jue. May 21st, 2026

educación

Posadas será sede del segundo congreso internacional de Flipped Learning

By Redacción Economis 7 años ago
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Con el foco puesto en las metodologías de aprendizaje, los días 27 y 28 de mayo el Parque del Conocimiento será el centro de debate del segundo congreso internacional de Flipped Learning.
La Ministra de Educación, Ivonne Aquino, junto al l subsecretario de Educación Técnica de Misiones, Alberto “Colita” Galarza, el coordinador General de la Escuela Secundaria de Innovación de Misiones, Miguel Sedoff  y el equipo de la Plataforma Guacurarí presentaron este viernes en la la Escuela Secundaria de Innovación de Misiones el 2° Congreso Internacional de Flipped Learning y Metodologías Activas de Aprendizajes que se realizará el 27 y 28 de mayo en el Parque del Conocimiento de Posadas.
El Congreso es organizado por el Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Misiones, a través de la Subsecretaría de Educación Técnica Profesional y el Programa de Innovación Educativa Plataforma Guacurarí.
Desde el año 2016, el equipo de la Plataforma Guacurarí se ocupa de pensar, diseñar y poner en marcha estrategias innovadoras destinadas acompañar a los docentes en las transformaciones necesarias para sus prácticas pedagógicas y el fortalecimiento de las trayectorias de los estudiantes misioneros en el siglo XXI.
El objetivo del Congreso es profundizar la formación continua en el Modelo Flipped Learning o Aprendizaje invertido poniendo el foco en las claves para gestionar el espacio grupal de aprendizaje, el aula, a través de metodologías activas.
Aquino destacó la posibilidad de poder contar con un evento de esta naturaleza que le permitirá a los docentes seguir aprendiendo y capacitarse de cara a las nuevas metodologías de trabajo a la hora de enseñar que se pretende incorporar a la educación misionera.
Además la titular de la cartera educativa dijo que ya hay una buena cantidad de interesados en participar lo que muestra a las claras que se pretende mejorar en lo que respeta a enseñanza y que con el correr del tiempo es notorio que cada vez más hay que adaptarse a las nuevas modalidades y también adecuarse a lo que piden los chicos en base a sus tiempo con el fin de crecer en la educación con las herramientas de la nueva generación, como la tecnología, los temas impuestos por jóvenes y lo que puede enseñarse a través de un método innovador como el Flipped Learning.
En esta oportunidad contaremos con la presencia de los expertos Axel Rivas, Doctor en Ciencias Sociales (Argentina). Daniel Amo, Ingeniero en Informática, especialista en Analíticas del Aprendizaje (España). Silvia Bacher, Magíster en Comunicación y Cultura (Argentina). Radek Biernacki, Dr. en Economía, especialista en ABP y Flipped Learning. (Chile).
El evento tendrá lugar los días 27 y 28 de mayo del corriente, en el Parque del Conocimiento de la ciudad de Posadas, Misiones y estará destinado a docentes y equipos directivos de todas las instituciones, niveles y modalidades del sistema educativo.
A la fecha hay más de mil preinscriptos a participar del evento. El 70 por ciento son docentes misioneros, mientras que el resto son profesionales de la educación de los países vecinos de sudamerica.
Para inscripciones y más información en la Web: guacurari.misiones.gob.ar/congreso o descargando desde el celular la App: bit.ly/AppCongreso2

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Bolsonaro quiere que la policía imponga disciplina en las escuelas y un código de conducta

By admin 7 años ago
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BRASILIA (AP) — Cuando los estudiantes de la escuela estatal número 7 de Ceilandia, en la capital de Brasil, regresaron del receso estival en febrero, fueron recibidos por dos docenas de policías uniformados en un lugar que apenas reconocían.
Con las armas enfundadas, los agentes les ordenaron formar en filas en el patio. Los alumnos recibieron camisetas blancas a la espera de que llegasen sus nuevos uniformes. De ahora en adelante, los chicos deben tener el pelo corto y las chicas atado hacia atrás. No podrán llevar pantalones cortos, gorras, esmalte de uñas de colores brillantes, pendientes ni ninguna otra pieza de ropa distintiva. Y quienes lleguen tarde no podrán entrar.

