El espectáculo de Luz y Sonido en las Misiones Jesuíticas de San Ignacio volvió a presentarse este jueves con sala llena, marcando el regreso de uno de los atractivos nocturnos más emblemáticos de Misiones. La reapertura llegó tras seis meses de renovación integral del sistema técnico, que ahora cuenta con proyección digital mejorada, sonido remasterizado y una red de conectividad basada en fibra óptica.
“Después de arduos meses de trabajo, logramos nuevamente poner en funcionamiento el espectáculo, cumpliendo con los tiempos y plazos previstos. Hoy es el primer día y estamos muy satisfechos con el resultado”, expresó Luisina Peró, directora general ejecutiva de la Subsecretaría de Gestión Estratégica del Ministerio de Turismo de Misiones.
Según explicó, las mejoras implicaron la transición de un sistema analógico a uno digitalizado con fibra óptica, lo que permitió elevar significativamente la calidad de imagen, sonido y la sincronización del show. “También remasterizamos imágenes y sonidos, e incorporamos proyectores de iluminación nuevos con un diseño actualizado, pero manteniendo el concepto original del espectáculo que se viene sosteniendo hace años”, añadió.
El espectáculo, que tiene una duración aproximada de 45 minutos, se desarrollará de jueves a domingo con dos funciones diarias a partir de las 20:00. La capacidad máxima es de 80 personas por función. Las entradas tienen un valor de $15.000 para turistas extranjeros, $6.000 para nacionales y $2.000 para residentes misioneros.
Lino Forneron, director de Gestión Estratégica del mismo ministerio, destacó que el proceso de modernización incluyó la participación de técnicos locales y jóvenes de la zona. “Se trabajó con equipos del sitio y talentos de la provincia. Eso es clave porque ahora esas capacidades quedan instaladas en la reducción misma. El trabajo fue sostenido, se tomó la decisión de hacer una pausa a fines de septiembre y poner en marcha una renovación de fondo”, explicó.
Aunque no están previstas funciones adicionales para Semana Santa, el plan de trabajo continuará en los próximos meses con más mejoras. “Seguimos avanzando en la renovación, pasaremos de proyectores convencionales a un sistema láser y trabajaremos también sobre el sistema eléctrico general del sitio. La idea es seguir fortaleciendo la calidad del espectáculo”, confirmó Forneron.
Además del show nocturno, desde el Ministerio de Turismo avanzan en la puesta en valor integral del legado jesuítico a través del desarrollo del Camino de los Jesuitas. “Es un producto que se viene trabajando hace tiempo. Buscamos conectar todos los atractivos y el patrimonio cultural del legado de los jesuitas en Sudamérica. En Misiones tenemos 11 pueblos, de los cuales cinco conjuntos ya están puestos en valor”, explicó Peró.
El objetivo es consolidar un circuito que vincule esos puntos patrimoniales —declarados por la UNESCO— con antiguos caminos jesuíticos, vestigios rurales y nuevas experiencias como el turismo espiritual, el trekking o el cicloturismo. “Estamos desarrollando señalética turística, herramientas de comercialización y conectividad para que esta ruta sea una experiencia accesible y de calidad”, añadió la funcionaria.
La reapertura del espectáculo de Luz y Sonido y el impulso al Camino de los Jesuitas refuerzan el compromiso provincial con el turismo cultural, como motor de desarrollo regional y plataforma de proyección internacional.
Gracias a este descubrimiento, la joven científica paraguaya Gabriela Caballero Vidal recibió el premio: Jóvenes Talentos Francia 2024 de la Fundación L´Oréal- UNESCO y la Academia de Ciencias Francesa “Por las mujeres en la ciencia”.
Gabriela Caballero Vidal ha logrado un avance significativo en la lucha contra el dengue. La investigadora paraguaya, radicada en Francia, ha identificado compuestos químicos que atraen a los escarabajos acuáticos hacia las larvas de mosquito, su principal alimento.
