tecnología educativa

Innova Educa 21 pone en agenda el desafío de educar en la era de la inteligencia artificial

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Universidad Siglo 21 presenta la 9.ª edición del Congreso Internacional Innova Educa 21, el principal encuentro de innovación educativa de Argentina y la región. Se realizará el 5 de noviembre y convocará a referentes nacionales e internacionales para comprender cómo integrar las capacidades humanas y la inteligencia artificial para liderar la transformación educativa.

La novena edición reunirá a educadores, empresarios, investigadores y expertos de todo el mundo que aportarán conocimiento, tendencias y nuevas perspectivas sobre los temas centrales que hoy desafían a la educación.

Desde hace casi una década, el Congreso Internacional Innova Educa 21 se consolida como uno de los foros de innovación educativa más relevantes de América Latina y como el espacio que establece la agenda educativa de la región. Con más de 18.000 participantes y 220 disertantes en sus ocho ediciones anteriores, se ha convertido en un ámbito de referencia para el ecosistema educativo, impulsando debates y transformaciones que redefinen cómo se enseña y cómo se aprende.

Expansión del Código Humano es el concepto que guiará esta edición, invitando a comprender cómo potenciar nuestras capacidades para aprender, crear, decidir, colaborar y liderar junto a la inteligencia artificial fortaleciendo aquello que hace única a la inteligencia humana.

En un contexto de creciente integración entre las capacidades humanas y la tecnología, expandir el código humano implica reconocer y fortalecer aquello que distingue a las personas: el propósito, el criterio, la sensibilidad y la capacidad de construir significado. Competencias que hoy adquieren un valor renovado para aprovechar el potencial de la inteligencia artificial y generar transformaciones con impacto. Con este enfoque, el Congreso pondrá especial atención en el cerebro, la tecnología y las redes como perspectivas clave para comprender y liderar la transformación educativa.

“La inteligencia artificial no reemplaza el propósito de la educación; por el contrario, vuelve más relevante que nunca la formación de personas capaces de interpretar la complejidad, tomar decisiones con criterio y liderar transformaciones con impacto”, sostiene María Belén Mendé, vicepresidenta de Fundación Universidad Siglo 21.

Una experiencia diseñada para generar expansión 

Tres dimensiones conforman una agenda dinámica  y guiarán las conversaciones de esta edición, con la participación de destacados expertos como Diego Golombek, quien liderará la perspectiva Cerebro; Dolors Reig, que abordará las tendencias en Tecnología en la era de la inteligencia artificial; y Fernán Quirós, que encabezará el debate sobre liderazgo colaborativo, alianzas estratégicas y construcción de valor desde la perspectiva Red.

A través de conferencias magistrales, más de veinte Talks, Laboratorios de Expansión y espacios de networking de alto nivel, el Congreso Internacional Innova Educa 21 promoverá el intercambio de ideas, la colaboración y la aplicación práctica de nuevos enfoques. Con transmisión simultánea y experiencias presenciales en Buenos Aires, Mendoza y Rosario, convocará a la comunidad educativa de distintos puntos del país y la región en una experiencia compartida.Las inscripciones y más información sobre el 9° Congreso Internacional Innova Educa 21: Expansión del Código Humano: Cerebro – Tecnología – Red están disponibles en 21.edu.ar/eventos/innova-educa.

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Misiones presenta un Digesto Educativo para acercar las leyes a las aulas

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La Cámara de Representantes de Misiones presentará el próximo 25 de agosto en San Vicente el Digesto Educativo Misiones, una plataforma digital que busca modificar la forma en que estudiantes, docentes y ciudadanos acceden al conocimiento de las leyes y las instituciones democráticas. La iniciativa apunta a transformar un universo normativo habitualmente complejo en contenidos accesibles, interactivos y vinculados con la vida cotidiana.

