CUARENTENA

La promoción, paso inicial para recuperar el turismo pos pandemia

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Como parte de la campaña de cercanía con los turistas, se presenta esta encuesta para conocer como será la demanda postcuarentena de los viajeros frecuentes y comunidad en general.

En medio de la cuarentena obligatoria por la pandemia mundial de coronavirus y mientras el Parque Nacional Iguazú permanece cerrado para la actividad turística, el ministerio de Turismo de Misiones lanzó una campaña para promocionar el destino e invitar a los visitantes a viajar una vez que finalice la cuarentena.

La promoción asegura que las Cataratas del Iguazú “te esperan para cuando termine este tiempo de aislamiento social, preventivo y obligatorio”, por eso desde el ministerio de Turismo invitan a completar un formulario vía web.

“Una de las Maravillas Naturales del Mundo y también de la Argentina, nuestras flamantes Cataratas del Iguazú, siguen esperándote en la Selva Misionera. Tanto como vos, ella también esperan con ansias ese momento de encuentro para hacerte disfrutar a pleno de la conexión con la naturaleza”, señalaron.

El breve formulario del ministerio ayudará a planificar un viaje a futuro para que, llegado su momento, sea de la mejor manera, se informó. La campaña se lanzó a través de las redes sociales del destino Cataratas del Iguazú y del propio ministerio.

La encuesta puede accederse online desde aquí Encuesta Viajar te hace feliz

La misma busca conocer cuales son las perspectivas de las personas, una vez finalizado el aislamiento social obligatorio.

Es una continuidad a la campaña lanzada los primeros días de la cuarentena donde el lema era “Posterga tus viajes” a los atractivos misioneros. Ahora buscan conocer cuales serían los requerimientos de los turistas a la hora de volver a la tierra colorada.

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¿Te quedaste con las ganas de alguna maravilla de Misiones? Ingeniosa encuesta para volver al turismo pos pandemia

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Como parte de la campaña de cercanía con los turistas, se presenta esta encuesta para conocer como será la demanda postcuarentena de los viajeros frecuentes y comunidad en general.

La encuesta puede accederse online desde aquí Encuesta Viajar te hace feliz

La misma busca conocer cuales son las perspectivas de las personas, una vez finalizado el aislamiento social obligatorio.

Es una continuidad a la campaña lanzada los primeros días de la cuarentena donde el lema era “Posterga tus viajes” a los atractivos misioneros. Ahora buscan conocer cuales serían los requerimientos de los turistas a la hora de volver a la tierra colorada.

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Coronavirus: la Argentina está a tiempo de evitar un colapso como el de Europa

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El presidente, Alberto Fernández, extendió el aislamiento social preventivo obligatorio en la Argentina hasta el 26 de abril. Para tomar la decisión, consultó al grupo de expertos científicos que lo asesoran en medio de esta pandemia por el Coronavirus y los números respaldan la efectividad de la cuarentena.  “Si en el país no se hubiera implementado la cuarentena obligatoria hoy habría 45.000 casos de Coronavirus, contra los 1.975 que se confirmaron este viernes”, afirmó.

Economis, consultó al doctor Patricio Acosta, investigador del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) en el Laboratorio de Inmunopatología de la Fundación para la Investigación en Infectología Infantil, quien además fue elegido miembro directivo de la Sociedad Americana de Microbiología. Aseguró que la decisión de mantener el aislamiento fue acertada porque le permite al país prepararse para el pico que llegará en mayo. 

¿La argentina va por buen camino con el aislamiento? 

