jue. Feb 13th, 2025

La Provincia avanza en la inclusión digital y económica a través de la de educación financiera en el aula

By Damian Zena 2 años ago
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En el marco de la Ley provincial de Educación e Inclusión Financiera y junto al Banco Central de la República Argentina, la provincia avanza en los esfuerzos en torno a la inclusión digital y económica con los cursos de Educación Financiera en el Aula.

Esta iniciativa ya tuvo gran recepción el 2022, llegando a más de mil docentes y más de diez organismos provinciales que funcionaron como articuladores para llegar a un grupo de personas que recibieron capacitaciones virtuales, para luego transmitir estos conocimientos en diversos entornos.

La carga horaria total de la formación para docentes es de aproximadamente 80 horas y están disponibles en el #EntornoGuacurarí de la Plataforma. La inscripción continúa abierta hasta el 21 de abril. A diferencia del año pasado, pueden inscribirse todos los docentes interesados y no solo aquellos que tengan relación con áreas de economía. La formación es gratuita. Los interesados pueden ingresar al siguiente link http://tiny.cc/EducFinanciera2023

El objetivo de la formación es acercar conocimientos prácticos y cotidianos para un mejor manejo de las finanzas personales e incluye, por ejemplo, conceptos sobre cómo conocer qué tasa de interés se cobra por un crédito y cómo impacta en las cuotas, o actualizarse con respecto a las diversas herramientas digitales de pago existentes en la actualidad.

La finalidad es que los docentes y estudiantes accedan a información relevante para el control de sus finanzas personales a través de estrategias educativas que promuevan la inclusión digital y luego esto tenga un efecto derrame al ser pasado a futuras generaciones.

El origen de la iniciativa viene del 26 de octubre de 2021, cuando el presidente del Banco Central de la República Argentina (BCRA), Miguel Pesce, y el gobernador de la provincia de Misiones, Oscar Herrera Ahuad, firmaron en la sede del Banco, un convenio de cooperación en educación financiera.

Con la firma Misiones se sumó a las provincias de Santa Fe, San Juan, Neuquén, Chaco y Formosa que ya rubricaron acuerdos con el BCRA en 2021. Los programas de educación financiera del Banco Central, desarrollados con una mirada federal, ya se están aplicando con éxito en estos territorios, alcanzando una participación récord de docentes y alumnos.

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Iniciará la tercera cohorte de perfeccionamiento para instructores en formación profesional

By Damian Zena 2 años ago
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Con el propósito de actualizar la formación de instructores que prestan servicio en las instituciones de Formación Profesional, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), a través de la Subsecretaría de Educación Técnico Profesional (ETP), lanzará la tercera cohorte de Instructorado en Formación Profesional. El evento se realizará el 15 de abril a las 8:30 h en el Salón Eva Perón del Centro de Convenciones.

Desde el gobierno educativo de la provincia se asume la responsabilidad de promover el desarrollo de la carrera del Instructorado en Formación Profesional ya que es menester brindar a los actores institucionales todas las herramientas pedagógicas necesarias para formar en oficio a sus estudiantes. La actualización cubrirá tanto la dimensión pedagógica didáctica como la técnica específica, partirá de la reflexión y el análisis de sus prácticas de modo que redunde en un mejoramiento de la calidad de la formación que imparten, y tendrá una duración de 3 cuatrimestres. El dictado será en dos sedes: la EPET N° 6 de Eldorado y la EPET N° 1 de Posadas.

La Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058, en su artículo 42 promueve en las personas el aprendizaje de capacidades, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes relacionadas con desempeños profesionales y criterios de profesionalidad propios del contexto socio productivo, que permitan conocer la realidad a partir de la reflexión sistemática sobre la práctica y la aplicación sistematizada de la teoría.

En este sentido el INET promueve un conjunto de acciones que tienen como propósito la formación socio-laboral para y en el trabajo, orientada tanto a la adquisición y mejora de las cualificaciones como a la recualificación de los trabajadores. Sus objetivos específicos son: preparar, actualizar y desarrollar las capacidades de las personas para el trabajo, cualquiera sea su situación educativa inicial, a través de procesos que aseguren la adquisición de conocimientos científico-tecnológicos y el dominio de las competencias básicas, profesionales y sociales requerido por una o varias ocupaciones definidas en un campo ocupacional amplio, con inserción en el ámbito económico-productivo.

Alcances del perfil profesional

El Instructor de Formación Profesional estará capacitado para desempeñarse en la planificación, diseño y desarrollo de estrategias de enseñanza para los espacios educativos correspondientes a la modalidad de Educación Técnica Profesional (Formación Profesional inicial, Capacitación Laboral y Formación Profesional Continua). Este profesional poseerá capacidades para interactuar con equipos directivos e instructores de las instituciones en las que se desempeña y con actores del contexto socio productivo regional y local; contribuyendo al análisis, diseño, ejecución y evaluación de los proyectos educativos institucionales que faciliten la profesionalización de los egresados.