La presentación se realizará en la Casa de la Historia y la Cultura del Bicentenario de San Vicente, en una jornada que reunirá a instituciones educativas de nivel secundario. El proyecto se desarrolla en articulación con el Consejo General de Educación y tiene como eje la formación ciudadana a partir del acceso directo al conocimiento de derechos, obligaciones y mecanismos institucionales.

La herramienta fue ideada y desarrollada íntegramente por el equipo del Digesto Jurídico de la Cámara de Representantes de Misiones. Según la descripción oficial del proyecto, se trata de una propuesta inédita en el país por su objetivo de adaptar el contenido legislativo al ámbito escolar mediante recursos digitales.

El cambio de enfoque es relevante. En lugar de plantear el conocimiento de las normas como una acumulación de textos jurídicos, el Digesto Educativo busca convertirlas en una herramienta pedagógica. La apuesta consiste en que los estudiantes puedan comprender qué derechos los asisten, cuáles son sus responsabilidades y cómo funcionan las instituciones que intervienen en la elaboración y aplicación de las leyes.

Del texto jurídico a una herramienta de ciudadanía

Durante el encuentro también se presentará la página oficial del Digesto Jurídico de Misiones y las principales funcionalidades de la plataforma. El objetivo es que los contenidos legislativos puedan incorporarse al proceso educativo con un lenguaje y recursos adecuados para el ámbito escolar.

La propuesta combina tecnología, educación e innovación institucional. Esa articulación adquiere especial importancia en la formación ciudadana porque permite conectar contenidos que muchas veces aparecen separados: el aprendizaje de derechos, el conocimiento de las instituciones y la participación en la vida democrática.

El proyecto también plantea una solución frente a una dificultad concreta: la distancia que suele existir entre las normas y quienes deben conocerlas. Una ley puede establecer derechos y obligaciones, pero su impacto social depende en buena medida de que las personas puedan identificarla, comprenderla y utilizar esa información.

En ese sentido, acercar el Digesto a las escuelas permite trabajar sobre una dimensión preventiva de la ciudadanía. Conocer cómo funciona el Estado, qué competencias tiene cada institución y cuáles son los derechos reconocidos por las normas puede fortalecer la capacidad de los jóvenes para desenvolverse en la vida pública y reclamar sus derechos por vías institucionales.

Una herramienta con alcance provincial

La presentación en San Vicente también incorpora una dimensión territorial. El proyecto no está pensado exclusivamente para estudiantes de Posadas o de los principales centros urbanos, sino como una herramienta que pueda acercar conocimiento legislativo a las nuevas generaciones en distintos puntos de Misiones.

El desafío estará ahora en convertir la plataforma en un recurso de uso sostenido dentro de las escuelas. Para que la innovación tecnológica tenga impacto educativo, deberá integrarse a las prácticas docentes, acompañar contenidos curriculares y mantener una actualización permanente de la información normativa.

La Cámara de Representantes busca, con esta iniciativa, ampliar el acceso al conocimiento legislativo y fortalecer la participación ciudadana. El valor de la herramienta estará, en última instancia, en su capacidad para lograr que una norma deje de ser un texto distante y se transforme en conocimiento útil para comprender cómo funciona la sociedad y cuáles son las herramientas institucionales disponibles para ejercer derechos.

La presentación del Digesto Educativo Misiones será el 25 de agosto en San Vicente y tendrá como protagonistas a estudiantes y docentes. La apuesta institucional es clara: incorporar tecnología al proceso de formación ciudadana para que conocer las leyes no sea una tarea reservada a especialistas, sino una capacidad accesible para toda la comunidad.

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Celulares en la escuela: el debate no es si entran al aula, sino cómo enseñar a una generación que nació conectada

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Hace apenas una década la discusión era cuándo entregar el primer celular a un hijo. Hoy el debate cambió por completo: qué hacer cuando ese teléfono ya forma parte de la mochila escolar desde los ocho años.