Este descubrimiento podría revolucionar el control del dengue al utilizar a la naturaleza misma como aliada. Al identificar y potenciar estos “superatrayentes”, se podría atraer a una mayor cantidad de escarabajos a las zonas donde proliferan los mosquitos, reduciendo así drásticamente su población y, por ende, el riesgo de transmisión de la enfermedad.
“Los escarabajos acuáticos (de la familia Dystiscidae) están presentes en todos los continentes. Por lo tanto, nuestros resultados pueden extrapolarse a las distintas especies presentes en las zonas tropicales, donde el impacto de las enfermedades transmitidas por los mosquitos es mayor”, subrayó.
“Mi trabajo también ayudará a revelar cómo estos importantes depredadores perciben las señales y se comunican con su entorno”, adelantó.
¿Cómo funciona?
Caballero Vidal ha dedicado años a estudiar la comunicación química entre los insectos. Al comprender cómo los escarabajos detectan y responden a ciertos olores, ha logrado identificar aquellos compuestos que los atraen irresistiblemente hacia sus presas.
Los escarabajos acuáticos son depredadores naturales de las larvas de mosquito. Al fomentar su presencia en zonas endémicas de dengue, se crea una barrera natural que impide la proliferación de estos insectos.
La especialista en entomología y ecología sensorial de insectos se focaliza en los insectos (plagas de cultivos o vectores de enfermedades) y su trabajo se relaciona con el insecto responsable del dengue y su sistema sensorial (o como el mosquito “huele” y detecta a sus huéspedes).
“El mosquito responsable de transmitir el virus del dengue posee un sistema sensorial desarrollado y diferente de otros insectos. Un estudio realizado por investigadores de la universidad Rockefeller en Estados Unidos (en el que tuve la oportunidad de participar: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0092867422009278?via%3Dihub) ha permitido aclarar por qué los mosquitos son tan difíciles de perturbar a la hora de localizar a sus huéspedes”, relató.
“Estos mosquitos tienen funciones olfativas redundantes, es decir, que cuando se bloquea un receptor, otro toma el relevo, de modo que la detección del huésped por parte de los mosquitos es «inquebrantable». Es por este motivo que los métodos existentes no son muy eficaces contra este mosquito”, apuntó.
Limitaciones de las vacunas y la importancia del control de vectores
Si bien las vacunas contra el dengue son un avance importante, tienen limitaciones. No son efectivas para todos los serotipos del virus y no son recomendables para todos los grupos de población. Por ello, la especialista insiste: “La vacunación contra el dengue debe considerarse parte de una estrategia integrada que también incluya otras medidas para combatir la enfermedad, como el control de vectores, la gestión adecuada de los casos, la educación y la movilización de la comunidad”.
Insistió en que el control integral del vector debe seguir siendo un componente esencial de los programas de lucha contra el dengue. Además, es importante saber que los mosquitos transmisores del dengue también transmiten otros virus importantes, como la fiebre amarilla, el chikungunya y el virus del Zika.
Un reconocimiento internacional
El descubrimiento de Caballero Vidal abre nuevas puertas en la lucha contra el dengue y otras enfermedades transmitidas por mosquitos. Al aprovechar los mecanismos naturales de los ecosistemas, se pueden desarrollar métodos de control más efectivos y sostenibles.
Por este destacado trabajo, Gabriela Caballero Vidal ha sido reconocida con el premio “Francia L’Oréal-UNESCO para Mujeres en la Ciencia”, convirtiéndose en la primera paraguaya en obtener esta distinción.
La UNESCO y Learning by Helping lanzan una certificación docente gratuita para aprender a salvar el mundo
Ya están abiertas las inscripciones para participar del Programa de Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible. Su objetivo es que más de 10.000 docentes de todos los niveles educativos de América Latina accedan a una formación gratuita y de calidad internacional que les brindará herramientas prácticas para crear proyectos educativos de impacto social y ambiental con sus estudiantes.
Abrieron las inscripciones para la Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible, una formación gratuita y de calidad internacional impulsada por UNESCO y Learning by Helping. Se trata de una formación para que educadores de Latinoamérica de todos los niveles educativos aprendan y enseñen cómo construir un mundo mejor, a partir de un abordaje basado en los Objetivos de desarrollo sostenible (ODS). En esta primera edición, se proponen formar a 10.000 docentes. Las inscripciones ya están abiertas, y la formación se desarrollará del 7 de mayo al 29 de octubre de 2024.
