educación pública

La UNaM resiste con menos recursos: más estudiantes, más docentes y ciencia en riesgo por el ajuste nacional

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La Universidad Nacional de Misiones acaba de publicar su Informe Final de Autoevaluación Institucional, un documento de casi 300 páginas que, más allá de su carácter técnico, termina convirtiéndose en un diagnóstico político y económico sobre el presente de la educación superior argentina.

Leído en perspectiva, el trabajo muestra una universidad que continúa creciendo en oferta académica, investigación y presencia territorial, pero que lo hace con una ecuación financiera cada vez más exigente. En un contexto nacional marcado por el ajuste del gasto público impulsado desde diciembre de 2023 por el presidente Javier Milei, la UNaM expone con números propios una realidad compartida por prácticamente todas las universidades nacionales: la necesidad de sostener el sistema con recursos que pierden poder frente a la inflación y con una creciente dependencia de ingresos extraordinarios.

La paradoja es evidente. Mientras la Universidad amplía carreras, incrementa la cantidad de docentes con doctorado, fortalece la investigación y mantiene una fuerte inserción territorial, el financiamiento estructural por estudiante continúa ubicándose muy por debajo del promedio del sistema universitario argentino.

UNaM: radiografía del ajuste

Menos presupuesto por alumno, fuerte presión social sobre los estudiantes y ciencia local amenazada por el recorte nacional.

$397.812 Presupuesto por alumno en 2024
45% menos Que el promedio nacional en 2023
27.682 Estudiantes de pregrado y grado
82,3% Ingresantes misioneros
55,4% Retención en primer año
4 de cada 10 Se desgranan al inicio
2.124 Cargos docentes
227 Docentes con doctorado
40% Caída del poder adquisitivo en becas
400 Becas posdoctorales en riesgo
La UNaM sostiene una universidad territorial con menos recursos por estudiante. El ajuste golpea la permanencia, la investigación y la formación científica.
Fuente: Informe Final de Autoevaluación Institucional 2025 de la UNaM. Elaboración: Economis.

El dato que resume toda la historia

Hay una cifra que sintetiza mejor que cualquier discurso la situación de la UNaM.

En 2023, el presupuesto de ley por estudiante fue de 391.462 pesos, mientras que el promedio de las universidades nacionales alcanzó 713.720 pesos.

Es decir, la Universidad Nacional de Misiones funcionó con un 45% menos de recursos por alumno que el promedio del sistema universitario argentino.

En 2024 el presupuesto de ley apenas se incrementó hasta 397.812 pesos por estudiante, una mejora insignificante frente a la inflación acumulada.

La universidad logró cerrar el año con un presupuesto ejecutado mucho mayor -48.347 millones de pesos- gracias a ampliaciones presupuestarias y otras fuentes de financiamiento, pero el problema de fondo permanece: el presupuesto estructural sigue mostrando un retraso significativo.

En otras palabras, la UNaM continúa funcionando gracias a una permanente búsqueda de recursos adicionales para compensar un financiamiento de base insuficiente.

¿Dónde pega la motosierra?

El ajuste nacional no se agota en una planilla: baja por toda la cadena universitaria y científica hasta golpear el desarrollo de Misiones.

Presupuesto universitario
Salarios docentes
Becas de investigación
Laboratorios e insumos
Proyectos científicos
Fuga de cerebros
Menos desarrollo para Misiones !
La paradoja: el Estado formó durante años a sus científicos, pero el ajuste empuja a muchos de ellos a abandonar el sistema o emigrar.
Fuente: Informe Final de Autoevaluación Institucional 2025 de la UNaM, testimonios de investigadores y comunicados del sistema científico. Elaboración: Economis.

Una universidad enorme para una provincia joven

La magnitud de la institución explica buena parte de esa presión financiera.

Actualmente la UNaM posee:

  • 6 facultades.
  • 2 escuelas.
  • 3 regionales.
  • 50 carreras de grado.
  • 30 carreras de pregrado.
  • 47 carreras de posgrado.
  • extensiones áulicas distribuidas en gran parte del territorio provincial e incluso en Corrientes.

Más del 82% de sus ingresantes son misioneros, lo que confirma que sigue siendo la principal puerta de acceso a la educación superior pública de la provincia.

Durante los últimos ocho años ingresaron en promedio 7.785 estudiantes por año, mientras que en 2024 la matrícula alcanzó 27.682 alumnos.

No existe un problema de demanda. El problema aparece después.