La escuela argentina enfrenta un escenario inédito. Seis de cada diez alumnos de tercer grado ya tienen celular propio y otros dos de cada diez utilizan el teléfono de algún integrante de la familia. En otras palabras, apenas uno de cada cinco chicos de esa edad permanece completamente al margen del mundo de los teléfonos inteligentes.

La consecuencia es inmediata: el celular dejó de ser un elemento externo al sistema educativo para transformarse en un actor permanente dentro de las aulas.

Sin embargo, mientras crece la presión para prohibirlo, la ciencia todavía no ofrece una respuesta definitiva.

Ese es el principal mensaje del nuevo informe elaborado por Argentinos por la Educación junto con la investigadora del CONICET Andrea Goldin. Después de revisar la evidencia internacional y analizar los datos argentinos, los especialistas concluyen que las restricciones reducen las distracciones, pero todavía no existe evidencia sólida que permita afirmar que prohibir los celulares mejore, por sí solo, el aprendizaje de los alumnos.

📚 Lo que muestran los estudios internacionales

Tema Conclusión
Distracciones ✔ Disminuyen claramente
Rendimiento escolar Evidencia mixta
Bullying Resultados todavía inconclusos
Bienestar emocional Sin consenso científico
Conclusión Prohibir no garantiza mejores aprendizajes.

La paradoja resulta interesante. Las políticas de prohibición funcionan para disminuir el uso del teléfono durante las clases -en algunos estudios hasta un 80%-, pero cuando se analizan las calificaciones, la comprensión lectora o el rendimiento en Matemática, los resultados dejan de ser uniformes. Algunas investigaciones muestran mejoras, especialmente entre estudiantes con mayores dificultades, mientras otras no encuentran diferencias estadísticamente significativas.

El problema, explican los investigadores, es que quitar una fuente de distracción no garantiza automáticamente que toda esa atención se traslade al aprendizaje. Muchas veces simplemente aparece otra distracción.

📱 Celulares en la infancia argentina

Indicador Dato
Alumnos de 8 años con celular propio 59%
Usan celular de un familiar 23%
Sin acceso a celular 18%
Alumnos secundarios con celular propio 90%

Fuente: Argentinos por la Educación – Aprender 2024.

Misiones aparece entre las provincias con menor tenencia

Para Misiones, el informe deja un dato llamativo. Aunque el fenómeno alcanza a todo el país, la provincia se ubica entre las jurisdicciones donde menos chicos poseen celular propio.

Mientras en Santa Cruz, Catamarca o Tierra del Fuego más de dos tercios de los alumnos de tercer grado ya tienen teléfono propio, en Misiones la proporción ronda el 40%, uno de los registros más bajos del país.

La diferencia parece responder principalmente a factores socioeconómicos.

El estudio muestra que el acceso aumenta conforme mejora el nivel de ingresos familiares y también es significativamente mayor en escuelas urbanas que rurales. Una característica especialmente relevante para Misiones, donde la ruralidad continúa teniendo un peso importante dentro del sistema educativo.

Sin embargo, incluso en las provincias con menor tenencia individual, la mayoría de los niños igualmente accede a un teléfono utilizando el dispositivo de sus padres o familiares. La presencia del celular en la vida cotidiana ya es prácticamente universal.

Ese escenario vuelve inevitable la discusión sobre cómo convivir con la tecnología dentro de las escuelas.

📍 Misiones, entre las provincias con menor tenencia de celulares

  • 📱 Alrededor del 40% de los alumnos de tercer grado tiene celular propio.
  • ⬇ Está entre las provincias con menor nivel de tenencia junto con Formosa.
  • ⬆ Santa Cruz, Catamarca y Tierra del Fuego superan el 65%.
  • 🎓 En secundaria, alrededor del 80% de los estudiantes posee teléfono propio.

Una regulación que avanza mucho más lento que la tecnología

Mientras los teléfonos se multiplican entre los estudiantes, las normas avanzan con mucha más lentitud.

