ESTUDIANTES

Misiones vuelve a clases con una fuerte inversión provincial para sostener la educación y la infraestructura escolar

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El inicio del segundo semestre lectivo encuentra a Misiones profundizando una estrategia que combina inversión en infraestructura, sostenimiento del sistema educativo y políticas de acompañamiento a las familias. En un contexto de menor financiamiento nacional para obras y programas educativos, la provincia decidió reforzar con recursos propios una agenda orientada a garantizar la continuidad de las clases en condiciones adecuadas y reducir las barreras de acceso a la educación.

La política educativa provincial llega al regreso a las aulas con un amplio plan de mantenimiento y refacción de edificios escolares. Actualmente se ejecutan trabajos de reparación, acondicionamiento y mejoras edilicias en 80 establecimientos educativos distribuidos en distintos municipios, mientras el programa integral de infraestructura alcanza a 150 escuelas de toda la provincia.

Las intervenciones buscan mejorar las condiciones de enseñanza y aprendizaje mediante tareas de mantenimiento preventivo y correctivo que abarcan desde reparaciones estructurales hasta adecuaciones de instalaciones y espacios comunes. La estrategia apunta a preservar la infraestructura existente y responder con mayor rapidez a las demandas surgidas durante el ciclo lectivo.

El esfuerzo financiero adquiere mayor relevancia en un escenario marcado por la retracción de los recursos nacionales destinados a infraestructura escolar. Frente a ese contexto, Misiones sostiene con fondos provinciales las inversiones necesarias para garantizar el funcionamiento del sistema educativo, continuar las obras en marcha y atender las necesidades operativas de las instituciones.

Uno de los ejes centrales de esa política es la continuidad del Boleto Estatal Estudiantil Misionero (BEM), financiado íntegramente con recursos provinciales. El programa alcanza actualmente a cerca de 400.000 estudiantes de todos los niveles educativos —Inicial, Primario, Secundario, modalidades especiales, Nivel Superior y Universitario—, consolidándose como una de las principales herramientas de inclusión educativa de la provincia.

El beneficio permite que miles de estudiantes puedan acceder diariamente a sus establecimientos sin afrontar el costo del transporte, un factor que cobra especial importancia en un contexto económico donde la movilidad representa una parte creciente del presupuesto familiar.

Para sostener el programa, el Estado provincial destina aproximadamente 600 millones de pesos por día, una inversión que refleja el peso que la política educativa mantiene dentro de las prioridades presupuestarias de Misiones.

La continuidad del BEM no solo representa un alivio económico para las familias, sino que también contribuye a reducir la deserción escolar, favorecer la asistencia regular y garantizar igualdad de oportunidades para estudiantes que residen tanto en centros urbanos como en localidades alejadas.

En paralelo, el Gobierno provincial alcanzó durante julio un nuevo acuerdo salarial con los gremios docentes mayoritarios para el tercer trimestre de 2026. El entendimiento busca brindar previsibilidad al desarrollo del calendario escolar y fortalecer el diálogo institucional como mecanismo para sostener la normalidad del ciclo lectivo.

La combinación de inversión en infraestructura, financiamiento del transporte educativo y actualización salarial configura una estrategia integral que procura atender simultáneamente las condiciones materiales de las escuelas, las necesidades de los trabajadores de la educación y el acceso efectivo de los estudiantes al sistema educativo.

Con el regreso a las aulas, Misiones busca así consolidar un modelo basado en el acompañamiento permanente a las comunidades educativas, donde la infraestructura, el transporte, el financiamiento y el diálogo con los docentes funcionan como pilares de una estrategia orientada a garantizar la continuidad y la calidad del proceso educativo en toda la provincia.

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AIPEM y las Escuelas de la Familia Agrícola garantizan el regreso a clases con normalidad en Misiones

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Con la finalización del receso escolar de invierno, el sistema educativo de gestión privada de Misiones se prepara para regreso a clases con normalidad. Tanto la Asociación de Institutos Privados de Educación de Misiones (AIPEM) como la Unión de Escuelas de la Familia Agrícola de Misiones (UNEFAM) confirmaron que las actividades se reanudarán conforme al calendario escolar vigente y a la planificación institucional de cada establecimiento.