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Huellas en Red cumple cinco años brindando talleres y contenidos sobre uso de redes sociales

By Damian Zena 2 años ago
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El portal de Huellas en la Red es una iniciativa de la Dirección General de TIC del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, y se define como un espacio de acompañamiento a las instituciones educativas, a las familias, a niños y jóvenes a través de talleres, contenidos e información que permiten reflexionar acerca de las prácticas que emergen en el uso de las redes sociales y que requieren una mirada comprometida en valores éticos.

Todos pueden acceder a través del link https://huellasenlared.edu.misiones.gob.ar/portal/

El portal está dotado de talleres que promueven la reflexión en torno a la construcción de la identidad en las redes sociales, el desarrollo del pensamiento crítico y los valores de la ciudadanía digital como claves para educarnos en mundo actual. Los talleres se organizan por nivel educativo y temáticas como son la ciudadanía digital, el grooming, el ciberbullying, el sexting y otras que se desprenden del diálogo y la reflexión.

Haciendo foco en el desarrollo de capacidades como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la comunicación y el compromiso y la responsabilidad que se constituyen en “saber hacer” y “saber ser” en el campo de la educación digital.

Al mismo tiempo, el portal ofrece tips para el buen uso de redes sociales, reflexiones en torno a nuevos modelos de convivencias en la era digital, notas sobre los trabajos del futuro, nuevas tecnologías que son tendencia en educación y variados recursos educativos como infografías sobre control parental, aplicaciones y consejos o material respecto a la administración correcta del tiempo dedicado a la tecnología.

Miembros de instituciones escolares (tanto directivos, como tutores, docentes o estudiantes) pueden solicitar talleres a la Dirección de TIC para que se dicte en sus escuelas, rellenando un sencillo formulario. No desaprovechemos este recurso orientado a promover la empatía, la solidaridad y la responsabilidad ante males sociales de nuestros tiempos como en casos de bullying, sexting y grooming.

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Lanzaron un postítulo docente en Gestión del Aprendizaje en tiempos de la inteligencia artificial

By Damian Zena 2 años ago
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Para promover los conocimientos y capacidades fundamentales para los desafíos de la enseñanza en la sociedad del conocimiento, el 16 de marzo se lanzó el postítulo docente en “Gestión del aprendizaje en tiempos de la inteligencia artificial”. El lanzamiento fue en el Salón de Situación del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, y contó con la presencia del ministro Miguel Sedoff y de la directora de TIC del Ministerio, Alejandra Pacheco.

“Es importante que los docentes de la provincia cuenten con las herramientas para aprehender las tecnologías emergentes, como chatGPT y todo lo que significa la inteligencia artificial, que viene a permear la labor cotidiana” comentó Pacheco durante el lanzamiento. “Van a haber 9 sedes en toda la provincia para cursar, ya que será presencial y virtual, y estamos contentos de poder llegar a toda la provincia de forma simultánea”. La directora de TIC detalló los módulos que cubrirá la formación completa:

  • El software como protagonista para una educación en libertad.
  • Una red de humanos, agentes y autómatas.
  • Educación y tecnología: políticas y planeamiento.
  • Inteligencia artificial en la educación.
  • Entornos virtuales de aprendizaje.
  • Diseño de materiales didácticos.
  • Green TIC: construyendo responsabilidad medioambiental.
  • Aprendizaje basado en objetos.
  • Internet de las cosas.
  • Storytelling y programación.
  • Videojuegos, simuladores y laboratorios virtuales.
  • Taller de trabajo integrador.

“Estos son temas que, en gran medida, varios de nuestros estudiantes ya manejan. Por eso es imperativo que el docente tenga la posibilidad de formarse integralmente y así pueda mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje desde un enfoque que, por un lado, sea centrado en el estudiante y, por el otro, se valga de tecnologías emergentes y metodologías activas y personalizadas” detalla el ministro Sedoff respecto a los objetivos de la capacitación. El mandatario subrayó que además de cambiar ambientes de aprendizaje y ser innovadores e interactivos, “el objetivo final es permitir a los estudiantes una mayor autonomía y responsabilidad en su propio proceso de aprendizaje a través del diseño de proyectos, experiencias y materiales educativos que disparen su creatividad y participación”.