Actualmente apenas once jurisdicciones argentinas cuentan con algún tipo de regulación específica sobre el uso de celulares en las aulas. Eso representa el 45% del país. El resto todavía carece de una normativa clara. Misiones integra precisamente ese grupo.

En contraste, Corrientes ya permite utilizar celulares únicamente durante recreos, mientras que Formosa, Santa Fe, Neuquén o Catamarca establecieron restricciones bastante más estrictas, especialmente para el nivel primario.

Aun así, tampoco existe un modelo dominante en el mundo. Mientras Francia o Países Bajos avanzaron hacia prohibiciones amplias, otros sistemas educativos como Finlandia, Dinamarca o Brasil optaron por permitir el uso exclusivamente cuando exista un objetivo pedagógico definido por el docente. Hoy cerca del 60% de los países ya regula de alguna manera el uso de celulares en las escuelas.

El verdadero desafío no parece ser el celular

Quizás la conclusión más interesante del informe no tenga que ver con los teléfonos sino con los docentes.

Los propios directivos reconocen que necesitan herramientas para enseñar en un contexto completamente distinto al de hace diez años.

El 62% de los equipos directivos y el 52% de los docentes de primaria consideran necesario recibir más capacitación para integrar tecnologías digitales en las aulas.

Por eso, los autores sostienen que el debate no debería limitarse a decidir si el celular entra o no entra al aula.

La discusión de fondo consiste en definir qué papel tendrá la escuela en una generación que ya nació completamente conectada.

Porque el problema no es únicamente la presencia del teléfono, sino enseñar cuándo usarlo, para qué usarlo y, sobre todo, cuándo dejarlo de lado.

En definitiva, el informe deja una conclusión que puede resultar incómoda para quienes buscan respuestas simples: prohibir puede ayudar a reducir las distracciones, pero no reemplaza una buena estrategia pedagógica. En un contexto donde ocho de cada diez chicos de ocho años ya tienen acceso a un celular, el desafío educativo parece estar menos en apagar pantallas que en aprender a convivir inteligentemente con ellas.

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El SPEPM refuerza su alianza con el ISES para expandir la agenda de innovación educativa

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La política educativa vinculada a la innovación tecnológica volvió a mostrar un movimiento institucional en Misiones. El miércoles por la mañana, el Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones (SPEPM) avanzó en la consolidación de su agenda de transformación educativa al mantener una reunión de trabajo con autoridades del Instituto Superior Espíritu Santo (ISES).

El encuentro estuvo encabezado por el director ejecutivo del SPEPM, Luis Bogado, junto al coordinador de Tecnología Educativa del organismo, Hugo Giménez, quienes fueron recibidos por el representante legal del ISES, Jorge Rojas, y el rector de la institución, Marcelo Benozzio.

Más allá del carácter institucional del encuentro, la reunión dejó en evidencia una estrategia sostenida: profundizar la articulación entre el organismo que regula la enseñanza privada en la provincia y una institución que se posiciona como nodo de formación tecnológica docente. En un sistema educativo que enfrenta el desafío de integrar nuevas herramientas digitales, la alianza entre el SPEPM, el ISES y la Red Innova aparece como un dispositivo operativo para llevar innovación al aula.

La pregunta que subyace en este movimiento es si la red de programas tecnológicos impulsada en los últimos años logrará consolidarse como política educativa estructural o permanecerá como un conjunto de iniciativas puntuales.

Innovación educativa como política institucional

Durante el encuentro se abordaron distintos ejes de trabajo vinculados a proyectos que el SPEPM y el ISES desarrollan de forma articulada desde hace varios años.

La agenda incluyó iniciativas destinadas a fortalecer la formación docente en tecnología, así como programas orientados a incorporar herramientas digitales en escuelas de la provincia.

Uno de los proyectos destacados fue el desarrollo de teclados adaptados para personas no videntes o con disminución visual, una iniciativa que forma parte del programa Smart Inclusion. El objetivo es ampliar la accesibilidad tecnológica dentro de las instituciones educativas y generar entornos de aprendizaje más inclusivos.