Creo que las medidas que ha tomado el gobierno han sido atinadas. Tenemos una ventaja, que es ver lo que pasa en el hemisferio norte, tenemos el diario del lunes y podemos tomar medidas en base a eso para que no ocurra lo que ocurrió en España o en Italia. De todas maneras es poca la información sobre el virus, entonces todas las medidas que se vienen tomando, hay que entender que es algo dinámico, hay un montón de cosas que vamos conociendo sobre la marcha 

Entonces lo que se recomienda desde el punto de vista médico es continuar con el aislamiento 

Sí porque no tenemos vacunas. Contra cualquier infección tenés dos maneras de hacerle frente, una es crear inmunidad, yo me contagio y entonces creo anticuerpos, y la otra es mediante la vacuna, pero nosotros no tenemos vacuna, no la vamos a tener este año y probablemente la tengamos el año que viene, entonces lo que nos espera es organizar el sistema de salud de tal manera de que no desborde. Tenemos que evitar el colapso. 

¿La tan mencionada curva de casos, se están logrando los resultados esperados?

En los primeros días de contagio en la Argentina, la tasa de duplicación de casos, es decir cuánto tardaba en llegar a cuatro casos y después a ocho y así, estábamos en un promedio de 3,2 días. Con estas medidas estamos duplicando los casos cada 9,5 días, es notoria la diferencia. Si lo comparamos con Estados Unidos, ellos están en un promedio de tres días. Cada tres días duplican el número de casos. 

Es importante que la gente se vacune porque necesitamos sacar a la gripe del escenario

¿Y con estos números, cómo vamos a llegar al mes de mayo que es cuando se espera el pico? 

Nosotros estamos entrando a la época de enfermedades respiratorias, por eso es importante que la gente se vacune contra la gripe porque queremos sacar la gripe del escenario. Todos somos susceptibles de infectarnos y de que esta infección, la del Coronavirus sea severa, no sólo los adultos mayores, pero en proporción los adultos mayores son los que más complicaciones tienen, sobre todo lo que tienen una patología de base. 

¿Esta es la razón por la cual se ven tantos muertos en Europa, la cantidad de personas mayores a diferencia de la Argentina?

Esa podría ser una de las razones, ellos al igual que nosotros tienen la costumbre del beso, del abrazo, no así las regiones nórdicas que es más distante el trato. Hay dos medidas que son muy importantes en este momento, el aislamiento social y el lavado de manos, que es mucho más importante de si me saco el calzado. 

¿Y el barbijo?


El tema del barbijo y de los guantes es que para usarlos uno tiene que estar entrenado. Cual es el problema que veo en esto, que al no estar entrenada la gente da una falsa sensación de seguridad. Los barbijos caseros reducen las probabilidades de contagio. Lo que está pasando ahora es que no se consiguen barbijos ni guantes en las farmacias y nosotros, el personal de salud los necesitamos para nuestra actividad, por eso está bueno que la gente use los que hace en su casa pero el que necesita el personal de salud esté disponible.

¿Qué pasa con los niños, por qué es tan baja la tasa de contagio?

El caso de los niños es interesante. Cuando hablamos de infecciones respiratorias tenemos siempre tres grupos de riesgo, los adultos mayores, las embarazadas y los niños. Acá observamos que los niños se enferman de manera muy leve, y todavía no sabemos muy bien cuál es la diferencia, porqué afecta de tal o cual manera a niños y a adultos mayores, hay quienes dicen que es por la cantidad de receptores presentes en los adultos y no en los niños, yo creo más en esto: cuando nos volvemos adultos nuestro sistema inmune tiene mucha capacidad para reconocer lo que tuvimos de jóvenes, cuando me infecté de chico y adquiero capacidad para crear inmunidad, pero mi capacidad para crear anticuerpos que sirvan para cosas nuevas se va perdiendo. Entonces creo que tiene que ver con el sistema inmune. Por eso nosotros en el hospital Gutiérrez junto con el hospital Muñiz, queremos investigar, justamente qué es lo que sucede desde el punto de vista inmune con el virus en adultos y en niños. 

Tengo esperanza de que nos va a ir bien si nos lavamos mucho las manos

¿Estamos a tiempo de evitar ser Italia? 