El Programa de Postítulo se separa en distintos trayectos intermedios:

  • Actualización académica en gestión del aprendizaje en tiempos de la inteligencia artificial (primeros 4 módulos).
  • Especialización superior en gestión del aprendizaje en tiempos de la inteligencia artificial (primeros 8 módulos).
  • Diplomado superior en gestión del aprendizaje en tiempos de la inteligencia artificial (la totalidad de los 12 módulos).
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Más de 9.000 misioneros pasaron por el espacio de diversión y apoyo pedagógico Mitaí Re- Creativo

By Damian Zena 2 años ago
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Mitaí Re-Creativo fue un dispositivo de alto impacto implementado en diez municipios, durante el verano. Más de 9000 niños, niñas y adolescentes encontraron un espacio recreativo de contención, acompañamiento y aprendizaje. Más de 9000 familias contaron con un Estado presente en materia de educación de calidad, dando cuenta de que, en Misiones, la educación no se toma vacaciones.

Esto fue posible con la dedicación y el compromiso de los municipios que articularon con la Subsecretaría de Educación el trabajo de 39 talleristas que se hicieron presente en 135 barrios misioneros. Con vocación de servicio y la empatía como bandera, estos docentes dedicaron 400 horas de trabajo durante 32 días. Los municipios que fueron testigos de la iniciativa fueron Garupá, Apóstoles, El Soberbio, Ruiz de Montoya, Montecarlo, Puerto Libertad, Santo Pipó y Aristóbulo del Valle.

Luego de analizar toda la información recabada por los profesionales, se evidenció que 32% de los chicos que acudieron a los Mitaí Recreativos durante este verano debían materias de la escuela y al menos seis de cada diez se habían llevado lengua o matemática. Además, el 13,35% adeudaba ciencias sociales, el 12,85% naturales, el 8,38% inglés y el 4,8 educación física.

La mayoría de los chicos tenían entre 5 y 12 años, siendo el grupo de 11 años el más numeroso (1.321). La convocatoria también logró la adhesión de los adolescentes de 13 a 16 años de 98 escuelas secundarias, aunque bastante menos.

La mayoría de los chicos (6.168) no tenían materias pendientes, acudieron para divertirse y disfrutar de las vacaciones. “El propósito era que todos los chicos y chicas que participaron de los espacios Mitaí vuelvan a la escuela y sepan que aún pasando un tiempo divertido y de entretenimiento, se aprende mucho”, destacó la subsecretaria de Educación, Cielo Linares.

Aprender jugando

En los Mitaí, los chicos tuvieron la posibilidad de pasar por los espacios deportivos, artísticos y acuáticos reforzando competencias específicas como cálculos mentales, comprensión lectora y expresión oral, aprendiendo juntos y desplegando habilidades en un contexto lúdico que propicia el vínculo positivo y el aprendizaje colaborativo.

Según contó uno de los profesores de educación física, “en todas las planificaciones de los juegos, que las hacemos específicas para las jornadas de Mitaí, siempre buscamos involucrar la estimulación y la ejercitación, como el famoso ‘jabonoso’ con la lona y el detergente, donde los chicos primero tienen que responder algún cálculo de suma, resta, multiplicación o división para obtener su turno”.

Según precisó otra de las docentes, “todos los juegos, dibujos y charlas que tenemos con los que asisten terminan en una rúbrica que sintetiza las actividades, es decir todo confluye en un equipo que sigue la trayectoria educativa de cada estudiante y determina si deberíamos recomendarle que vaya a un centro de apoyo, y qué temas debería reforzar”.

Objetivo pedagógico

Los espacios Mitaí forman parte del programa Volvé a la Escuela o su nuevo nombre “Aprendé +” y trabajan en forma articulada con los centros de apoyo. Esta iniciativa tuvo su prueba piloto el año pasado en Garupá, y en el 2023 se extendió el trabajo a diez municipios.

Se esperaba alcanzar a 6.000 niños y adolescentes pero la convocatoria superó esta expectativa porque superaron los 9.000 chicos que acudieron a los espacios Mitaí.

“Junto a los intendentes, observamos qué sectores no accedían a una colonia de vacaciones o una actividad recreativa y nos propusimos brindarles esta propuesta de recreación pero con una finalidad pedagógica”, recordó la subsecretaria de Educación.

Junto a centros de apoyo

Uno de los objetivos de hacerlo en verano fue para poder fortalecer la cantidad de estudiantes que aprobaron materias al inicio del ciclo lectivo. “Cada semana, recibíamos decenas de planillas y sistematizábamos los datos obtenidos de las actividades lúdico-pedagógicas. Después, con el equipo de coordinación de la Subsecretaría de Educación decidíamos ‘a estos chicos hay que invitarlos al Centro de Apoyo a trabajar lectoescritura’, por ejemplo. O ‘hay que enseñarles cálculo y geometría’. Eso, en el medio de tanto juego, lo trabajamos durante enero y febrero”, detalló Linares.

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