La UNaM reconoce que la principal dificultad institucional continúa siendo la permanencia estudiantil. La retención durante el primer año apenas alcanza el 55,4%, prácticamente igual al promedio nacional.

Eso significa que cuatro de cada diez estudiantes abandonan durante el primer año.

La propia universidad vincula este fenómeno con la realidad socioeconómica de Misiones. Más de la mitad de los estudiantes provienen de familias donde los padres no completaron el secundario y una proporción importante de los ingresantes trabaja mientras estudia.

Según el informe, el 31,2% de los nuevos estudiantes ya tenía empleo al ingresar, un dato que condiciona directamente la permanencia universitaria.

Paradójicamente, el documento también muestra un dato muy alentador.

Entre quienes logran atravesar los primeros años, la universidad obtiene mejores resultados que muchas instituciones del país.

El 26% de los graduados termina la carrera dentro del tiempo teórico previsto, contra un promedio nacional cercano al 19%. Es decir, el principal cuello de botella no está en el final del recorrido, sino en lograr que los estudiantes permanezcan.

Más docentes, más investigadores y mejor formación

Lejos de una universidad estancada, el informe muestra un crecimiento importante de la planta académica.

Entre 2014 y 2024 los cargos docentes aumentaron casi 36%, alcanzando 2.124 docentes, mientras que los profesores con doctorado prácticamente se duplicaron.

Hoy la UNaM posee 227 docentes con título de doctor, cuando hace una década apenas superaban el centenar.

También creció la cantidad de investigadores, laboratorios, institutos de doble dependencia con CONICET y producción científica. Todo ello con recursos que, según admite la propia institución, continúan siendo insuficientes.

Pero el panorama se vuelve todavía más delicado cuando se observa qué ocurre después del título universitario.

Para quienes logran graduarse y deciden dedicar su vida a la investigación científica, el horizonte aparece marcado por la incertidumbre.

El sistema científico argentino atraviesa uno de los momentos más críticos desde la recuperación democrática.

En Misiones, investigadores y becarios del CONICET vienen denunciando un proceso de desfinanciamiento que amenaza la continuidad de numerosos proyectos.

La docente y becaria doctoral Belén Giménez explicó recientemente que alrededor de 400 becas posdoctorales enfrentan vencimientos sin certezas sobre su continuidad.

Al mismo tiempo, los estipendios perdieron alrededor del 40% de su poder adquisitivo, mientras se deterioró también la cobertura médica de los becarios.

La situación presenta además una paradoja jurídica: muchos investigadores trabajan con dedicación exclusiva, pero no son considerados formalmente trabajadores, lo que los deja sin protección laboral cuando finalizan sus becas.

El impacto del ajuste excede el drama individual. La investigación desarrollada en Misiones no estudia problemas abstractos.

Estudia yerba mate, biodiversidad, enfermedades tropicales, recursos forestales, conservación ambiental, agricultura subtropical, industria maderera, bioeconomía y desarrollo regional.

Si esos grupos desaparecen por falta de financiamiento, también desaparece conocimiento estratégico para la provincia. La consecuencia es doble. Por un lado, se frenan investigaciones que tardaron años en construirse. Por otro, el territorio pasa a depender de tecnologías desarrolladas en otros países, muchas veces alejadas de la realidad productiva local.

La Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales advirtió recientemente sobre una “grave fuga de cerebros” provocada por la interrupción de ingresos al CONICET, la no renovación de contratos en organismos científicos y el deterioro salarial.

Su vicepresidente, Galo Soler Illia, estimó que unos 2.000 investigadores jóvenes abandonaron el sistema entre renuncias y licencias desde el cambio de gobierno.

Según explicó, los salarios científicos perdieron entre 40% y 45% de su poder adquisitivo respecto de noviembre de 2023 y muchos investigadores jóvenes hoy perciben ingresos por debajo de la línea de pobreza, pese a haber invertido entre diez y quince años en su formación.

La entidad también cuestionó la interrupción de nuevas incorporaciones al sistema científico y expresó preocupación por los episodios de represión registrados durante protestas en la Comisión Nacional de Energía Atómica.

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Misiones logró un salto histórico en las pruebas Aprender: casi el 73% de los alumnos alcanza niveles satisfactorios de lectura

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Misiones consolidó uno de los avances educativos más importantes de los últimos años al registrar una mejora histórica en los resultados del Operativo Aprender 2025. La provincia elevó al 72,9% la proporción de estudiantes que alcanzan niveles satisfactorios y avanzados en Lengua, un crecimiento de 11 puntos porcentuales respecto de la medición realizada en 2023, cuando ese indicador se ubicaba en el 61,9%.