Sí. de hecho, las medidas que se tomaron desde el gobierno fueron muy atinadas. En nuestro momento histórico es un esfuerzo tremendo, no me gustaría estar en los zapatos del presidente ni de los que toman decisiones porque son decisiones muy complejas, pero definitivamente esta cuarentena lo que ha permitido es organizar el sistema de salud. Reacomodar camas para que me quede la mayor cantidad libre posible para cuando el pico llegue, que va a llegar, pero tenemos que estar organizados. Tengo esperanza de que nos va a ir bien si nos lavamos mucho las manos, mantenemos la distancia social, incorporar hábitos. Es impresionante la cantidad de vidas que se salvarían si todos nos laváramos las manos correctamente. 

Patricio Acosta estudió genética en la Universidad Nacional del Nordeste y realizó un doctorado en Patología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Sus actividades de investigación se enmarcan en el estudio de virus respiratorios y factores asociados a severidad en poblaciones de bajos recursos económicos. Además, se desempeña como docente de la Facultad de Medicina de la UBA.

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Aprendizajes y escuelas: Aportes para docentes y familias en cuarentena

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Sabemos que el aprendizaje es en contexto, como una de las dimensiones a contemplar; entonces la escuela tendría que  contextualizar los aprendizajes escolares a estos tiempos de cuarentena por la pandemia del COVID -19.

El contexto actual es de cuarentena, es permanecer en casa y con lo que ahí acontece. No son las aulas de las escuelas donde transcurre la enseñanza del currículo. Para eso nuestra sociedad formó profesionales, creó instituciones donde se realiza esta actividad. La familia las eligió y delegó en ellas esas funciones para educar a las nuevas generaciones en aquello que como sociedad considera relevante. De pronto esto cambió. La enseñanza del currículo en sentido estricto y amplio pasó a ser mediada por sinnúmero de alternativas posibles y muchas ideales. El desafío es concretarlo, sabiendo que los integrantes de la familia cumplen roles y funciones específicas, otras que no siguen la lógica de la enseñanza escolar. Además no fueron ni eligieron o pudieron formarse para enseñar contenidos curriculares sea del nivel educativo que pensemos. Sí acompañan lo que concierne a sus roles y funciones, como pueden, entienden o saben hacerlo.

Por ello, cuán importante sería que las actividades (tareas) que los docentes envían a sus estudiantes resulten ser más placenteras, pensadas y elaboradas con miradas holísticas dónde las áreas de aprendizajes se integren para posibilitar aprendizajes más significativos y vivenciales, que atiendan y respeten las diferencias individuales y contextuales.

Pienso en elaborar proyectos de clases semanales y/o quincenales para los distintos grados dónde, como por ejemplo y con las adecuaciones pertinentes, podrían girar en torno a cada uno que resultarán varios.

Yo, mi familia y mi comunidad

  • Me presento, con mi familia. Saco fotos, escribo el nombre, quiénes conforman mi familia, dónde nacieron, el barrio donde vivimos y vivió cada uno de ellos, ¿tienen fotos?, ¿En qué provincia de la Argentina queda o país tal vez? ¿Hablaban el mismo idioma que nosotros? Dibujo el árbol de la familia con ayuda de los adultos que me cuidan. Si no tengo papeles o cartones de librería, no importa. Las cajas de embalaje o zapatos, envases de yerba, harina, etc. se las desarma con cuidado y ahí puedo dibujar, pintar y decorar con colorantes hechos en casa y elementos que tenemos a veces también en casa y nadie los usa.
  • Mi casa y mi barrio. Lo grafico, hago una maqueta con cajas, tapas, tapitas y restos de objetos en desuso. Ayuda toda la familia. ¿Dónde está ubicado? Cuál es la dirección de correo? ¿En qué provincia de la Argentina? ¿Quiénes son las autoridades del municipio?