En 2015 se aprobaron los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y se establecieron metas que fueron plasmadas en la Agenda 2030. El problema es que, 9 años después, las administraciones públicas, las empresas, las universidades, las escuelas y el resto del ecosistema tienen aún poco conocimiento sobre qué son los ODS y cómo generar desarrollo sostenible.
“En Learning by Helping estamos convencidos de que la educación es la base para generar los cambios profundos que necesitamos para salvar al mundo y que las personas que enseñan son agentes de cambio clave en ese proceso. El modelo que proponemos permite generar formación docente gratuita de la más alta calidad académica, con gran capacidad de escalabilidad. Es un programa muy innovador dado que no implica ningún costo para los gobiernos y tiene la capacidad de hacerle frente al reto más grande a nivel global: lograr que el mundo comience a trabajar en conjunto por el desarrollo sostenible”, afirma Tomy Megna, fundador de Learning by Helping.
Lanzamiento en vivo | Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible
“El Programa de Fortalecimiento en Capacidades Docentes en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible es un paso significativo hacia el entrenamiento de educadores en Latinoamérica para abordar los desafíos urgentes relacionados con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Esta colaboración entre UNESCO y Learning by Helping demuestra nuestro compromiso compartido con la educación de calidad y la promoción de un futuro sostenible para todos. Definitivamente las y los docentes de la región son agentes de cambio para alcanzar la Agenda 2030”, señaló Ernesto Fernandez Polcuch, Director de la Oficina Regional UNESCO Montevideo.
DOCENTES PARA UN MUNDO SOSTENIBLE
La Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible ofrece una formación totalmente gratuita. Tiene una duración de 6 meses (56 horas en total), con clases semanales, online sincrónicas y asincrónicas, y con la más alta excelencia docente. Quienes participen aprenderán a desarrollar proyectos educativos sostenibles, contarán con espacios de retroalimentación compartidos con pares de toda la región, talleres presenciales optativos, mentorías personalizadas online y podrán acceder a más de 120.000 libros digitales.
¿Cómo inscribirse? La inscripción estará abierta entre marzo y mayo. El programa se desarrollará entre mayo y octubre. Cupos limitados.
“Quienes participen de esta formación contarán con el acompañamiento de referentes en pedagogía y accederán a estrategias didácticas basadas en nuestra metodología de Innovación Social. A lo largo de la certificación tendrán la misión de crear nuevos proyectos educativos que permitan resolver retos de las comunidades donde se encuentran las escuelas y espacios educativos en los que enseñan, sin perder el diálogo con las currículas educativas de cada país y el contexto global”, afirmó Guadalupe Penas, Project Manager de Learning by Helping.
¿Quiénes pueden participar? La certificación es totalmente gratuita y está dirigida a docentes y cargos directivos de todos los niveles educativos, ya sea que estén en funciones o no. También serán bienvenidas aquellas personas vinculadas profesionalmente con la educación en áreas de supervisión, coordinación, bibliotecas, entre otras. Esta primera edición tendrá un foco especial en quienes se inscriban desde Argentina, Uruguay, Ecuador, Colombia y Chile, dado que en estos países habrá instancias presenciales optativas.
No se necesitan conocimientos previos sobre Desarrollo Sostenible, sólo un alto nivel de compromiso con el rol que ocupan en la transformación de la sociedad. Además, el programa está diseñado 100% en castellano, para que el idioma no sea una barrera para nadie.
También podrán inscribirse de otros países de América Latina con la salvedad de que los talleres presenciales sólo se llevarán a cabo en los países mencionados anteriormente. Quienes completen con éxito la formación recibirán un certificado digital emitido por UNESCO y Learning by Helping.
¿Qué aprenderán durante la certificación? Durante los seis meses de duración de la certificación, quienes participen tendrán la oportunidad de conocer qué son los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), cuál es su marco institucional y cómo funciona el ecosistema que trabaja en torno a los mismos. Además, accederán a herramientas de innovación social necesarias para generar proyectos y soluciones sostenibles en el tiempo.
