el tipo de diseño?
  3. ¿Cómo elegir las herramientas para recolectar datos?
  4. Método cualitativo
  5. Método cuantitativo
  1. ¿Cómo elaborar un marco teórico?
  1. Marco teórico y referencial
  2. Categorías
  3. Errores típicos de los marcos teóricos
  1. La caja de herramientas del investigador
  1. Como recolectar datos
  2. Observación
  3. Entrevistas
  4. Entrevistas a informantes clave: ¿Cómo elegir a los mejores informantes clave? ¿Cuándo usar un abordaje cualitativo y cuándo uno cuantitativo? Entrevistas no estructuradas; entrevistas semiestructuradas; estudios de casos; historias de vida; técnicas de entrevistas estructuradas o sistemáticas; listas libres.
  5. ¿Cómo procesar los datos?
  6. Análisis de contenido
  7. Técnica Delfi
  8. Tipos ideales: correlación y causalidad
  9. Análisis y proyección de tendencias
  10. Construcción de escenarios
  1. Hipótesis y variables
  1. ¿Qué es una variable?: requisitos de la medición, construcción de índices, intercambiabilidad de los índices
  2. ¿Cómo formular hipótesis?
  3. El problema y las hipótesis
  4. El conjunto de hipótesis: ¿Cómo usar estos supuestos metodológicamente? Algunas hipótesis. Estrategias de investigación.
  1. ¿Cómo investigar en administración?
  1. ¿Cómo estructurar un estudio de caso?: 1) Identificar el problema de gestión; 2) Dimensionar la relevancia del problema de gestión; 3) Definir el problema de investigación; 4) Sistematizar el conocimiento previamente disponibles; 5) Identificar variables que influyen en la aparición y/o resolución del problema; 6) Analizar el peso de los diferentes factores que influyen en el problema; 7) Identificar soluciones alternativas; 8) Evaluar soluciones; 9) Conclusiones.
  2. Relatos de experiencias.
  1. De la acción a la red-acción
  1. ¿Cómo redactar un trabajo científico?: sobre el tema, la estructura, los contenidos, la sintaxis, el título del proyecto y de la tesis o informe a publicar, área de interés, palabras clave, índice.
  2. Recomendaciones para mejorar el estilo de redacción: trucos para mejorar el lenguaje
  3. Esquema lógico para el diseño de una monografía o informe
  4. Diez lineamientos para la redacción de investigaciones

El curso a dictar concierne a las particularidades de la actividad y del proceso científico-investigativo en relación con los conceptos metodológicos que se emplean para la obtención de conocimientos. Tiene carácter básico, es decir es lo mínimo que un profesional debe necesariamente conocer y dominar en este campo y que le facilite la confección de un proyecto de investigación. Este curso permite: • Que los profesionales de las diferentes ramas del saber, sin excepción, adquieran estos conocimientos y lo empleen en las diferentes actividades que realizan, sean estas de carácter investigativo o productivo, en empresas públicas o privadas. • Obtener las potencialidades para publicar artículos científicos o presentar proyectos de investigación antes las instancias respectivas.

Al final del curso los participantes estarán en condiciones de: • Aplicar los conocimientos adquiridos a la planificación y desarrollo de un proyecto de investigación. • Generar a partir de sus motivaciones, investigaciones en el área de su competencia, pudiendo solicitar su publicación en revistas científicas.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN: Elaborar un proyecto de investigación que conste de los siguientes cuatro componentes principales: 1. Formulación del problema; 2. Marco teórico-conceptual; 3. Metodología y 4. Aspectos operativos.

DURACIÓN TOTAL: 8 (ocho) encuentros, de 4 horas cada uno (Total: 32 horas)

PRECIO: El curso será sin cargo para los docentes y alumnos de la Universidad Gastón Dachary. Para el público en general el curso tendrá un costo de $1800, con una inscripción de $600 y dos cuotas de $600 cada una.

CRONOGRAMA:

Posadas:

02/06

18 hs -22 hs

09/06

18 hs -22 hs

16/06

18 hs -22 hs

23/06

18 hs -22 hs

30/06

18 hs -22 hs

07/07

18 hs -22 hs

14/07

18 hs -22 hs

21/07

18 hs -22 hs

Oberá:

03/06

8:30 hs -12:30 hs

10/06

8:30 hs -12:30 hs

17/06

8:30 hs -12:30 hs

24/06

8:30 hs -12:30 hs

01/07

8:30 hs -12:30 hs

08/07

8:30 hs -12:30 hs

15/07

8:30 hs -12:30 hs

22/07

8:30 hs -12:30 hs

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Aumentó la cantidad de docentes investigadores en la UNaM

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A partir de un proceso de evaluación, la Universidad Nacional de Misiones (UNaM) logró incrementar la cantidad de investigadores categorizados, llegando al 84 por ciento de docentes con distintas categorías realizando trabajos de investigación en la institución.

“Se evaluó a todos los docentes que se presentaron para asignarle una nueva categoría como docente investigador a través del Programa Nacional de Incentivos. Este proceso demandó una serie de reuniones con evaluadores externos de otras regionales que evaluaron curricularmente a cada uno de los docentes. Lo más importante es que en la Universidad de Misiones logró incrementar de manera sustantiva la cantidad de investigadores categorizados que tiene”, señaló Pedro Zapata, Secretario General de Ciencia y Tecnología de la UNaM.

De tal forma, actualmente el 84 por ciento de los docentes de la UNaM están categorizados; es decir, de 1199 docentes que tiene la Universidad, 1015 poseen una categoría de docente investigador. Dentro de la categoría 1, con mayor prestigio, la Universidad pasó del 1 por ciento al 4 por ciento. Y también creció la 2 y la 3, que son las categorías que habilitan para tener proyectos en el Programa Nacional de Incentivos.

La Universidad incrementó de un 10 por ciento a un 25 por ciento de investigadores con categoría 3. Y dentro de lo que es el reglamento del sistema de acreditación de actividades científico tecnológica, habilita la presentación y dirección de proyectos a los que poseen categoría 1, 2, 3 y 4. Como podemos ver, el 60 por ciento de los docentes que están categorizados pueden presentar y dirigir un proyecto acreditado en la universidad”, sostuvo Zapata.

Y luego señaló que estos resultados “significan un incremento en la capacidad de generar proyectos y dirigir becarios y personas que se incorporen en el sistema de investigación, tanto alumnos de grado y de posgrado; significa la posibilidad de que se forme mayor cantidad de equipos de trabajo y puedan articular entre sí a través de grupos y que de alguna forma, den una mayor sustentabilidad en el tiempo al cuerpo de investigadores de la UNaM”.

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