El dinero que ingresa en mi familia lo utilizamos para…

  • Pregunto a quien me cuida. Hago listas y dibujos. Cuento qué me gusta de lo que compra mi familia. ¿Qué me gustaría comprar cuando podamos?
  • Qué es lo que más deseo para mí y familia. Puedes volar con la imaginación. ¿Cómo puedo alcanzar algo de ello? Escribo, dibujo, hago maquetas, esculturas, disfraces, escenarios, o lo que se te ocurra. Si puedo, saco fotos para compartir.
  • ¿Cuáles son tus músicas o cantantes favoritos? ¿Cuál es la temática que trata/n? ¿Sabés dónde nacieron esos artistas? ¿Cómo fue su infancia o niñez? ¿Querés cantar y hacer un video si podés y deseas, con alguna de sus canciones para compartir con tu maestrx y compañeros de grado o curso? ¿En qué idioma canta? ¿En qué otros países hablan ese idioma? ¿Sabés traducir sus canciones? ¿Me las copiás para que la pueda conocer?’
  • Qué miedos tengo y cuáles mi familia. ¿Se lo contás a alguien? ¿Qué te respondió? ¿Cómo te enteraste de esos miedos de tu familia?
  • Conversaciones de un día. ¿Con quién? ¿De qué hablamos? ¿Que aprendí?

Lo que más me gusta de estar en casa es…

  • Mis juguetes y juegos preferidos: saco fotos, dibujo armo esculturas con masa, plastilina, migas de pan, hago collares con botones, semillas fideos etc. Hago cuadros con restos de cosas que van a la basura como ser botellitas, tapitas, cajitas, papeles de envoltorios, bolsas plásticas y de cartón, hacemos pegamentos caseros, siempre recordá que no hace falta ni tenemos que salir de casa. Con lo que mi familia  me facilite.
  • Comidas que comemos y/o cocinamos en casa. Planificamos por ejemplo un día o semana. Averiguamos quién enseñó a preparar esa comida en la familia, qué precios tienen sus ingredientes, calculamos gastos para esa comida, para las de los demás días, semanas y mes si es posible. Vemos proporciones, medidas de cantidad, capacidad y longitud. Cálculos decimales, etc. Problemas que se suscitan con estas situaciones.

En estos días de cuarentena aprendí estando en casa…

  • Le cuento a mi maestrx. Mi familia cuenta también las cosas lindas que aprendieron juntxs. Mandan cartas o audios y/o videos.
  • Cuáles son las actividades que más extrañás: de la escuela, del barrio, del club, de la iglesia o de lo que te acuerdes y ocurra. ¿Podés decir por qué las necesitas o valoras tanto?
  • La lista para el almacén, mercado o súper. La escribo con mi familia. Calculo los gastos. ¿Sabés que nutriente aporta a nuestro organismo? Lo converso con la familia. ¿Dónde fabrican y producen esos alimentos? ¿Cómo son y dónde están antes de llegar a nuestras manos?
  • Leo las etiquetas de los productos que compramos o hay en casa, así vemos qué información traen. ¿Tienen información de los aportes nutricionales para el organismo? Hacelo con los que encuentres en casa.
  • Los canales y programas de TV y/o series y películas que mira mi familia y lo que miro yo. ¿Qué situación o problema plantean? ¿Por qué les gusta verlas?
  • ¿Conoces algún gobernante de tu provincia o del país y qué le escuchaste decir estos últimos días? ¿Qué te pareció importante y qué le pedirías?
  • Persona famosx y de reconocimiento público a la que admiras y te gustaría conocerla más, para e imitarla en algo? Buscá su biografía, fotos, hechos relevantes. ¿Cuáles de sus cualidades o capacidades vos ya tenés? ¿Qué estás haciendo hoy para llegar a parecerte a él o ella?
  • Qué países del mundo aprendiste estando en tu casa estos días? Sabes el continente, que idioma hablan, etc. Dibujamos y/o buscamos fotos de algo característico de ese país.
  • Cómo nos comunicamos en casa. Hablamos todos el mismo idioma, lengua o dialecto. Averiguo qué significa cada palabra que desconozco. Cuento lo que pasa en mi familia. ¿En nuestro país todos hablamos el mismo idioma? ¿Contamos qué otros idiomas o dialectos y lenguas se utilizan en diferentes lugares del país? Si podemos dibujamos el mapa de Argentina con el nombre de la provincia o región donde hablan otros idiomas o dialectos.
  • ¿Conoces la lengua de señas? ¿Te gustaría comunicarte en lengua de señas y por qué?

