En la nueva planificación académica, se incorporan nuevas carreras en la Facultad de Arte y Diseño de Oberá. Su decana Ivonne Aquino, en diálogo con Open1017, destacó el trabajo que se está gestionando para incorporar las carreras de Arquitectura y Urbanismo.
“En base a la nueva oferta académica en la Universidad de Misiones, estamos trabajando para poder dar inicio al primer año de la carrera de Arquitectura y Urbanismo a partir del ciclo lectivo 2023”, anticipó.
En cuanto a las inscripciones para las nuevas carreras, Aquino adelantó que el proceso de inscripciones se inicia en diciembre y continúa en febrero. Y aclaró: “En nuestra página web van a encontrar información sobre las inscripciones en general, eso es aplicable a la carrera de Arquitectura licenciada”.
Dada la nueva oferta académica, sostuvo que “debe ser muy alta la demanda”, ya que la carrera de Arquitectura sólo se dicta en la Universidad Católica de Santa Fe, en Posadas.
Por otra parte, Aquino mantuvo una reunión con el gobernador Oscar Herrera Ahuad, donde le planteó la necesidad de ampliar la infraestructura para la sede de Oberá para recibir entre 350 y 400 estudiantes en condiciones óptimas.
La candidata a Diputada nacional por el Frente Renovador, Ivonne Aquino recorrió Salto Encantado y Pozo Azul, reuniendose con referentes de la zona.
En un encuentro realizado con vecinos productores y tareferos de Salto Encantado, la candidata a diputada nacional por el Frente Renovador, Ivonne Aquino dijo que “los misioneros tenemos el empuje y la fuerza del trabajo y vamos a ir al Congreso de la Nación a reclamar lo que nos corresponde”. En ese marco se comprometió a “hacer escuchar fuerte la voz de los productores, tareferos y de cada misionero en el Congreso de la Nación”.
La reunión se realizó en la terminal de Salto Encantado, donde estuvo acompañada por el intendente local, Eldor Hut y cada uno de los candidatos del Frente Renovador que se presentaron en las elecciones provinciales de junio. Allí se reunieron comerciantes, cooperativistas, productores, tareferos, empleados municipales, para escuchar y manifestar sus inquietudes a la candidata del Frente Renovador.
Aquino volvió a señalar la importancia de conformar un bloque fuerte en el Congreso para que el gobernador electo, Oscar Herrera Ahuad pueda conseguir recursos para los misioneros: “Pero además estaremos a disposición de los intendentes, para acompañarlos, representarlos y buscar los recursos para fortalecer el crecimiento de cada localidad de nuestra provincia”.
Aseguró que el área que más se resintió en estos casi cuatro años fue el trabajo: “Algunos dicen que la gente no quiere trabajar pero se equivocan, no hay trabajo”. A lo que agregó que “los misioneros tenemos el empuje, la garra, siempre nos perfeccionamos y tratamos de salir adelante ante cada uno de los inconvenientes que se nos presentan”.
“Soy un engranaje más de una gran máquina llamada misionerismo, en la que todos nos sentimos identificados con esa forma de ser y de vivir”, agregó al respecto y aseguró que “agradezco a todos los vecinos que me han contado sus sueños y expectativas con quienes me he comprometido a representarlos de la mejor manera”.
“Vamos a luchar por los intereses de los tabacaleros”
Con el objetivo de conocer las necesidades de los diferentes sectores de la comunidad, la candidata a diputada nacional por el Frente Renovador de la Concordia, Ivonne Aquino visitó a los vecinos de Pozo Azul. Allí presentó las reivindicaciones que el bloque misionerista, encabezado por el gobernador electo Oscar Herrera Ahuad, pretende conseguir desde el Congreso de la Nación por “todo lo que Misiones aporta al país”.
En la continuidad de la recorrida por los diferentes puntos de la provincia, Ivonne Aquino visitó Pozo Azul, Tobuna, el Paraje 7 Estrellas y San Pedro. En esos lugares compartió reuniones con los vecinos, visitó emprendimientos productivos y cooperativas de la zona, desde donde plantearon necesidades de legislación concreta para favorecer el trabajo que realizan.