La propuesta se inscribe en una lógica que combina educación tecnológica, cultura maker y desarrollo de soluciones concretas dentro del sistema educativo, un enfoque que Misiones viene explorando en distintas políticas públicas vinculadas a innovación.

Tecnología aplicada al mundo rural

Otro de los ejes que concentró la atención fue la planificación de nuevas capacitaciones vinculadas al programa Smart Farming, una iniciativa que busca introducir tecnologías aplicadas a la producción en las Escuelas de la Familia Agrícola (EFAs).

El programa propone acercar a docentes y estudiantes al uso de herramientas como sensores, programación, automatización y monitoreo inteligente, integrando conocimientos tecnológicos con la realidad productiva del ámbito rural.

En términos educativos, el movimiento apunta a un cambio de paradigma: la tecnología deja de ser un contenido aislado para convertirse en una herramienta aplicada al territorio, especialmente en escuelas vinculadas al sector agropecuario.

Un programa que busca consolidar una red docente tecnológica

En la agenda también se revisó el avance del programa SMART INNOVA, que el ISES impulsa desde hace seis años consecutivos junto al SPEPM y la Red Innova.

El programa se consolidó como un esquema de formación continua para docentes de diferentes puntos de Misiones, organizado a través de nodos formativos donde se abordan contenidos vinculados a: programación, robótica educativa, impresión 3D, y tecnologías emergentes aplicadas al aula

La estrategia detrás de estas capacitaciones no se limita a la formación técnica. El objetivo es generar proyectos educativos que luego se implementen dentro de las escuelas, ampliando la capacidad de innovación pedagógica del sistema.

En ese esquema, el ISES se posiciona como aliado estratégico del SPEPM en la actualización tecnológica del cuerpo docente.

Equipamiento tecnológico para sostener los proyectos

Durante la reunión también se coordinó la programación de entregas de insumos tecnológicos que se realizarán a lo largo del año en distintas instituciones educativas de la provincia.

Estos recursos están destinados a docentes que participan de las capacitaciones impulsadas por el ISES y permitirán desarrollar proyectos vinculados a programación, robótica educativa, impresión 3D y desarrollo tecnológico aplicado al aula.

La provisión de equipamiento aparece como una pieza clave del esquema. Sin recursos materiales, los programas de innovación educativa suelen quedar limitados a instancias teóricas. La estrategia del SPEPM busca, en cambio, cerrar el círculo entre capacitación docente, provisión tecnológica y aplicación concreta en las escuelas

Cooperación institucional como modelo de gestión educativa

El encuentro entre el SPEPM y el ISES también dejó en evidencia un rasgo que caracteriza a varias políticas educativas impulsadas en Misiones: la construcción de redes institucionales entre organismos públicos y actores educativos.

En este caso, la articulación entre el organismo regulador de la enseñanza privada, una institución formadora de docentes y la Red Innova funciona como un esquema de cooperación que busca expandir la innovación tecnológica en el sistema educativo.

El desafío hacia adelante será sostener esa dinámica en el tiempo. La incorporación de tecnología en educación requiere continuidad, actualización permanente y capacidad de adaptación.

Por ahora, la reunión confirmó que la agenda de innovación educativa sigue ocupando un lugar en la estrategia institucional del sistema educativo privado de la provincia. Lo que resta observar es hasta qué punto estas iniciativas lograrán escalar y transformar de manera estructural las prácticas pedagógicas en las aulas misioneras.

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Misiones vuelve a destacarse: Doberstein ganó Docentes que Inspiran y Büttner recibió Mención de Honor

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Un docente misionero ganó el Premio Docentes que Inspiran 2025, reconocimiento nacional a la innovación educativa con impacto social

El profesor Edgardo Doberstein, de la Epet N.° 18 de Puerto Esperanza, obtuvo el Premio Docentes que Inspiran 2025, una distinción nacional que reconoce a educadores que transforman sus comunidades a través de proyectos innovadores. En la misma ceremonia, la misionera Gabriela Büttner, de Montecarlo, recibió una Mención de Honor.