Un día en mi casa desde que me levanto y me acuesto, lo dibujo y/o escribo.

  • Registro cómo me siento hoy, mañana y pasado. Puedo dibujar o escribir. Comparo veo si hay semejanzas y diferencias. Una tabla de doble entrada hecha en papel o notebook te puede facilitar. ¿Explicá a qué le atribuís las semejanzas y diferencias?
  • ¿Qué preguntas harías a alguien y no te animás? ¿Conocés los cambios que irá transitando tu cuerpo a medida que pasan los años? ¿Sabías que se lo podés consultar a tu maestrx?
  • Que le gusta hacer y es lo mejor que sabe hacer mi amigx o hermanx. ¿Por qué lo considerás lo más en tu vida?
  • Busquemos en Google aquellas palabras escuchadas que no me acuerdo el significado. Armo mi propio ayuda memoria, glosario o Wikipedia. Trato de utilizarlas en escritos o conversaciones así no me olvido.
  • ¿Qué te hace sentir muy bien aún estando en cuarentena? Hago registros en soportes varios.
  • La familia de mi compañerx es diferente a la mia. ¿Por qué? ¿Hay otrxs tipos de familias?

Con esa inmensa capacidad creativa de lxs colegas docentes, seguramente surgirán otras propuestas que van a propiciar la escritura, la lectura (en español y lengua extranjera),  el cálculo; aprender contenidos de las ciencias naturales, de ciencias sociales, expresión artística (en sus diferentes manifestaciones). Incorporarán saberes, habilidades, actitudes, materiales y recursos del hogar para aprender en un clima que relajará a la familia porque no importa la edad de sus integrantes podrán aportar y hacer. Porque aprender es en definitiva, con los otros. Ya no resultan necesarios solamente aquellos formatos rígidos y únicos  de fotocopias de libros que vienen de realidades muchas veces ignoradas por la misma familia y estudiantes que son tan sólo  para completar y enviar con total pérdida de sentido.

Cada familia con sus hijxs resolverán y enviarán lo que pueden interpretar de la propuesta, amplia y generosa que habilitó el placer en hacer y aprender juntos.

Esperar respuestas únicas habla de un paradigma superado. No existe la verdad única. 

Transitemos hacia la observación diversa, dónde se valora las diferentes miradas y puntos de vista, aunque no comparta, pero las respeto. Además de salir seguramente enriquecido como educador de aprender sobre  realidades y perspectivas desconocidas. 

De este modo la escuela estará colaborando en adaptarse y transformar la realidad, promoviendo el bienestar de las personas en real comunidad educativa. Porque habilitaremos y permitiremos atender la diversidad de alumnxs en su singularidad, que tanto como educadores nos preocupa.

No cabe la menor duda que el currículo (contenidos escolares establecidos) lo voy a desarrollar y con aprendizajes reales y fortaleceremos la pasión de enseñar y aprender.

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Pacto Social: ¿Civilización o Barbarie?