 “Algunas veces nos sentimos intimidados”, señaló Michael Pereira da Silva, de 17 años, que estaba en contra de la decisión de contratar a policías para inculcar disciplina casi militar en el centro. “Al salir al pasillo estamos obligados a inclinar la cabeza y a saludar a los agentes de policía”.
Aunque las pruebas con este tipo de colegios comenzaron en años anteriores, este enfoque cuasi militar es uno de los esfuerzos educativos más visibles del nuevo presidente, Jair Bolsonaro, un ultraderechista excapitán del ejército que durante la campaña prometió mejorar las escuelas, generalmente consideradas un problema. Un estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos en 2015 situó a Brasil en el puesto 63 de 72 por desempeño educativo.
Las escuelas que ahora están codirigidas por la policía siguen el modelo de las exclusivas instituciones militares, que suelen tener mejores resultados que la mayoría de los centros públicos, lo que hace que muchos padres estén deseosos por ver la misma rígida disciplina.
Con este modelo, la enseñanza sigue en manos del Ministerio de Educación y la policía supervisa la disciplina y el cumplimiento de un nuevo código de conducta. La implementación del programa piloto en una escuela debe ser aprobada por la mayoría de los padres, maestros y personal en un referéndum.
La escuela de Ceilandia es una de las cuatro de Brasilia que votó para sumarse al programa. Las autoridades de la capital brasileña esperan incorporar 36 centros más para final de año y alcanzar un total de 200 en 2022. El gobierno de Bolsonaro está impulsando una expansión similar en todo el país, aunque no reveló la cifra que espera alcanzar.
Algunos estados han estado explorando este modelo desde principios de la década de los 2000, pero una adaptación masiva preocupa a muchos expertos en educación y sindicatos de profesores, que dicen que podrían ser excluyentes e ir en contra del concepto de un sistema educativo público gratuito y abierto.

 

Sostienen que este tipo de centros han logrado mejorar sus resultados porque los alumnos problemáticos están siendo discretamente reemplazados por otros con un mejor rendimiento académico, a menudo procedentes de familias adineradas. Otro riesgo para los críticos es la introducción de armas en las escuelas, especialmente en una nación que tiene la tasa anual de homicidios más alta del mundo, en su mayoría cometidos con armas de fuego.
“Aumentar el acceso y la posesión de armas no está asociado con la protección contra la violencia”, apuntó Robert Muggah, director de investigación del centro de estudios brasileño Igarape.
La expansión es una de las medidas estrella del ejecutivo de Bolsonaro, aunque el Ministerio de Educación dice que no tiene datos sobre cuántas escuelas de este tipo existían ni de estudios acerca de los beneficios del sistema en el largo plazo.
Además de colocar policías en más escuelas, el gobierno ha estado presionado para realizar otros cambios en la educación pública, a la que acusan de estar dominada por una “ideología marxista”. El Ministerio de Educación apuntó a una revisión de los libros de texto de historia para referirse a la dictadura que rigió el país entre 1964 y 1985 como un “régimen democrático de fuerza”, así como para eliminar las referencias al feminismo, la homosexualidad y la violencia contra las mujeres. Hace poco, Bolsonaro dijo que el financiamiento público para sociología y filosofía podría acabar.
En los últimos años, algunas escuelas controladas por la policía saltaron a los titulares por la intervención de la fiscalía luego de los agentes comenzaron a cobrar cuotas mensuales a los padres, a imponer costosos uniformes o a reservar la mitad de las matrículas de los centros para hijos de policías.
En 2016, el director de educación de la policía en el estado de Goias revisó el reglamento interno del sistema escolar que normalizó las “expulsiones” y “traslados forzosos” de estudiantes. La medida siguió a una recomendación de la fiscalía estatal que apuntaba que en las escuelas públicas la expulsión debe ser el último recurso.
“Esto no es para todo el mundo, eso es seguro”, señaló Mauro Oliveira, subsecretario del Ministerio de Educación en Brasilia. Solo un pequeño número de estudiantes han sido rechazados en sus escuelas desde la incorporación de la policía, apuntó agregando que el fin justifica los medios.
El gobierno explicó que actúa en escuelas violentas y de bajo rendimiento o en centros en zonas de riesgo, donde hay narcotráfico o grupos paramilitares.
“No estamos hablando sobre escuelas normales”, manifestó Oliveira, que citó casos de alumnos y profesores que no podían ir a la escuela porque sufrían acoso o estaban amenazados. ”¿Esto no es exclusión también?”.
Según el jefe de la policía en la escuela estatal número 7 de Ceilandia, Edney Freire, la labor de los agentes, llamados “monitores”, incluye asegurar que se pelea.
“Si por ejemplo hay algún tipo de fricción entre estudiantes, el monitor va a hablar con ellos y llama a los padres para solucionar el problema”, agregó.
Esto no siempre ocurre de forma calmada. En un video publicado este mes por el cibersitio de noticias G1 se muestra a agentes interviniendo en una pelea en el gimnasio de un colegio. En las imágenes puede verse a un policía golpeando a un estudiante en el piso.
En Ceilandia, un atestado vecindario de clase trabajadora en las afueras de Brasilia, la violencia contra los maestros no era el problema. Pero en las inmediaciones había narcotraficantes y podía verse a vagabundos consumiendo alcohol y drogas.
Cuando se supo que el centro entraría en el programa con la policía, muchos padres trataron de inscribir a sus hijos. Algunos llegaron dos días antes de la apertura del colegio y acamparon en el exterior para asegurarse una plaza.
Los alumnos deben formar en fila en el patio a diario, con los talones juntos, los brazos extendidos a lo largo del cuerpo y la cabeza mirando hacia adelante, a la bandera de Brasil de la escuela.
“Debemos preparar nuestro futuro a partir de hoy”, dijo Freire, el jefe policial, a los estudiantes mientras formaban un día reciente.
Durante su discurso, los agentes caminaban entre las filas comprobando la postura de los jóvenes y anotando los nombres de quienes incumplían alguna norma.
La directora del colegio, Adriana De Barros, dijo que la disciplina mejoró en apenas dos meses. Los delitos cometidos por menores también bajaron, agregó.
Adriana da Silva, madre Vitor, un estudiante de 17 años, dijo que era “impresionante” que, siendo abril, no hubiese recibido ni un solo llamado del centro para abordar la conducta del adolescente.
“Solía meterse en problemas. Ahora quiere convertirse en militar”, reconoció da Silva.
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Jeantet informó desde Río de Janeiro y Peres desde Brasilia.
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Misiones destacada por su modelo de Escuelas de la Familia Agrícola