“El gobernador electo, Oscar Herrera Ahuad nos planteó que los visitemos y comencemos con la reparación histórica que el encabezará con la zona norte misionera”, repitió en cada uno de los encuentros en los que participó. También planteó la necesidad de exigir al Gobierno Nacional que vuelva “a tomar la responsabilidad de enviar recursos para educación, salud y promoción social”.
Dijo también que “para poder seguir consolidando nuestro modo de ser en Pozo Azul, en Misones y en la Argentina tenemos que sentirnos incluidos en un país federal que nos tenga en cuenta”. Subrayó que “el tenernos en cuenta es respetar cómo somos, nuestra manera de ser, de hacer las cosas y que eso se vea reflejado también en lo que el país le devuelve a Misiones”.
Los productores pidieron a Ivonne que las visitas continúen desde el lugar que le toque estar, a lo que la candidata propuso la conformación de una mesa de trabajo permanente para trabajar la elaboración de proyectos de leyes que puedan ser llevados al Congreso. “Esto es una construcción conjunta, eso es lo que nos pide nuestro conductor cuando nos señala que tenemos que estar cerca de la gente, de cara a la gente y es por eso que estamos acá”.
“Los legisladores que hoy componen el bloque misionerista, al que queremos sumarnos, vienen a rendir cuentas a Misiones porque es desde aquí donde llevan su mandato”, agregó y sentenció “no como otros que tendrán que rendir cuenta a Nación”.
En el Complejo La Aventura, se llevó adelante hoy el Encuentro Provincial de referentes del programa Escuelas Faro donde la ministro de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología, Ivonne Aquino destacó los logros obtenidos por el sector educativo. Además se anunció la implementación de un espacio web donde se publicarán las experiencias docentes realizadas en las diferentes instancias de formación.
La ministro de Educación encabezó la apertura del encuentro de Escuelas Faro, lugar donde se trabajó en las estrategias para asistir a los diferentes educadores que se desempeñan en primaria y secundaria en el sostenimiento de las trayectorias escolares de los estudiantes misioneros. Allí valoró el esfuerzo de cada uno de los miembros del sistema educativo que “están en constante formación y que están dando que hablar al país entero por los logros obtenidos”.
En ese contexto, Ivonne Aquino señaló que “en nuestra provincia se volvió una costumbre empezar las clases en los tiempos estipulados y ese es un claro mensaje que damos como educadores a toda la comunidad en cuanto a tomarnos muy en serio la educación”. En ese sentido señaló los resultados del operativo “Aprender”, el crecimiento del 63 % en la cantidad de jóvenes que egresan del secundario, el protagonismo en todas las instancias de feria: “Que son sólo muestras de lo que hemos logrado en nuestras escuelas”.
“Estamos orgullosos de todos nuestros logros y eso nos da mucha fuerza para seguir trabajando en abordar las falencias”, agregó. Por otra parte insistió en que “los misioneros innovamos en nuestras prácticas docentes y eso se lo puede ver en que todas esas experiencias que ocurren en nuestras aulas están siendo sistematizadas en presentaciones que sirven de materiales de consulta”. Allí anunció la creación de un sitio web donde van a ser subidos los trabajos realizados por los educadores en las diferentes instancias de formación que se han desarrollado en la provincia.
En el acto de apertura acompañaron a la ministro la directora nacional de Formación Continua, Florencia Mezzadra, la responsable jurisdiccional del mismo programa, Cielo Linares; el presidente del Consejo General de Educación (CGE), Mauricio Maidana; el director de Educación Superior, Alejandro Schorot; entre otras autoridades educativas.
FARO DE ACOMPAÑAMIENTO
Durante este jueves, los equipos técnicos de coordinación institucional trabajaron en generar las condiciones para construir proyectos escolares de aprendizajes prioritarios. Así, se reconoció los trabajos realizados durante el 2018 en las escuelas integrantes y se planificaron acciones para este ciclo 2019.
El programa tiene como propósito acompañar a las instituciones de gestión estatal, de primaria y secundaria, en el fortalecimiento de las trayectorias escolares de sus estudiantes así como para mejorar los aprendizajes en lengua y matemática.
Con este horizonte se desarrollan colectivamente los Proyectos Escolares de Aprendizajes Prioritarios (PEAP) partiendo de la identificación de aquellas prácticas institucionales y pedagógicas que requieren ser fortalecidas.