El modelo de formación propuesto por Learning by Helping integra diferentes conceptos y estrategias didácticas que les permitirá a quienes completen la certificación llevar los temas aprendidos a sus aulas y así formar a sus estudiantes.
Esta primera edición se propone formar a 10.000 docentes, pero sienta las bases para impulsar formaciones de calidad y a gran escala, con el objetivo de generar un impacto positivo significativo en la formación de la ciudadanía global en materia de Desarrollo Sostenible.
Este programa está diseñado por UNESCO y Learning by Helping, y cuenta con el apoyo de Google Education, Fundación Botnar, Fundación Leo Werthein, DIRECTV y SKY, desde su programa de educación Escuela Plus, y de muchas más organizaciones del tercer sector, empresas y estudiantes. “Es clave seguir generando alianzas con organizaciones, ministerios y referentes de la región, porque creemos que cada sector tiene la posibilidad de apoyar e impulsar el desarrollo sostenible a través de docentes”, agrega Penas.
¿Por qué es necesario certificar a los docentes en innovación social para el desarrollo sostenible?
Más allá de los esfuerzos por cumplir con las metas de la Agenda 2030, el verdadero desafío es que no pensemos en éstos como un punto de llegada, sino como un motor para generar acciones que aporten constantemente al Desarrollo Sostenible.
Según la CEPAL, sólo un tercio de las metas planteadas en los ODS para América Latina y el Caribe está en camino a alcanzarse con las estrategias impulsadas hasta el momento. Para los dos tercios, se necesitan acciones de política para lograr las metas, ya sea porque se necesita acelerar la tendencia positiva observada (46% de las metas) o para revertir el estancamiento o retroceso observado (22% de las metas).
“El Programa de Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible representa un avance significativo en la capacitación de educadores, proporcionándoles las herramientas y el conocimiento necesarios para abordar los desafíos actuales en torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). Durante los seis meses de duración del programa, los participantes adquirirán una comprensión integral de los ODS, su marco institucional y el funcionamiento del ecosistema que los rodea. Además, tendrán acceso a herramientas de innovación social clave para la creación de proyectos y soluciones sostenibles a largo plazo. La colaboración con diversas organizaciones, ministerios y referentes regionales es fundamental para fortalecer este programa y su impacto en la formación de ciudadanos globalmente conscientes”, destaca Zelmira May, Especialista en Educación de la UNESCO.
UNESCO inyecta fondos neerlandeses para salvaguardar las Misiones Jesuíticas de Paraguay
La UNESCO ha dado luz verde a la asignación de fondos neerlandeses para el ambicioso proyecto “Plan de Gestión de Riesgos de las Misiones Jesuíticas de la Santísima Trinidad del Paraná y Jesús de Tavarangue” en Paraguay. Este proyecto, alineado con las prioridades del plan de acción 2014/2024 de la UNESCO, busca impulsar el turismo sostenible en este sitio declarado Patrimonio Mundial.
La aprobación de estos fondos marca un hito en la preservación del legado histórico y cultural de las Misiones Jesuíticas, reconocido como Valor Universal Excepcional por la UNESCO. Este respaldo financiero permitirá implementar medidas concretas para mitigar posibles riesgos y garantizar la sostenibilidad patrimonial y turística de este tesoro histórico.
Como parte integral de esta iniciativa, la UNESCO ha designado al experto mexicano y subdirector de Patrimonio Mundial de México, Francisco Vidargas, para brindar asistencia técnica a los equipos de la Secretaría Nacional de Turismo (Senatur) encargados de llevar adelante el proyecto. La presencia del Sr. Vidargas es clave para el éxito del proyecto, ya que aportará su vasta experiencia en la gestión de sitios Patrimonio Mundial.