El mensaje busca transmitir previsibilidad a las familias en el inicio de la segunda etapa del año escolar. AIPEM señaló que los equipos directivos, docentes y personal de las instituciones trabajaron durante el receso para garantizar un regreso ordenado, seguro y orientado a sostener la continuidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, la entidad valoró el esfuerzo que realizan las familias misioneras al elegir la educación privada y ratificó el compromiso de las instituciones asociadas con una formación de calidad, inclusiva y cercana a las necesidades de cada comunidad.

En esa misma línea, el comunicado remarca que la educación constituye un derecho fundamental y que asegurar la continuidad de las trayectorias escolares representa una condición indispensable para promover la igualdad de oportunidades y fortalecer el desarrollo social. También convoca a las familias a renovar el trabajo conjunto con docentes y directivos, entendiendo que la articulación entre escuela y hogar es un factor clave para el crecimiento integral de niños, adolescentes y jóvenes.

Por su parte, la Unión de Escuelas de la Familia Agrícola de Misiones informó que todas las EFAs volverán a recibir a sus estudiantes con el funcionamiento habitual de sus actividades, respetando la organización institucional y el cronograma educativo previsto para cada establecimiento.

UNEFAM destacó además que el regreso a las aulas representa mucho más que el reinicio de las clases: significa renovar el compromiso con un modelo educativo que fortalece el arraigo, impulsa el trabajo en las comunidades rurales y contribuye al desarrollo productivo y social del interior de Misiones. En ese sentido, las Escuelas de la Familia Agrícola ratificaron su misión de formar a las nuevas generaciones desde una propuesta pedagógica estrechamente vinculada con la ruralidad misionera y el desarrollo local.

El reinicio simultáneo de las instituciones privadas urbanas y de las Escuelas de la Familia Agrícola refleja la continuidad del calendario educativo en toda la provincia y pone en primer plano un objetivo compartido: garantizar que miles de estudiantes retomen sus actividades en un marco de estabilidad institucional, fortaleciendo la calidad educativa y el vínculo entre las escuelas, las familias y sus comunidades.

El Ciclo Lectivo 2026 marca el rumbo de una Educación que se construye en equipo

El SPEPM, en articulación con el Ministerio de Educación de Misiones y con el acompañamiento de un representante de GRD Argentina (Correo Privado), realizó la entrega de libros al Instituto Superior Jesús de Nazareth.

Esta acción constituye la primera de una serie de entregas que se llevarán adelante en distintas instituciones educativas, con el objetivo de seguir promoviendo el acceso a recursos que fortalezcan la formación de estudiantes y docentes.

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Misiones logró un salto histórico en las pruebas Aprender: casi el 73% de los alumnos alcanza niveles satisfactorios de lectura

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Misiones consolidó uno de los avances educativos más importantes de los últimos años al registrar una mejora histórica en los resultados del Operativo Aprender 2025. La provincia elevó al 72,9% la proporción de estudiantes que alcanzan niveles satisfactorios y avanzados en Lengua, un crecimiento de 11 puntos porcentuales respecto de la medición realizada en 2023, cuando ese indicador se ubicaba en el 61,9%.

Los datos reflejan una evolución sostenida en las capacidades de comprensión lectora y escritura de los alumnos misioneros. Del total de estudiantes evaluados, el 46,1% alcanzó el nivel satisfactorio y otro 26,8% logró el nivel avanzado, consolidando un desempeño superior al registrado en la evaluación anterior y marcando un nuevo piso para los aprendizajes en la provincia.

El indicador más relevante, sin embargo, se observa en la reducción del grupo de mayor vulnerabilidad educativa. Apenas el 6% de los estudiantes quedó por debajo del nivel básico en Lengua, el porcentaje más bajo desde que comenzaron las evaluaciones nacionales en 2013. Dos años atrás ese segmento representaba el 13,3% de los alumnos, por lo que la provincia logró reducirlo a menos de la mitad.

La disminución de los estudiantes con mayores dificultades constituye uno de los principales desafíos de cualquier sistema educativo, ya que representa la capacidad de las políticas públicas para intervenir sobre los sectores con mayores riesgos de rezago escolar. En ese sentido, la evolución registrada por Misiones muestra una mejora tanto en los niveles de excelencia como en la base del sistema, donde históricamente se concentran las mayores desigualdades.