A mediados de los 90, en los primeros operativos nacionales de evaluación, los ONE, Misiones parecía naturalmente condenada a estar por el suelo. Los primeros resultados la ubicaban en el puesto 23 en calidad educativa. Es decir, el último. Por eso,cobra mayor dimensión el recorrido de los últimos años para que Misiones se haya convertido en el último Aprender en la provincia que más mejoró en calidad educativa, por encima del resto de todas las provincias. Economis había realizado una comparación este sábado, que revelaba que Misiones mejoró más que provincia de Buenos Aires, que incluso tuvo un retroceso en Matemática. Ahora, un estudio realizado por María Lombardi, profesora e investigadora de la Universidad Torcuato Di Tella, titulado “¿Cómo evolucionaron los resultados de las provincias en las pruebas Aprender?” indica que Misiones es la provincia que mejoró más en el promedio nacional. El informe se propuso mostrar avances y retrocesos con respecto a Aprender 2016, que evaluó los mismos contenidos. A nivel nacional, el porcentaje de estudiantes con buenos resultados en lengua pasó de 66,8 a 75,3 por ciento. Es decir, se produjo una mejora de 8,5 puntos. En matemática, en cambio, persiste un estancamiento e incluso se registró un pequeño retroceso de 1,2 puntos: la cifra cayó de 58,6 a 57,4 por ciento. Lo más justo, al analizar el desempeño por provincias, no es tanto armar el ranking, sino compararlos contra sí mismas, revisar cuánto mejoraron o empeoraron con respecto a pruebas anteriores. En ese plano, Misiones sobresalió. Con 14,3 puntos más que en 2016 fue la que más avanzó en lengua seguido de Tierra del Fuego (13,8) y La Rioja (12,5), pero además fue de las pocas que creció en matemática y lo hizo significativamente: escaló 7,1 puntos. La sucedieron Salta (4,4) y Chubut (3,3). La mejora no parece aislada. En primaria también habían tenido progresos en ciencias naturales y sociales con respecto a las evaluaciones ONE de 2013. Del mismo modo, el año pasado la prueba se había tomado también en secundaria y habían evidenciado una mejora considerable en lengua y un avance leve en matemática. La pregunta obvia entonces es: ¿qué está haciendo Misiones? “Lo atribuimos a muchos factores. Sin duda las escuelas abiertas todo el ciclo lectivo imprimen un ritmo sostenido de trabajo y favorecen el desarrollo de hábitos positivos. El proceso de capacitación continua y en servicio, que hace varios años se fue consolidando también incide en la visión del colectivo institucional docente. No es lo mismo capacitarse solo que hacerlo junto con los colegas y en torno a un proyecto educativo institucional”, explicó Ivonne Aquino, ministra de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia. “Es la diferencia entre tener y no tener clases en los últimos quince años y más en estos últimos cuatro años”, agregó el presidente del Consejo General de Educación, Mauricio Maidana. Misiones destina el 32 por ciento de su presupuesto a educación. En primaria la presencia del sector privado es ínfima: solo 118 escuelas de un total de 1.077; varias de ellos ubicados en parajes rurales muy alejadas de la ciudad. Pese a que los salarios de los docentes están por debajo de la media nacional, los sindicatos están alineados con el gobierno. Según el registro oficial, el año pasado solo tuvieron un día de paro. La propia ministra reconoció que le sorprendieron los resultados. “Venimos trabajando con mucho empeño. Esperábamos buenos resultados, aunque quizá nos sorprende que sean tan buenos”, señaló. La mejora más resonante fue en matemática, a contramano de casi todo el país. Al respecto, Aquino enumeró: “Fortalecimos el abordaje de los problemas de enseñanza, asumimos las dificultades y nos pusimos a trabajar en cómo superarlas. Promovimos el trabajo de los supervisores en torno a redes interinstitucionales con proyectos que involucran a varios establecimientos cercanos. También buscamos el acompañamiento de los gremios en los procesos pedagógicos, con una mesa abierta todo el año en la que se discuten temas como diseño curricular y formación docente. Y desarrollamos congresos provinciales de matemática, articulando con las instituciones formadoras de docentes, incluidas las universidades”. Más allá de lengua y matemática, hay otra materia en la que Misiones está siendo eficaz. La brecha de aprendizajes entre los distintos estratos socioeconómicos es más corta que la media. Mientras que en el promedio nacional de lengua hay 32,1 puntos de distancia entre los chicos de hogares más pobres y más ricos, en Misiones es de 24,7. Y mientras en matemática la brecha promedio es de 35 puntos, en la provincia del NEA baja a 19. Comparado al resto, los alumnos más acomodados aprenden menos, pero los más vulnerables saben más.