La reciente misión del Sr. Vidargas se centró en realizar un exhaustivo relevamiento de las Misiones Jesuíticas, además de sostener reuniones estratégicas con actores clave del territorio y los gestores del sitio Patrimonio Mundial. El objetivo principal fue identificar cualquier posible riesgo que pudiera comprometer el Valor Universal Excepcional con el que fueron inscritas las Misiones Jesuíticas.
Con el proyecto en curso y previsto para su ejecución en 2024, se espera que se establezcan líneas de acción claras mediante una reglamentación que garantice la sostenibilidad a largo plazo del patrimonio y fomente un turismo responsable y respetuoso. Este paso representa un compromiso significativo en la preservación de las Misiones Jesuíticas, no solo como un legado histórico para Paraguay sino también como un atractivo turístico de renombre internacional.
La agencia de la ONU en su informe GEM 2023, señala que el solo hecho de estar cerca de un smartphone puede convertirse en una distracción para los estudiantes, lo que provoca un peor rendimiento académico.
En su informe GEM2023, la UNESCO establece que el uso excesivo de tecnología en la educación trae un impacto negativo, más aún si este uso no tiene la orientación de un profesor. En algunos casos profundiza las brechas de desigualdad y aleja de los objetivos ODS4.
“Los datos de evaluaciones internacionales a gran escala, como los que ofrece el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos, sugieren una relación negativa entre un uso excesivo de las TIC y los resultados académicos del estudiantado. En 14 países, se ha concluido que el mero hecho de estar cerca de un dispositivo móvil distrae al alumnado y tiene un efecto negativo en el aprendizaje. Sin embargo, menos de una cuarta parte ha prohibido el uso de teléfonos inteligentes en las escuelas”, cita el informe con respecto al uso excesivo de la tecnología.
Entre los que los han prohibido se encuentran Francia, que introdujo la medida en 2018, Italia, donde los profesores recogen los smartphones de los alumnos al comienzo de la jornada, Finlandia y los Países Bajos, que van a introducir la prohibición en 2024.
A raíz de sus conclusiones, la UNESCO recomienda una prohibición mundial de los teléfonos inteligentes en las aulas.
Por otra parte, este estudio señala que una tecnología, sin la pedagogía apropiada no produce buenos resultados, o los esperados, que en ese sentido es mejor una buena inversión con respecto a los fondos para lograr alcanzar los ODS 4. “En el Perú, se distribuyeron más de un millón de portátiles sin incorporarse en la pedagogía, por lo que el aprendizaje no mejoró. En los Estados Unidos, un análisis de más de dos millones de estudiantes concluyó que las brechas de aprendizaje se ampliaban cuando la enseñanza se impartía exclusivamente a distancia”.
Señalando además que la falta de conectividad y acceso a tecnologías, por una buena parte de la población, produciría que se profundicen aún más las diferencias y privilegios, ante aquellos que tienen mejores accesos y disponibilidades, frente a los que no. Por esto, una de las sugerencias es repensar lo realizado en la pandemia y planificar concientemente lo que se necesita para llegar a los objetivos.
Un punto clave del informe, más allá del uso de una tecnología, es la necesidad del resguardo de datos personales, aclarando que muchos países no tienen regulaciones claras sobre este tema que es imprescindible a la hora de garantizar los derechos de las niñas, niños y adolescentes. “Aunque los datos de la niñez están expuestos, solo el 16% de los países garantizan por ley la privacidad de los datos en el sector educativo. Según un análisis, el 89% de los 163 productos de tecnología educativa recomendados durante la pandemia podían vigilar a los niños. Asimismo, 39 de los 42 gobiernos que ofrecieron educación en línea durante la pandemia fomentaron usos que ponían en riesgo o infringían sus derechos”, explica el informe.
“Tenemos que aprender de nuestros errores pasados al utilizar la tecnología en la educación para no repetirlos en el futuro”, afirma Manos Antoninis, director del Informe.
Además de enfatizar que: “Tenemos que enseñar a los niños a vivir tanto con la tecnología como sin ella”, continúa, “a tomar lo que necesitan de la abundancia de información, pero a ignorar lo que no es necesario; a dejar que la tecnología apoye, pero nunca suplante las interacciones humanas en la enseñanza y el aprendizaje” cierra.