Los resultados también adquieren mayor consistencia por el elevado nivel de participación alcanzado durante el operativo nacional. En la provincia participaron 1.117 establecimientos educativos, equivalente al 96,7% de las escuelas convocadas, un porcentaje incluso superior al promedio nacional, que se ubicó en el 95%.

La amplia cobertura institucional fortalece la representatividad estadística de la evaluación y reduce los márgenes de distorsión que pueden producirse cuando existen bajos niveles de participación. En consecuencia, los datos ofrecen una fotografía sólida del desempeño del sistema educativo provincial.

El Operativo Aprender constituye la principal herramienta nacional para medir los niveles de aprendizaje en áreas centrales como Lengua y Matemática. Sus resultados son utilizados tanto para evaluar políticas educativas como para orientar nuevas estrategias pedagógicas destinadas a mejorar la calidad de la enseñanza.

En el caso de Misiones, la mejora observada entre 2023 y 2025 refleja una evolución significativa en los indicadores de alfabetización y comprensión lectora, dos variables consideradas determinantes para el desarrollo de las trayectorias escolares y el desempeño futuro de los estudiantes.

Con un crecimiento de 11 puntos en los niveles satisfactorios y avanzados y el menor porcentaje histórico de alumnos por debajo del nivel básico, la provincia exhibe uno de los avances más relevantes desde la implementación de las evaluaciones Aprender, consolidando una mejora que impacta tanto en la calidad de los aprendizajes como en la reducción de las brechas educativas.

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Estudiantes realizaron la Promesa al Ambiente en el Centro Verde Municipal

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En el marco del Día Mundial del Ambiente, estudiantes de séptimo grado realizaron la Promesa al Ambiente en el Centro Verde Municipal. Durante el acto, el intendente Leonardo Stelatto resaltó la importancia de formar nuevas generaciones comprometidas con el cuidado del entorno.

Este martes por la mañana, en el marco de las actividades por el Día Mundial del Ambiente, alumnos de séptimo grado de las escuelas N.º 356 y N.º 484 participaron de la tradicional Promesa al Ambiente que se realiza anualmente en la ciudad. La ceremonia se realizó en el Centro Verde Municipal, un espacio por demás simbólico para la gestión de residuos y la educación ambiental en Posadas.

Durante el acto, los estudiantes asumieron el compromiso de cuidar el ambiente, promover hábitos responsables y difundir prácticas sustentables en sus hogares y comunidades.
En este marco, el intendente Leonardo Stelatto fue el encargado de tomar el compromiso a los alumnos de séptimo grado, invitándolos a asumir un rol activo en el cuidado del entorno. En la lectura de la promesa expresó: “Habiendo tomado conocimiento de los principales componentes del ambiente y sus amenazas; comprendiendo que somos parte integrante de la naturaleza y la riqueza de nuestro patrimonio natural y cultural, ¿se comprometen a difundir estos conocimientos y adoptar hábitos y conductas amigables con el ambiente?”. Ante la consulta, los estudiantes respondieron de manera unánime y con entusiasmo: “¡Sí, prometo!”.

La actividad incluyó además una recorrida por las instalaciones del Centro Verde para conocer el proceso de separación y valorización de residuos y culminó con la plantación de unos 70 árboles en el cual participaron los estudiantes y funcionarios.
La ceremonia contó con la presencia del jefe comunal, funcionarios municipales, docentes y directivos de las citadas instituciones educativas.

Stelatto: “Es una semilla que se planta en las familias a través de los chicos”
Al referirse a la jornada, Stelatto destacó el valor educativo de la propuesta y el rol de los jóvenes en la construcción de una conciencia ambiental colectiva. “Es un día para nosotros muy importante, un poco de reconocimiento a los chicos del séptimo grado y ese compromiso que necesitamos de los jóvenes, de los pequeños, para con el medio ambiente”, expresó.

El jefe comunal sostuvo que las acciones de educación ambiental tienen un efecto multiplicador dentro de las familias. “Es una tarea que es una semilla que se pone en la familia a través de estos chicos y que estos chicos van a seguramente en sus hogares transmitir los cuidados necesarios para la separación de los residuos y cuidado con el medio ambiente”, afirmó.

Asimismo, resaltó la importancia de que los estudiantes conozcan de primera mano cómo funciona el sistema de tratamiento de residuos de la ciudad. “Es muy importante que se conozca también cómo se hace la separación y con esto justificar la tarea que pedimos, que realmente tenemos el cuidado correspondiente para que no se mezclen esos residuos y podamos dar una disposición final correcta”, señaló.

