Cuarenta docentes de escuelas técnicas de Misiones cerraron un ciclo de formación que buscó llevar la innovación educativa más allá del uso de dispositivos: transformar problemas concretos de las escuelas y sus comunidades en proyectos capaces de ser investigados, diseñados y construidos desde el aula.

El espacio ILS: Laboratorio de Creatividad e Innovación, impulsado por la Subsecretaría de Educación Disruptiva, Innovación e Investigación (SEDII), con acompañamiento del Ministerio de Educación de Misiones y auspicio ministerial, completó su ciclo de cinco encuentros presenciales. La propuesta reunió a 40 docentes de Educación Secundaria Técnica de Posadas, Garupá, Candelaria, Santa Ana, San José, Cerro Corá, Campo Grande y Concepción de la Sierra, que trabajaron con metodologías activas, pensamiento computacional, diseño 3D, programación, electrónica y otras herramientas para llevar nuevas estrategias a sus aulas.

El cierre de ILS: Laboratorio de Creatividad e Innovación marcó el final de un recorrido de formación, pero también dejó planteado algo que va más allá de una capacitación: docentes de escuelas técnicas de Misiones que siguen buscando herramientas para afrontar los desafíos que aparecen todos los días en las aulas.

Durante cinco encuentros, los participantes pusieron a prueba ideas, desarrollaron proyectos, trabajaron en equipo y experimentaron con distintas tecnologías. La propuesta tomó como referencia el modelo Innovation Learning Space (ILS) y combinó recursos tecnológicos con metodologías que buscan darle otro sentido a las experiencias de enseñanza.

El último encuentro estuvo dedicado a continuar el trabajo de planificación a partir del diseño 3D y las charlas TED, incorporando el Design Thinking en una instancia de mayor desarrollo. La consigna fue pasar de una idea a una propuesta concreta, tomando como punto de partida situaciones y necesidades que aparecen en las escuelas o en las propias comunidades.

Para eso, los docentes trabajaron con herramientas de diseño y diferentes materiales, explorando cómo una idea puede convertirse en algo tangible. El proceso también recuperó dos aspectos que atravesaron toda la capacitación: aprender a partir del error y fortalecer el pensamiento crítico durante la creación de soluciones.

Tecnología, pero con sentido pedagógico

A lo largo del recorrido, ILS abordó estrategias como STEAM, Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Design Thinking, indagación, pensamiento computacional y aprendizaje basado en el error.

Las actividades no se limitaron al uso de dispositivos o herramientas. Hubo momentos de investigación, exploración, construcción y trabajo colaborativo, con experiencias que incluyeron programación, robótica, electrónica, herramientas digitales y construcción.

La propuesta partió de una premisa concreta: usar tecnología no alcanza para hablar de innovación educativa. El desafío está en resignificar esos recursos y ponerlos al servicio de propuestas pedagógicas que permitan a los estudiantes investigar, crear, hacerse preguntas y encontrar respuestas frente a situaciones concretas.

Ese enfoque estuvo presente desde los primeros encuentros. Los docentes analizaron problemas de su entorno y comenzaron a pensar posibles respuestas desde el aula. Así, las herramientas tecnológicas pasaron a formar parte de un proceso más amplio, en el que también tuvieron lugar la creatividad, la investigación y el trabajo interdisciplinario.

En el tercer encuentro, por ejemplo, los profesores técnicos trabajaron el pensamiento computacional como una estrategia para analizar, diseñar y resolver desafíos. Las actividades se articularon con metodologías STEAM dentro del espacio Robotics & Programming del modelo ILS y permitieron dar continuidad a los proyectos que habían comenzado en jornadas anteriores.

El cuarto encuentro profundizó esa línea de trabajo a partir de tres ejes: hardware y software, contexto real y ensayo y error. La mirada estuvo puesta en pasar de la lógica a la práctica y pensar soluciones que pudieran tener relación con las escuelas y los barrios donde se encuentran las instituciones.

40 docentes, distintas localidades y un mismo desafío

El espacio reunió a 40 docentes activos de la Educación Secundaria Técnica, provenientes de instituciones de Posadas, Garupá, Candelaria, Santa Ana, San José, Cerro Corá, Campo Grande y Concepción de la Sierra.

Participaron educadores de establecimientos como IEA N.º 6, EPET N.º 40, EPET N.º 37, EPET N.º 46, EPET N.º 30, EPET N.º 34, EPET N.º 2, ITEC N.º 3, ITEC N.º 4, CEP N.º 1, EPET N.º 23, Instituto Roque González, Instituto Arnoldo Janssen, EPET N.º 35, IEA N.º 7, BOP N.º 1, EPET N.º 19 e IPESMI, entre otras instituciones.

El recorrido presencial se complementó con instancias de trabajo asincrónico mediante el aula virtual de la SEDII. De ese modo, la formación continuó entre encuentro y encuentro y permitió avanzar sobre las propuestas que cada docente llevaba a su contexto educativo.

Más allá de los contenidos específicos, el recorrido puso en evidencia el papel que ocupan hoy los educadores frente a los cambios que atraviesa la educación. Formarse, actualizarse y encontrar nuevas herramientas para trabajar con los estudiantes también forma parte de la transformación de las escuelas.

Y esa búsqueda no queda solamente en el discurso. En ILS se tradujo en docentes sentados alrededor de una mesa, compartiendo ideas, probando herramientas, diseñando, programando, construyendo prototipos y discutiendo cómo llevar todo eso a sus propias aulas.

Una provincia que amplía los espacios de formación

La experiencia de ILS se suma a una serie de propuestas que buscan generar entornos de formación y experimentación para los docentes misioneros, en un escenario educativo que demanda nuevas competencias y mayores posibilidades de especialización.

Desde la SEDII, estos espacios forman parte de una política que apunta a acompañar a los educadores en la incorporación significativa de nuevas herramientas y metodologías, sin perder de vista el contexto en el que cada escuela desarrolla su tarea.

La iniciativa se vincula, además, con el marco que Misiones viene construyendo a partir de las leyes provinciales relacionadas con la educación disruptiva, la educación emocional, la creatividad espacial y la educación ambiental, entre otras normativas que incorporan nuevas dimensiones al sistema educativo.

En ese contexto, la formación docente adquiere un lugar central. ILS cierra sus encuentros, pero el desafío que dio origen a la propuesta continúa abierto: seguir generando espacios donde los docentes puedan formarse, experimentar y encontrar nuevas maneras de convertir las necesidades de sus comunidades en oportunidades de aprendizaje.