Los datos reflejan una evolución sostenida en las capacidades de comprensión lectora y escritura de los alumnos misioneros. Del total de estudiantes evaluados, el 46,1% alcanzó el nivel satisfactorio y otro 26,8% logró el nivel avanzado, consolidando un desempeño superior al registrado en la evaluación anterior y marcando un nuevo piso para los aprendizajes en la provincia.

El indicador más relevante, sin embargo, se observa en la reducción del grupo de mayor vulnerabilidad educativa. Apenas el 6% de los estudiantes quedó por debajo del nivel básico en Lengua, el porcentaje más bajo desde que comenzaron las evaluaciones nacionales en 2013. Dos años atrás ese segmento representaba el 13,3% de los alumnos, por lo que la provincia logró reducirlo a menos de la mitad.

La disminución de los estudiantes con mayores dificultades constituye uno de los principales desafíos de cualquier sistema educativo, ya que representa la capacidad de las políticas públicas para intervenir sobre los sectores con mayores riesgos de rezago escolar. En ese sentido, la evolución registrada por Misiones muestra una mejora tanto en los niveles de excelencia como en la base del sistema, donde históricamente se concentran las mayores desigualdades.

Los resultados también adquieren mayor consistencia por el elevado nivel de participación alcanzado durante el operativo nacional. En la provincia participaron 1.117 establecimientos educativos, equivalente al 96,7% de las escuelas convocadas, un porcentaje incluso superior al promedio nacional, que se ubicó en el 95%.

La amplia cobertura institucional fortalece la representatividad estadística de la evaluación y reduce los márgenes de distorsión que pueden producirse cuando existen bajos niveles de participación. En consecuencia, los datos ofrecen una fotografía sólida del desempeño del sistema educativo provincial.

El Operativo Aprender constituye la principal herramienta nacional para medir los niveles de aprendizaje en áreas centrales como Lengua y Matemática. Sus resultados son utilizados tanto para evaluar políticas educativas como para orientar nuevas estrategias pedagógicas destinadas a mejorar la calidad de la enseñanza.

En el caso de Misiones, la mejora observada entre 2023 y 2025 refleja una evolución significativa en los indicadores de alfabetización y comprensión lectora, dos variables consideradas determinantes para el desarrollo de las trayectorias escolares y el desempeño futuro de los estudiantes.

Con un crecimiento de 11 puntos en los niveles satisfactorios y avanzados y el menor porcentaje histórico de alumnos por debajo del nivel básico, la provincia exhibe uno de los avances más relevantes desde la implementación de las evaluaciones Aprender, consolidando una mejora que impacta tanto en la calidad de los aprendizajes como en la reducción de las brechas educativas.

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Alicia Bohren: “El 70% de los salarios universitarios no llega a la canasta básica”

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La rectora de la Universidad Nacional de Misiones, Alicia Bohren, advirtió sobre la profunda crisis que atraviesa el sistema universitario argentino y aseguró que el 70% de los trabajadores docentes y no docentes se encuentra por debajo de la canasta básica. En ese contexto, destacó el respaldo social a la cuarta Marcha Federal Universitaria y cuestionó con dureza al Gobierno nacional por el incumplimiento de la Ley de Financiamiento Universitario y los nuevos recortes presupuestarios.

La movilización volvió a mostrar una masiva defensa de la educación pública en todo el país. Para Bohren, quien buscará su reelección al frente de la casa de estudios, no se trató solo de una protesta universitaria, sino de una expresión social más amplia en defensa de la educación superior como herramienta de futuro. “El acompañamiento fue masivo de la sociedad argentina que defiende la educación superior porque constituye el futuro para sus hijos y sus nietos”, señaló.

La rectora remarcó que el reclamo central fue la plena aplicación de la Ley de Financiamiento Universitario, aprobada por ambas cámaras del Congreso y promulgada por el Poder Ejecutivo, pero aún sin ejecución efectiva. La norma hoy se encuentra bajo análisis de la Corte Suprema de Justicia, luego de una presentación judicial que suspendió su implementación. “Es inaudito que un gobierno nacional desoiga e incumpla una ley votada y ratificada por el Congreso”, sostuvo.