La actividad coincidió además con un nuevo aniversario del Centro Verde Municipal, una política ambiental impulsada durante la actual gestión. En ese sentido, Stelatto remarcó que “para nosotros es muy importante seguir esta senda, este camino entre todos”, y destacó el trabajo articulado entre el municipio y los vecinos para fortalecer la separación y reutilización de residuos.

En relación con los resultados obtenidos en los últimos años, el intendente consideró que “el balance siempre es positivo porque se ha generado una conciencia en toda la ciudad” y destacó el creciente uso de los puntos limpios y ecopuntos por parte de vecinos y comercios. Finalmente, convocó a continuar profundizando las acciones de cuidado ambiental al señalar que “cuanto más logremos separar eso para nosotros va a ser mucho más saludable y para la calidad de vida de cada uno de nosotros”.

La Promesa al Ambiente es una iniciativa destinada a fortalecer la educación ambiental en los estudiantes que culminan el nivel primario, promoviendo valores de responsabilidad, respeto y compromiso con la protección de los recursos naturales y el desarrollo sostenible.

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Entre la frustración y el desaliento: el avance de los NiNi en Posadas

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Hay indicadores económicos que, aunque no ocupan el centro del debate público, funcionan como una poderosa señal de alarma sobre el estado social de una comunidad. Uno de ellos es el fenómeno de los jóvenes “NiNi”, es decir, aquellos que no estudian ni trabajan. Detrás de esa definición estadística existe una realidad mucho más compleja: jóvenes que quedaron fuera de los principales espacios de integración social, sin inserción educativa y sin acceso al mercado laboral.

El concepto de jóvenes NiNi suele utilizarse para medir niveles de vulnerabilidad en la transición hacia la vida adulta. Entre los 18 y 24 años se concentran decisiones fundamentales para el desarrollo futuro de las personas: continuar estudios, adquirir experiencia laboral, generar autonomía económica y construir proyectos de vida. Cuando una parte creciente de esa población queda desconectada tanto del sistema educativo como del mundo del trabajo, el problema trasciende lo individual y se transforma en una cuestión estructural, con consecuencias sociales. No se trata solamente de jóvenes sin empleo o fuera de las aulas, sino de una generación que enfrenta mayores riesgos de precarización, dependencia económica y exclusión social.

En Posadas, los datos de INDEC muestran justamente un deterioro sostenido de esta situación durante los últimos años. En 2023, el 15,3% de los jóvenes de entre 18 y 24 años se encontraba en condición de NiNi, equivalente a unas 8.020 personas. Un año más tarde, en 2024, esa proporción subió al 16,9%, alcanzando a 8.249 jóvenes. Pero el dato más preocupante aparece en 2025: el indicador saltó al 20,0%, involucrando ya a 8.510 jóvenes posadeños.

La evolución resulta especialmente delicada porque implica que uno de cada cinco jóvenes del aglomerado se encuentra hoy fuera tanto del sistema educativo como del mercado laboral. Más aún, el crecimiento no parece responder únicamente a problemas coyunturales, sino a un deterioro más profundo de las condiciones de inserción juvenil.

Al observar la composición interna del fenómeno aparecen elementos muy relevantes. En 2023, el 85% de los jóvenes NiNi eran inactivos, mientras que el 15% restante estaba desocupado. Es decir, predominaban claramente quienes ni siquiera buscaban empleo. En 2024 se produjo un cambio significativo: los inactivos bajaron al 65% y los desocupados treparon al 35%. Esto sugiere que una mayor proporción de jóvenes comenzó a buscar trabajo, aunque sin éxito para encontrarlo. En otras palabras, hubo un pasaje desde el desaliento hacia la búsqueda activa de inserción laboral.

Sin embargo, en 2025 volvió a modificarse la dinámica: los inactivos crecieron nuevamente hasta representar el 79% del total, mientras que los desocupados retrocedieron al 21%. Y aquí aparece probablemente la señal más preocupante de todas. Cuando la inactividad vuelve a crecer con fuerza entre los jóvenes NiNi, muchas veces no refleja una mejora laboral sino exactamente lo contrario: jóvenes que dejan de buscar empleo porque consideran que no tienen posibilidades reales de conseguirlo. El mercado laboral deja de funcionar como un espacio de oportunidades y pasa a convertirse en un ámbito percibido como inaccesible.