By admin 7 años ago
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El gobernador Hugo Passalacqua abrió oficialmente el Tercer Congreso Internacional de Escuelas de Alternancia, donde destacó  “las EFA tienen un lugar importante para mí porque son la esencia de la familia y hacen un esfuerzo enorme para potenciar el crecimiento de nuestra provincia”.
 
Además, el mandatario expresó que desde su gestión como Ministro de educación siempre busco “hacer crecer, reforzar, fomentar las escuelas de alternancia. La propuesta siempre fue trabajar en una concepción más profunda, que tiene que ver con esta idea de trabajar en conjunto bajo la concepción misionerista de ‘hacer las cosas juntos’”.
 
El encuentro, continuará hasta el sábado 4 de mayo bajo el lema “Pedagogía de la alternancia y de la innovación tecnológica” y tendrá la participación de alumnos, familias, equipos docentes, egresados, representantes de organizaciones de las Escuelas de la Familia Agrícola (EFA) y los Centros Educativos Familiares de Formación en Alternancia (CEFFA) a nivel local, nacional e internacional.
 
El Congreso internacional fue organizado por la Unión de escuelas de la Familia Agraria de Misiones (UNEFAM), junto al Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones y el Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia y la Asociación Internacional de la Maison Familia Rural (AIMFR).
 
La propuesta, logró reunir más de 700 estudiantes dentro del parque del conocimiento y tiene como objetivo crear un espacio propicio para escuchar, conocer e intercambiar experiencias con participantes de distintos puntos del país y del exterior.
 
En el marco de la inauguración del congreso, la ministro Ivonne Aquino  dijo que las EFA encarnan el misionerismo en cuanto a identidad, en cuanto a la soberanía alimentaria y han sabido utilizar la educación como su herramienta transformadora de excelencia.
 
 
donde se expresó la necesidad de contar con un marco jurídico adecuado para las EFA de la provincia, anhelo que se concretó en el año 2018 con la sanción de la “ley de EFA”, constituyéndonos de esta forma en la segunda jurisdicción a nivel mundial en contar con una ley propia.
 