En paralelo, cuestionó el nuevo recorte de 78 mil millones de pesos anunciado por Nación para el sistema educativo, fondos que estaban destinados a infraestructura, mantenimiento y proyectos científicos. Según explicó, el ajuste también golpea a organismos vinculados a la investigación y al desarrollo tecnológico. “La ciencia es soberanía. Generar conocimiento propio evita que tengamos que salir a comprar esos desarrollos en otros países”, afirmó.

Pero el punto más crítico sigue siendo el salarial. Bohren alertó que los bajos ingresos están provocando renuncias, migración de investigadores y una pérdida de capital humano difícil de revertir. “Los salarios de docentes y no docentes son tan bajos que muchos buscan otros trabajos o emigran a centros de investigación de otros países”, explicó. La pérdida del poder adquisitivo desde el inicio de la actual gestión nacional ronda el 50%, mientras que los aumentos salariales quedaron muy por debajo de la inflación acumulada.

En la Universidad Nacional de Misiones, la situación se agrava por el incremento sostenido de los costos operativos: energía eléctrica, combustible, insumos y sostenimiento de servicios básicos como albergues, becas de comedor y la obra social universitaria. “Tenemos cada vez más demandas sociales y menos capacidad de respuesta”, resumió.

Consultada sobre la posibilidad de garantizar el ciclo lectivo 2026, Bohren admitió que este año podrá sostenerse por el esfuerzo de docentes y trabajadores, pero advirtió que sin recomposición salarial el escenario será mucho más complejo. “Vamos a llegar con compromiso, pero si no hay aumento de salarios, va a estar difícil”, indicó.

También confirmó que ya existen renuncias de docentes y no docentes, una señal preocupante para una estructura que requiere años de formación y especialización. “Formar un recurso humano lleva muchísimo tiempo. Cuando se van, la pérdida para la Argentina es enorme”, lamentó.

Finalmente, la rectora apuntó directamente contra la visión del presidente Javier Milei y consideró que existe una política deliberada de desmantelamiento del sistema público. “Lo más grave no es solo el ajuste, sino el incumplimiento de una ley. Eso es gravísimo para nuestra democracia”, concluyó.

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“La universidad da pocos graduados”, dijo el subsecretario de Políticas universitarias

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El subsecretario de Políticas universitarias Alejandro Álvarez, “la universidad da pocos graduados” y añadió además que “se designa por rosca política, no hay un procedimiento fijo”. En la antesala de una nueva Marcha Federal Universitaria, el Gobierno nacional endureció su discurso sobre el sistema de educación superior y oficializó una reducción de $78.768 millones en distintos programas de la Secretaría de Educación, incluida la suspensión de transferencias para obras universitarias.

La decisión quedó formalizada mediante la Decisión Administrativa 20/2026 y coincidió con una ofensiva pública del subsecretario de Políticas Universitarias, Alejandro Álvarez, quien cuestionó el modelo de financiamiento actual, habló de un sistema “arbitrario” y aseguró que las universidades “dan pocos graduados” pese al nivel de gasto estatal.

El conflicto no se limita a una discusión presupuestaria. El trasfondo combina ajuste fiscal, disputa por el control político de las universidades y redefinición de los criterios de distribución de fondos en uno de los sectores históricamente más sensibles del Estado argentino.

El recorte llega antes de la marcha universitaria

La reducción presupuestaria impacta sobre programas educativos nacionales, infraestructura escolar, becas y universidades. El mayor ajuste recayó sobre el Plan Nacional de Alfabetización, que perdió más de $35.288 millones destinados a transferencias a provincias.

También fue eliminado el Fondo de Compensación Salarial Docente, utilizado para equiparar salarios mínimos provinciales, con una quita cercana a $8.930 millones.

La poda incluyó además recortes en infraestructura escolar y equipamiento por más de $21.686 millones, una baja de $6.649 millones en programas socioeducativos y una reducción superior a $559 millones en becas estudiantiles.

La empresa estatal EDUC.AR S.A. sufrió una retracción de transferencias por $48.000 millones.

En paralelo, el Gobierno dejó sin efecto transferencias de capital destinadas a infraestructura universitaria por $5.303 millones. Según el anexo de la medida, las obras quedaron suspendidas en trece universidades nacionales.

La Universidad Nacional de La Plata fue la más afectada, con una reducción de $1.043 millones. También registraron recortes las universidades de General San Martín, Avellaneda, Río Cuarto y Entre Ríos.

La estrategia oficial: cambiar cómo se reparte el presupuesto

Mientras crece la tensión con rectores, sindicatos y centros estudiantiles, el Gobierno intenta instalar otra discusión: no sólo cuánto se gasta, sino cómo se asignan los recursos.