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         “Homo homini lupus”, versa la locución del latín “Lobo es el hombre para el hombre”. Cita  de algún poeta romano, alusivo al comportamiento humano y a la interacción característica entre las personas, dotado de un cierto egoísmo natural y compulsivo. Sobre la base de esta concepción de una moral viciada del hombre, nace una de las teorías de contrato social más antigua dentro de la ciencia política; propuesta por Thomas  Hobbes en su obra “El Leviatán”, quien caracteriza al estado de naturaleza como punto de partida,  que nace en la edad moderna y que sirvió para explicar el origen de la sociedad y justificar la existencia del Estado. 

 Este pensador parte de la idea de que la voluntad humana, así como su conducta, son movidas por el deseo y la pasión. Y en esta búsqueda incesante consiste el vivir. El problema surge, cuando son muchos los que desean la misma cosa. Es entonces cuando empieza la “Guerra de todos contra todos”, reconociendo en ello el primer estadío  denominado: “estado de naturaleza”, donde la condición humana es egoísta, hedonista y racional. Las leyes de la naturaleza tales como justicia, equidad y piedad, pueden ser respetadas y cumplidas siempre y cuando se constituya un poder como fruto de un pacto social entre individuos. 

De otra manera, sin el temor a un determinado poder que motive su observancia, son contrarias a las pasiones naturales del hombre que, como menciona, contrarrestan el raciocinio, la libertad y la igualdad.

         Curiosamente algún tiempo atrás, las plataformas de entretenimiento virtual, habían estampado entre tantas, una interesante y paradójica opción escrita por el gran novelista Stephen King, quien en tan ingeniosa imaginación, relata la vida de los habitantes de un pueblo llamado Chesters Mill, que, un día cualquiera se despiertan viviendo bajo una especie de “cúpula” que los envuelve y atrapa en una suerte de barrera invisible, transparente e impenetrable. 

          Insertos en esa nueva realidad se desata el caos y la confusión entre los habitantes, que al no contar con una autoridad que rija el nuevo orden, deciden tomar las riendas del pueblo. La desconexión, el aislamiento y la amenaza del desabastecimiento, los convierte poco a poco en seres irracionales, instintivos que luchan y compiten entre sí por satisfacer sus  necesidades más básicas. De cierto modo, la autoridad vigente es puesta bajo la lupa por actuar con cierto grado de incompetencia a fin de frenar el desborde social.

           De repente, desaparecen las reglas de juego tradicionales y se encuentran ante un nuevo escenario, donde la cotidianeidad se presenta ante sí como una realidad paralela. Cada  uno de estos ingredientes se funden en una carrera, que en la ficción resulta emocionante y da paso a una trama atrapante, reflejando la capacidad humana de hacer el bien y el mal. 

           Esta alegoría literaria, que representa la psicosis social desatada a partir de cierto punto y la complejidad de las situaciones que de ellas se desprenden, intenta describir de manera apocalíptica e hipnótica en términos coyunturales, la delgada línea existente entre un argumento utópico y su materialización.  

         En este caso, la analogía  resulta más que propicia, para  revisar la función paternalista que ha recobrado el Estado recientemente, en materia de intervención sobre ciertos ámbitos.

         Quizás, por estos días, el centro de la reflexión no sólo redunde, sino que refuerce la rigurosidad de aquella noción de Estado y el poder de policía presentes en diversas corrientes de pensamiento del siglo pasado.  

         La antelación y previsión respecto a la  problemática de salud pública instalada  a nivel mundial y de la cual Argentina no está exenta, marcaron el ritmo en los procesos decisorios y la manera en que  estos temas son abordados por la mecánica del poder político.

         En términos conceptuales, la democracia sigue siendo el régimen más apto  para la consecución de los fines esenciales del ser humano. Y aunque hay países donde son más o menos avanzadas, siempre persigue el mismo objetivo: mejorar la calidad de vida del hombre y lograr el pleno desarrollo en todas sus dimensiones.

         Como principio organizador del desarrollo humano, es inherente mencionar entonces el carácter sustentable de las políticas de un gobierno y el modo en que ellas se relacionan con la democracia. La sustentabilidad, entendida  como la ordenación de las relaciones del hombre con su medio ambiente, y la consecución del equilibrio entre lo social y lo natural. En efecto no es únicamente un principio técnico y científico, sino antes y sobre todo, un principio de carácter normativo y político. 