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Passalacqua dio inicio al tercer congreso internacional de escuelas de alternancia en Posadas

By Redacción Economis 7 años ago
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El gobernador Hugo Passalacqua abrió oficialmente el Tercer Congreso Internacional de Escuelas de Alternancia, que bajo el lema “Pedagogía de la alternancia y de la innovación tecnológica” reúne desde este jueves a padres y madres de familias, equipos docentes, alumnos, egresados, representantes de organizaciones de las Escuelas de la Familia Agrícola (EFA) y los Centros Educativos  Familiares de Formación en Alternancia (CEFFA) a nivel local, nacional e internacional y continuará hasta el sábado en el Centro de Convenciones del Parque del Conocimiento, en el oeste posadeño.
Junto al Gobernador, dieron la bienvenida a los presentes la ministra de Educación de la Provincia, Ivonne Aquino; la presidente de la Unión de Escuelas de la Familia Agrícola de Misiones (Unefam), Cristina Bandera y el presidente de la Asociación Internacional de la Maison Familia Rural (AIMFR), Hugo Octacilio Echenagusia.
En la apertura se recordó que en el año 2005 se realizaba en Posadas la presentación en Argentina del 8vo Congreso Internacional de la AIMFR, con el lema “Familia, alternancia y desarrollo. Promoción personal y colectiva: clave para el desarrollo rural sustentable”. Por otro lado en el año 2015 se llevó a cabo en este lugar y durante los días 19 y 20 de febrero un congreso de CEFFA a nivel local, nacional e internacional, con el lema “Educación, trabajo y desarrollo, un desafío de las escuelas de alternancia”.
Durante el mismo se elaboró un documento denominado “manifiesto de Misiones”, donde se expresó la necesidad de contar con un marco jurídico adecuado para las EFA de la provincia, anhelo que se concretó en el año 2018 con la sanción de la “ley de EFA”, constituyéndonos de esta forma en la segunda jurisdicción a nivel mundial en contar con una ley propia.
Passalacqua brindó una cálida bienvenida a los asistentes que llegaron de distintos países de Latinoamérica y comenzó destacando el espíritu que explica el fenómeno de las EFA en la provincia: “Misiones tiene una historia de cooperativismo muy grande que comienza más o menos hace más de cien años en Bonpland, con la Cooperativa ‘Almafuerte’, donde la mayoría eran colonos  alemanes, suecos, criollos; la mayoría no hablaba en castellano…pero desde entonces hubo en la provincia esta idea de trabajar en conjunto; esa concepción misionerista de ‘hagamos las cosas juntos’ explica el fenómeno tan poderoso de las escuelas de Alternancia en Misiones”, dijo el mandatario; quien a manera de anécdota relató que cuando lo convocaron para hacerse cargo del Ministerio de  Educación, le preguntó a quien le estaba ofreciendo el cargo, el entonces gobernador Carlos Rovira “cómo hacía” y este le respondió: “fácil…seguí a las EFA”. Precisó que entendió que la magnitud de la frase requería “hacer crecer, reforzar, fomentar, fomentar las escuelas de alternancia y su concepción más profunda, en íntima relación con la solidaridad, la idea de puente, de ser cooperativos, todas características que se palpa con solo ingresar a cada escuela EFA”. Finalmente, Passalacqua enfatizó que tal como lo afirma la ley de Educación, en esta modalidad de organización educativa, el rol de la familia es fundamental –como en las otras modalidades-; así como el de los docentes y los medios de comunicación.
El Congreso internacional fue organizado por Unefam, junto al Servicio Provincial de Enseñanza Privada de Misiones y el Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia; con el apoyo de la AIMFR, la Cámara de Representantes de Misiones, la Escuela de Robótica “EFAS 4.0”, Marandú omunicaciones y del Centro de Convenciones y Eventos del Parque del Conocimiento. Se presentó como un espacio propicio para escuchar, conocer y entrar en intercambio con muchos actores de distintos puntos del país y del exterior, quienes vinieron a visitar la Provincia y a establecer agendas de trabajo conjuntas, para la región, el país y el ámbito internacional.