Un reconocimiento nacional a la innovación técnica con impacto social

El Premio Docentes que Inspiran 2025, organizado por Zurich y Clarín, consagró este año al misionero Edgardo Doberstein, profesor de la Escuela Provincial de Educación Técnica (Epet) N.° 18 de Puerto Esperanza, seleccionado entre más de 2.100 postulaciones provenientes de los 24 distritos del país.

El reconocimiento destaca su labor en la articulación entre educación técnica, tecnología y compromiso comunitario, mediante proyectos que abordan necesidades concretas del entorno local. Doberstein trabaja junto a sus estudiantes en desarrollos que combinan electrónica, impresión 3D, robótica y prototipado, con un enfoque pedagógico centrado en la inclusión.

Durante la ceremonia realizada en el Museo Fortabat en Buenos Aires, el docente agradeció la distinción y sostuvo: “Gracias a todos, al jurado y a mi hijo Nicolás, que es mi inspiración”.

El premio otorgó 14 millones de pesos para el ganador, en el marco de un programa que busca visibilizar prácticas educativas transformadoras y fortalecer su impacto territorial.

Finalistas, distinciones y presencia misionera

El certamen reconoció a seis docentes finalistas de todo el país, valorando experiencias de innovación pedagógica, compromiso social e impulso a nuevas metodologías en las aulas.

Entre ellos estuvo otra representante de Misiones: Gabriela Büttner, docente de inglés del Instituto de Enseñanza Agropecuaria N.º 8 de Montecarlo, quien recibió una Mención de Honor —premiada con 5 millones de pesos— por su trabajo en contextos rurales y la creación de recursos didácticos adaptados a estudiantes con limitaciones de conectividad y materiales.

La gala contó con autoridades educativas nacionales y provinciales, y los docentes misioneros estuvieron acompañados por el ministro de Educación, Ramiro Aranda.

Previo al viaje, Doberstein y Büttner fueron recibidos por el gobernador de Misiones, Hugo Passalacqua, el vicegobernador Lucas Romero Spinelli y el diputado nacional electo, Oscar Herrera Ahuad, quienes destacaron el impacto que ambos tienen en el sistema educativo provincial.

Proyectos que transforman: tecnología aplicada a necesidades reales

El trabajo de Doberstein trascendió por su enfoque práctico y orientado al territorio. Entre los proyectos desarrollados con estudiantes se destacan: Prótesis impresas en 3D para personas con amputaciones parciales. Dispositivo didáctico para alfabetización en braille, orientado a niños ciegos. Dron submarino diseñado para búsqueda de personas en cuerpos de agua. Participación destacada en el CANSAT Argentina. Donde su escuela fue finalista entre 860 instituciones en el desafío de construir un satélite funcional dentro de una lata.

Estos proyectos posicionan a la Epet N.º 18 como un núcleo de innovación educativa. Donde el aprendizaje técnico se vincula directamente a problemas reales del territorio y a soluciones de bajo costo con alto impacto social.

Un premio que impulsa cambios estructurales en la educación técnica

El programa Docentes que Inspiran apunta a fortalecer la identidad docente, promover la innovación pedagógica y visibilizar prácticas que pueden escalarse a otros sistemas educativos.

El caso de Doberstein evidencia tres dimensiones claves: Educación técnica con propósito, donde la tecnología se convierte en una herramienta para resolver problemas reales. Construcción de comunidad, integrando a estudiantes, familias y actores locales. Capacidad de innovación en territorios alejados de grandes centros urbanos, reafirmando el potencial del sistema educativo misionero.

    La presencia de dos educadores de Misiones entre los finalistas refuerza la consolidación de la provincia como polo de innovación pedagógica y tecnológica.

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