Álvarez sostuvo que el presupuesto universitario “se designa por rosca política” y planteó que la intención oficial es reemplazar ese esquema por un mecanismo basado en “indicadores objetivos”.

Según explicó, la Subsecretaría trabaja en el cruce de información vinculada a cantidad de docentes y estudiantes para diseñar nuevos parámetros de distribución presupuestaria.

La señal política es relevante porque apunta directamente al corazón del sistema universitario: el criterio histórico de negociación entre universidades, Estado nacional y actores políticos con peso parlamentario y territorial.

El funcionario también afirmó que las universidades reciben actualmente los fondos de funcionamiento “en tiempo y forma” y defendió la política salarial del Ejecutivo frente a los reclamos gremiales.

La pelea por los hospitales universitarios

Otro de los focos de conflicto quedó expuesto en la discusión sobre los hospitales universitarios.

Álvarez rechazó las críticas de la Universidad de Buenos Aires y sostuvo que el Gobierno transfirió regularmente los recursos correspondientes. Según dijo, la disputa real gira en torno a un fondo de refuerzo de $80.000 millones destinado a hospitales universitarios de todo el país.

“El reclamo de la UBA es otra cosa”, planteó el funcionario, al señalar que la universidad pretende acceder al 95% de ese fondo extraordinario.

La discusión adquiere peso político porque el Hospital de Clínicas se transformó nuevamente en uno de los símbolos visibles de la protesta universitaria y sanitaria.

La narrativa oficial frente a la marcha

El Gobierno endureció además su caracterización política de la movilización convocada en todo el país.

Álvarez definió la protesta como “un acto opositor” y afirmó que las universidades están dominadas por “dos corporaciones”, una política y otra sindical.

Aunque el Ejecutivo intenta separar la discusión presupuestaria de la protesta callejera, la simultaneidad entre los recortes oficializados y la movilización nacional terminó potenciando el conflicto.

La administración de Javier Milei busca sostener el ajuste fiscal sin ceder ante sectores que considera parte del entramado político tradicional. Del otro lado, rectores, gremios y estudiantes intentan reinstalar el financiamiento universitario como un eje de desgaste para el Gobierno.

Qué muestran los números del presupuesto universitario

Según datos citados del CEPA, el Programa 26 de Desarrollo de la Educación Superior acumula una caída real del 32,5% entre 2023 y 2025.

El informe proyecta que, a valores constantes de diciembre de 2026, el crédito vigente alcanzaría los $4,87 billones, lo que ampliaría la retracción acumulada al 41,6% respecto de 2023.

El análisis también compara ese escenario con la Ley de Financiamiento Universitario vetada por el Poder Ejecutivo y luego reimpulsada en el Congreso. De haberse aplicado esa norma, el presupuesto universitario habría ascendido a $8,49 billones a valores de 2026.

En contraste, la propuesta oficial elevaría el crédito a $5,51 billones, aunque eso implicaría —según el CEPA— una caída real del 33,9% frente a 2023.

Álvarez cuestionó además la viabilidad financiera de esa ley y sostuvo que implicaba un aumento salarial del 50% “que el Estado no está en condiciones económicas de afrontar”.

Impacto regional y tensión sobre las provincias

Aunque los mayores recortes informados corresponden a universidades de otras regiones del país, la discusión impacta también sobre el NEA y Misiones por múltiples vías.

La reducción de programas nacionales de alfabetización y compensación salarial docente afecta transferencias que alcanzan a las provincias. Además, cualquier modificación en los criterios de distribución presupuestaria universitaria podría alterar el esquema de financiamiento futuro para instituciones nacionales del interior.

En regiones con menor densidad económica relativa, las universidades públicas funcionan además como motores de movilidad social, empleo profesional y circulación de recursos estatales.

La combinación entre ajuste fiscal y revisión de criterios de asignación abre un escenario de incertidumbre para las casas de estudio que dependen en gran medida de fondos nacionales.

Un conflicto que excede la cuestión educativa

La discusión universitaria ya dejó de ser únicamente presupuestaria. El Gobierno intenta avanzar sobre mecanismos de financiamiento, control de gastos y lógica de funcionamiento institucional, mientras las universidades buscan preservar autonomía y capacidad de negociación política.

La magnitud de la movilización federal, la reacción del Congreso y la evolución del conflicto salarial serán variables centrales para medir hasta dónde el Ejecutivo puede sostener su estrategia sin ampliar el costo político.