La posición de Posadas en el marco regional es algo volátil en los últimos años. En 2023, Posadas tenía la menor proporción de NiNi del NEA: ese 15,3% detallado estaba por debajo del 33,7% del Gran Resistencia, del 21,5% de Corrientes y del 28,1% de Formosa. Además, se ubicaba por debajo de la media nacional, que marcaba 19,2%. 

Para 2024, el aglomerado misionero dejó esa posición: el 16,9% que marcó en aquel momento, si bien seguía por debajo de Gran Resistencia (30,9%) y Formosa (34,4%), se ubicaba levemente por encima del resultado de Corrientes (16,5%). Aun así, seguía debajo del nivel nacional, que registró en ese tiempo 20,0%.

En 2025, el 20,0% Posadas volvió a quedar por debajo de Gran Resistencia (29,9%) y de Formosa (con un escandaloso 42,7%), pero otra vez por encima de Corrientes con algo más de margen (17,7%) y, además, pasó a estar por encima del total país que marcó 19,6%. 

En términos de dinámica, la de Posadas fue similar a la de Formosa respecto crecimiento sostenido de los NiNi, aunque en niveles significativamente más bajos; al tiempo que las dinámicas chaqueñas y correntinas fueron diferentes: en el primer caso, baja sostenida pero desde muy altos niveles, y la correntina fue más volátil, con baja en 2024 y nueva suba hacia 2025.

En este marco, también resulta relevante observar cómo se estructuran las trayectorias educativas y laborales de los jóvenes posadeños según género. Los datos muestran que el 48% de las personas de entre 18 y 24 años asiste actualmente a un establecimiento educativo, mientras que el 52% no estudia. Entre quienes estudian, la enorme mayoría no participa del mercado laboral: el 88% se dedica exclusivamente a sus estudios y solo el 12% combina estudio y trabajo.

Ahora bien, las diferencias por género muestran comportamientos particulares. Entre los varones, el 45% estudia y el 55% no lo hace; mientras que entre las mujeres la proporción que asiste a establecimientos educativos es algo mayor, alcanzando el 49%, frente al 51% que no estudia. Esto marca una mayor permanencia educativa femenina en la franja joven analizada.

También aparecen diferencias importantes en la relación con el trabajo. Entre los jóvenes que estudian, la proporción que además trabaja es prácticamente igual entre varones y mujeres (12% y 13%, respectivamente). Sin embargo, las brechas surgen con claridad entre quienes no estudian. En ese segmento, el 77% de los varones se encuentra ocupado laboralmente y solo el 15% permanece inactivo. En cambio, entre las mujeres que no estudian apenas el 51% trabaja, mientras que un elevado 41% se encuentra inactiva.

Este punto resulta particularmente importante porque evidencia que las trayectorias juveniles presentan fuertes desigualdades de género. Mientras los varones que abandonan o finalizan estudios tienden a insertarse más rápidamente en el mercado laboral, entre las mujeres existe una mayor probabilidad de quedar fuera tanto del sistema educativo como del empleo. Allí pueden influir múltiples factores, desde mayores dificultades de inserción laboral hasta tareas de cuidado no remuneradas que recaen principalmente sobre las jóvenes mujeres.

Para resumir y concluir, los datos de Posadas muestran un deterioro sostenido de la situación juvenil en los últimos años. El crecimiento de los jóvenes NiNi hasta alcanzar al 20% de la población de entre 18 y 24 años refleja mayores dificultades de inserción educativa y laboral, especialmente en un contexto donde además crece nuevamente la inactividad. Esto último resulta particularmente relevante porque puede estar indicando un aumento del desaliento entre jóvenes que dejan de buscar empleo ante la falta de oportunidades concretas.

Al mismo tiempo, las diferencias por género muestran que las problemáticas no impactan de igual manera. Mientras los varones presentan mayores niveles de inserción laboral aun fuera del sistema educativo, las mujeres muestran mayores niveles de inactividad, especialmente entre quienes no estudian. Por ello, el fenómeno de los NiNi en Posadas no solo crece en términos cuantitativos, sino que además presenta características estructurales que complejizan su abordaje y que exigen políticas focalizadas tanto en empleo joven como en permanencia educativa e inserción laboral femenina.

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