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Passalacqua: “La calidad educativa es búsqueda constante”

By admin 7 años ago
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En su último mensaje ante la Legislatura, el gobernador Hugo Passalacqua ratificó que la Educación seguirá estando a la cabeza en la distribución de los recursos. “El futuro de la provincia se juega en las aulas. La educación es una prioridad, tal es así que el 31% del presupuesto de la provincia está destinado a sostener nuestra educación”, argumentó.
“Las 2000 escuelas que conforman nuestro sistema de educación provincial, los 30 mil colegas docentes y 420 mil estudiantes que diariamente transitan las aulas cuentan con las posibilidades para educarse en cualquier rincón de nuestro territorio”, resaltó Passalacqua.
Recordó que Misiones es la provincia que más mejoró la educación de acuerdo a los resultados del “Aprender 2018”, que evaluó en lengua y matemática a alumnos de 6to grado del país y particularmente cuánto mejoraron o empeoraron las provincias con respecto a las pruebas anteriores.
“¿Cómo decirlo para que no suene arrogante? Pero en serio gente, creo estamos haciendo las cosas bien. Una política simple y sólida, más el aporte de la familia docente, estamos transitando el mejor camino”, reflexionó.
Recordó que se realizaron jornadas institucionales de las que participaron 30.310 docentes; entre los docentes certificados de Formación en Servicio; los Ateneos didácticos; los directores de los Niveles Obligatorios que se encuentran finalizando su formación en gestión educativa; los docentes que se forman en Gestión, Lengua y Matemática a través del Programa Escuelas Faro (dirigido a escuelas con alta vulnerabilidad social).
En el transcurso del año 2018 desde la Dirección de TIC se alcanzó a 57022 estudiantes, docentes y padres. Asimismo, trabaja en articulación con Marandú Comunicaciones S.E. y Educ.Ar en el proceso de conexión de las escuelas a la red internet.
“Los comedores escolares cumplen una función social clave. 1400 establecimientos ofrecen a sus alumnos el servicio de comedor. De este universo la provincia se hace cargo del 85% del servicio y el restante 15% la Nación. Lamentablemente desde 2016 está congelado el presupuesto nacional para comedores y nosotros, sin embargo, compensamos los fondos con recursos propios para alcanzar la actualización tan necesaria”, comparó.
Entre 2018 y 2019, aumentó más del 50% el presupuesto a comedores, tanto los que reciben aportes nacionales como provinciales. “Simple justicia social”.
Passalacqua anunció que este año se alcanzará la universalización del nivel inicial, destinado a la educación de lo más de 40 mil niños misioneros de 4 y 5 años, lo que consolida la base del proyecto educativo. Ello significa la creación de salas y la designación del personal docente.
En paralelo, los casi 300 núcleos educativos del SIPTED buscan llegar a los jóvenes mayores de 18 años que aún no culminaron los estudios para fortalecer el sistema de Educación de Jóvenes y Adultos.
Por otro lado, nuestros hermanos integrantes de las comunidades mbya también reclaman escuelas para sus hijos. De 1577 alumnos existentes en el año 2009, se pasó a 4801.
“Brindamos espacios a los jóvenes de hoy, son parte de la cultura maker, una cultura hacedora que los invita a moverse utilizando todo lo que propone el mundo digital, utilizando los recursos de las redes: interpretando este lenguaje fomentaremos estrategias y contenidos para estas plataformas. Apostando a un uso inteligente de las tecnologías es que sumamos a la ya consolidada Escuela de Robótica, los avances de la implementación del modelo flipped learning en nuestras escuelas técnicas y secundarias comunes, este año el sistema educativo formal suma una nueva propuesta. Ambas modalidades creadas por esta Cámara. Atendiendo al gran porcentaje de población joven conjugamos todos estos rasgos en un proyecto educativo de escuela secundaria de innovación disruptiva, pensada por y para nuestros jóvenes misioneros, en la que decididamente dejamos de lado el encasillamiento del conocimiento que lleva a la fragmentación en asignaturas que se dictan de manera aislada y apostamos al trabajo del equipo docente en torno a una propuesta curricular interdisciplinaria, con un currículum abierto y experimental”, remarcó.
Puso énfasis en la Escuela de Robótica, nacida e impulsada por la Cámara de Representantes, como pionera en el país con acceso libre y gratuito. “Estamos ante los “hacedores del siglo XXI” y en los futuros “trabajadores del futuro” … en ese sentido la Escuela de Robótica surge como respuesta a un imperativo de época enfocada a responder a las necesidades de formación de los estudiantes”, argumentó.
“Pero lo más importante que todo lo dicho, es que durante 16 años consecutivos las clases en Misiones comienzan cuando deben y los 180 días de clases se cumplen. Ganamos todos, sobre todo los alumnos. Nuestra gratitud infinita a los padres, docentes y sobre todo al gremio que, sin arriar ninguna bandera, sostuvo los derechos de los niños por encima de todo, privilegiando siempre el diálogo y el mutuo respeto”, culminó.

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