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Con foco en valores e infraestructura, Misiones puso en marcha el ciclo lectivo 2026

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El gobernador Hugo Passalacqua encabezó este lunes el inicio oficial del ciclo lectivo 2026 en la localidad de San Javier, con un acto central en la Escuela N.º 939. En un escenario marcado por restricciones económicas, el mandatario volvió a colocar a la educación como prioridad presupuestaria e institucional de la provincia, destacando el esfuerzo que implica poner en marcha un sistema que involucra a más de 33 mil docentes, 10 mil aulas y más de 2.000 actos de inicio de clases en todo el territorio misionero.

La jornada combinó un fuerte mensaje político y social con hechos concretos de gestión: mejoras edilicias financiadas con recursos provinciales, entrega de tablets y banderas a establecimientos educativos de la localidad y la ratificación del compromiso oficial con el sostenimiento del sistema educativo público en un contexto de crisis económica.

Educación, valores y dimensión del sistema educativo

Durante su discurso, Passalacqua subrayó que el inicio del ciclo lectivo trasciende lo protocolar y representa “el comienzo de cada uno de estos estudiantes en su trayecto hacia el futuro”. En ese marco, puso en dimensión la magnitud del sistema educativo misionero y los recursos que demanda su funcionamiento, al tiempo que aseguró que “la educación en Misiones siempre va a ser prioritaria”.

El mandatario hizo especial hincapié en la formación en valores como complemento indispensable de los contenidos académicos. Enumeró el respeto, el rechazo al bullying, el trabajo, la fraternidad y la vocación de servicio como pilares para la convivencia social, y sintetizó su mensaje en una definición que atravesó todo el acto: “Con amor vamos a educar mejor, aprender mejor y hacer una mejor sociedad”.

También destacó que el esfuerzo educativo es colectivo y no se agota en el aula. Al citar el marco de la Ley Nacional de Educación, sostuvo que la responsabilidad formativa recae en docentes, familias y medios de comunicación, y advirtió que no es posible construir una sociedad productiva y respetuosa si el discurso público se basa en la descalificación permanente.

Acompañamiento institucional y rol económico de la educación

En la misma línea, el ministro de Educación Ramiro Aranda reafirmó que el Gobierno provincial seguirá haciendo “el mayor esfuerzo por la educación misionera” y valoró la función social de las escuelas abiertas, en particular para los trabajadores que necesitan un espacio de cuidado y formación para sus hijos mientras cumplen sus jornadas laborales.

Desde el plano local, el intendente Matías Vilchez definió a la educación como “la mejor política económica”, al sostener que priorizarla equivale a invertir en el futuro productivo y social. En ese sentido, destacó las mejoras edilicias ejecutadas en la Escuela N.º 939 como una consecuencia directa del respaldo provincial al sistema educativo.

La directora del establecimiento, Graciela Mónica Rodríguez, remarcó que las ampliaciones y obras recientes permiten ofrecer “un espacio más cómodo y adecuado para que nuestros estudiantes puedan aprender y crecer”, consolidando a la institución como un nodo educativo clave para los barrios Malvinas, San Martín, 98 Viviendas, Santa Rita y zonas aledañas.

Infraestructura, expansión y proyección del proyecto educativo

La Escuela N.º 939 fue creada formalmente el 1° de abril de 2014 mediante la Resolución N.º 1057/14 del Consejo General de Educación, luego de iniciar su actividad en 2009 como aula satélite. Desde entonces, el proyecto educativo mostró un crecimiento sostenido. Actualmente cuenta con 11 secciones de 1° a 7° grado, una matrícula de 174 estudiantes y un equipo docente que incluye áreas especiales como Educación Física, Tecnología y Artística.

El establecimiento desarrolla programas complementarios como Robótica (Suma Tu Escuela), Tu Escuela Recicla y Hora +, y articula con el NENI N.º 2116, creado en 2021, que alberga a 60 niños de nivel inicial en el mismo predio. Las recientes obras de infraestructura incluyeron un nuevo edificio para el nivel inicial, ampliación de aulas, cocina, sanitarios, biblioteca y polideportivo, consolidando un esquema educativo integral.

El acto contó con la presencia del vicegobernador Lucas Romero Spinelli, el presidente de la Cámara de Representantes Sebastián Macías, autoridades judiciales, educativas y municipales, además de docentes, alumnos y familias. El cierre simbólico incluyó la entrega de un cuadro del general Andrés Guacurarí y una intervención artística de alumnas de tercer grado, reforzando el mensaje de identidad, pertenencia y futuro.

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