Ciertos autores diferencian una sustentabilidad tecnocrática donde la racionalidad  técnica es dominante y las decisiones de interés general son producto de un conjunto de cálculos  y valoraciones científicas, que dejan fuera a la discusión política. Y por otro, una concepción más normativa y abierta, donde no se trata de prescindir del conocimiento experto, sino de subordinarlo a la política.

            Siguiendo esta línea teórica, las políticas de un Gobierno serán sustentables en la medida que las decisiones apunten a la consecución de los objetivos básicos: preservar y mejorar la calidad de vida, satisfacer las necesidades básicas de la población. Todo ello sin empobrecimiento ecológico, ni comprometer el bienestar de las futuras generaciones, en todas sus implicancias. 

            Históricamente, la experiencia demostró que la lógica de un Estado paternalista suele ser expansiva en detrimento y menoscabo de las libertades individuales. Si bien, aunque no es fácil definir sus límites, está claro que ante tales circunstancias de contingencia, un elemento clave a la hora de garantizar  la seguridad y protección a los ciudadanos, es la aplicación rigurosa en la observancia de las normas. 

Esto a su vez, expresado en restricciones, al punto que implique revestir a un Estado policial por una “causa noble”, encuentra su justificación con base en fines más concretos; la salud pública por ejemplo. 

            Es allí donde la  política anuda ese proceso y se expresa en algún tipo de decisión que implica la movilización de ciertos recursos de poder.

A su vez, la justicia, las Fuerzas Armadas, la administración pública, y en resumen, todos los entes subordinados del Estado, deben funcionar como partes de un andamiaje articulado, en términos de eficacia, eficiencia y efectividad.

           Sin buscar caer en generalizaciones simplistas, el comportamiento y la adhesión social son el otro elemento fundamental a la hora de juzgar el grado gobernanza, como cualidad legitimante en la toma de decisiones políticas,  ya que determina en mayor o menor grado el alcance y expansión de los resultados, que se traducen en positivos o negativos. No obstante, como  hijos del rigor, la ciudadanía parece no ser  consciente de la responsabilidad civil que le compete, porque cuando desafía los límites, conoce las reglas, pero elige infringirlas

Al parecer la incorporación de la obligatoriedad de las normas (en este caso el aislamiento social preventivo y obligatorio) es un problema  estructural recurrente en todas las sociedades, no solo en Latinoamérica.

Pero, lo cierto es que como decía el escritor estadounidense Thomas Merton “Todos somos responsables uno de los otros y ningún hombre es una isla”.

            La imprudencia o falta de responsabilidad ciudadana respecto al cumplimiento de las normas, son tan determinantes como las medidas políticas adoptadas  a la hora de elegir el rumbo. 

Una vez mas, el séptimo arte, sigue siendo, sin dudas  aquel lienzo que logra proyectar un sinnúmero de relatos, sumergidos en la imaginación. Sin embargo, en circunstancias reales, esas escenas devastadoras tantas veces vistas en la ficción y que devienen en la amenaza de un quiebre social, son posibles y hasta pueden presentar un tinte dramático aún mayor. 

Inicialmente versaba el poeta romano sobre las grandes  similitudes del ser humano con  las bestias,  y que lo único que lo diferencia de ellas  es la capacidad de razonar, pero paradójicamente es una cualidad a la cual renuncia con demasiada asiduidad. 

En efecto, la cruda expresión de una realidad golpeada, pone de manifiesto dos cuestiones: por un lado, la caducidad de ciertos consensos, y por otro la  necesidad imperiosa de sentar las bases para un nuevo contrato social, de lo contrario siguiendo esta ruta, el único destino posible es el regreso a la barbarie.

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