El ministerio de Educación de la Nación dio a conocer todos los datos del operativo Aprender, que revelan una mejora en la calidad de educativa de Misiones, a contramano del promedio nacional. En Lengua, Misiones mejoró 14 puntos porcentuales, mientras que en Matemática hubo un crecimiento de siete puntos, ante un estancamiento nacional. En el resto del país se puede observar una mejora en Lengua mientras que en Matemática persisten los desafíos. Pero en el caso de Misiones, en Lengua el 72,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado mientras que un 7,4% se encuentra por debajo del nivel básico. En tanto, en Matemática el 53,8% de los estudiantes de esta jurisdicción alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado, y el 20,9% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico. Al analizar los niveles de desempeño en Lengua con una mirada temporal, se observa que el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Satisfactorio y Avanzado en Aprender 2018 es mayor respecto de Aprender 2016. Lo mismo sucede con Matemática el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Satisfactorio y Avanzado en Aprender 2018 es mayor respecto de Aprender 2016. En 2016 sólo el 17% de las escuelas superaron el promedio nacional en Lengua y Matemática en 2016. En 2018, el 24% de las escuelas misioneras superan el promedio nacional en Lengua y Matemática. En comparación, Misiones mejoró sus resultados mucho más que provincias con mucho más recursos, como Buenos Aires, donde gobierna María Eugenia Vidal desde 2015. Allí, el escalón satisfactorio en Lengua, solo creció tres puntos porcentuales, contra siete de Misiones. En Matemática, en Misiones mejoró el nivel altamente satisfactorio 4,4 puntos porcentuales, mientras que en Buenos Aires hubo un retroceso. El dato es que Misiones se ubica en un pequeño lote de nueve provincias con mejoras en la calidad en Lengua y Matemática. Otras mejoraron en una de las dos y en promedio hubo un estancamiento en la materia de los números.
En Lengua, un 65,0% de los estudiantes de hogares de Nivel Socioeconómico Bajo de Misiones alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado mientras que un 10,3% se ubica por debajo del nivel básico. En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE Medio, un 75,8% se ubica en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y un 5,9% por debajo del nivel básico. Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE Alto, un 89,7% se ubica en los niveles Satisfactorio/Avanzado y un 2,7% Por debajo del nivel básico.
Al hacer foco en los niveles de desempeño alcanzados en Lengua por los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de diferente grado de vulnerabilidad, se observa que un 67,9% de los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logra alcanzar niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado. En el caso de los estudiantes de escuelas de territorios con vulnerabilidad media este porcentaje es de 71,5% y entre los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios que poseen una baja vulnerabilidad es de 83,6%
Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Bajo, un 64,9% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 10,3% se ubica en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Medio, un 73,2% se encuentra en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 6,7% está en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Alto, un 82,6% obtiene niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 5,0% se ubica por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector privado de NSE Bajo, un 69,2% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 10,1% se ubica en el nivel por debajo del nivel básico. En Matemática, un 51,6% de los estudiantes de hogares de NSE Bajo alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado mientras que un 23,0% se ubica por debajo del nivel básico. En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE Medio, un 53,3% se ubica en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y un 20,6% por debajo del nivel básico. Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE Alto, un 70,6% se ubica en los niveles Satisfactorio/Avanzado y un 10,5% Por debajo del nivel básico.
Un 85% de los estudiantes de escuelas rurales manifiesta que asistirá a la escuela secundaria cuando termine la escuela primaria.
Al hacer foco en los niveles de desempeño alcanzados en Matemática por los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de diferente grado de vulnerabilidad, se observa que un 53,6% de los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logra alcanzar niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado. En el caso de los estudiantes de escuelas de territorios con vulnerabilidad media este porcentaje es de 46,4% y entre los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios que poseen una baja vulnerabilidad es de 60,1%. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Bajo, un 51,8% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 22,8% se ubica en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Medio, un 50,9% se encuentra en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 22,0% está en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Alto, un 63,0% obtiene niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 15,1% se ubica por debajo del nivel básico.
