mar. Mar 17th, 2026

Ciencia

Graduado de la UNaM se destaca como investigador en Japón

By Redacción Economis 7 años ago
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Nacido en Marcos Juárez, Matías Caldez eligió la FCEQyN para cursar la Licenciatura en Genética, carrera que culminó en 2012. Investiga los procesos metabólicos del hígado y recientemente fue designado como Investigador Especialmente Contratado  (Advanced-Postdoc) del Centro de Investigación WPI Immunology Frontier Research Center, Universidad de Osaka, Japón.
A tal fin, ya está trabajando en el desarrollo de inmunoterapias para curar enfermedades hepáticas bajo la dirección del renombrado y reconocido inmunólogo Profesor Shizuo Akira.
A bordo de una pasión
Matías Caldez es oriundo de Marcos Juarez, Córdoba. Ingresó a la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales en 2005 y se graduó como Licenciado en Genética en 2012. Su tesis de grado fue dirigida por el Dr. Pedro Zapata, actual secretario general de Ciencia y Tecnología de la UNaM.
Hace algunos meses se radicó en Osaka, Japón donde realiza sus investigaciones posdoctorales bajo la dirección del Dr. Shizuo Akira  en el Inmunology Frontier Research Center, espacio al cual llegó tras postularse personalmente para trabajar con este destacado  investigador japonés. Recientemente fue designado como Investigador Especialmente Contratado (Advanced-Postdoc).
En su posgrado, Caldez busca comprender el progreso de las enfermedades metabólicas crónicas en el hígado. Con los hallazgos  podrán tener más herramientas para detectar enfermedades hepáticas en forma temprana y desarrollar nuevas drogas y tratamientos para estas enfermedades.
Es Embajador científico de ASTAR. Busca promover la igualdad de acceso de hombres y mujeres a la ciencia. Desarrolla un canal de Instagram con ese fin.
Había comenzado su carrera en el exterior en Singapur, donde desde 2012 investiga los cambios metabólicos en la regeneración hepática, tema que fue su tesis doctoral.
¿Por qué el hígado dañado sigue enfermo?
“Investigo cuál es el mecanismo de la regeneración hepática y los cambios metabólicos que ocurren cuando el hígado sufre algún daño y se regenera”, indicó Caldez al Programa de Comunicación de la FCEQyN.
“Lo que buscamos entender es por qué los pacientes que sufren enfermedades metabólicas, como hígado graso, generalmente fallecen después de la receptomía (trasplante) hepática”, amplió.
La universidad pública, el gran trampolín de su vida
Sobre su llegada al universo de la genética, Caldez resaltó “al terminar el colegio secundario, decidí que quería seguir esta carrera, fuertemente influenciado por el trabajo de su profesora de Biología en la escuela de Marcos Juárez.
“Elegí la FCEQyN porque es una universidad pública”, señaló.
Recordemos que esta carrera creada en 1975, es pionera en Sudamérica y por muchos años fue la única propuesta en Argentina. Posteriormente se creó una en la Universidad de Morón –es privada- y otra en la Universidad de Pergamino, que es pública aunque su formación en diferente.
“Durante la carrera tuve la posibilidad de interactuar con muchos profesores y estudiantes, fui ayudante de varias cátedras lo cual me permitió desarrollar muchas habilidades como la comunicación y adaptarme a nuevas situaciones. Y esas habilidades me ayudaron a crecer como investigador y explotarlas en mi doctorado”, indicó.
Entre los mentores de su formación, lista encabezada por su madre, su abuela y su tía Elsita, destacó a la profesora Neni Valdez, “por haberme puesto en contacto con gente que tiene realidades completamente distintas a las que nosotros vivimos, lo cual me hizo inclinar hacia la biomedicina”, y a su director de tesis, Dr. Pedro Zapata, graduado de la FCEQyN que “me ayudó a ganar habilidades técnicas en la biología y me dio un apoyo importantísimo al final de mi carrera”.
Buscar nuevos horizontes en el exterior
Paralelamente al cursado y a las ayudantías en las cátedras, Matías tuvo la posibilidad de viajar a presentar sus trabajos en conferencias en Europa, Japón. Con ello, fue hilvanando contactos con científicos de todo el mundo. Interacción que “ayuda a entender cómo diferentes comunidades tienen diferentes necesidades” y que también le permitió autogestionar nuevos espacios para continuar sus investigaciones fuera del país, al igual que cientos de graduados de la FCEQyN de esta y otras carreras.
Singapur, otra vida
“Meses antes de terminar la carrera quería tener una experiencia en el exterior, en Asia, para ver cómo eran las condiciones de vida. En octubre de 2011, la embajada de China en Argentina me recomendó viajar a países que tengan influencia china. Sugirieron Hong Kong y Singapur. Entonces envié mails a directores que me ofrecieron becas, que las agencias de formación científica de cada país tenían para estudiantes extranjeros”, resaltó.
Finalmente decidió optar por Singapur donde hizo una pasantía de nueve meses y luego aplicó a una beca doctoral, la cual concluyó en 2017 al presentar una tesis que describe nuevas vías metabólicas en mecanismo de regeneración hepática.
Posdoctorado en Japón
“Cuando terminé el doctorado quería tener otra experiencia laboral, fuera del país. En una conferencia en Singapur en noviembre de 2017, me contacté con el Dr. Shitzu Akiro (Osaka, Japón, Inmunology Frontier Research Center). Le comenté sobre mis trabajos e intercambiamos contactos de correo. Esa misma tarde, luego de la conferencia, le mandé un correo y le comenté que me interesaba su trabajo de investigación y que si tenía espacio para recibir investigadores”, relató Matías.
“El doctor Akiro me respondió consultándome qué proyecto tenía en mente. En diciembre de 2017 en una conferencia en Japón volvimos a contactarnos y tuve oportunidad de conocer el laboratorio. Le interesó el trabajo que yo estaba haciendo y decidió contratarme con una beca posdoctoral de avanzada”.
La beca inició en enero de 2018.
“Es para mí un gran honor que un investigador de tanto prestigio confíe en darme una posición con tanta responsabilidad cuando aún tengo tan poca experiencia como pos doctorando”, resaltó uién ya es investigador especialmente contratado (Advanced-Postdoc) del Centro de Investigación
Oportunidades igualitarias para las mujeres en la ciencia
Junto a jóvenes científicos del mundo, Matías participa en una red de promotores de las ciencias. Su enfoque es orientado a la inclusión de mujeres y niñas.
“Muy pocas mujeres ocupan lugares de liderazgo en la ciencia, y eso lo considero una vergüenza, porque el espíritu de la ciencia es reducir la igualdad y tenemos que luchar para construir ese mundo con más igualdad”, resaltó.
“En ciencia hay una gran desigualdad entre la representación masculina y femenina. Como comunidad científica necesitamos empoderar a las mujeres para que ocupen lugares de poder y puedan gobernar desde allí, puedan promover mucha más igualdad”, manifestó señalando que “en el siglo XXI no podemos tolerar más desigualdad en ningún tipo de estrato social”.
Y destacó que en sintonía con un cambio cultural mundial “se están generando nuevas políticas para reducir esta desigualdad”.
Científico: un servidor de la comunidad
“Generalmente nuestras investigaciones son subvencionadas por la comunidad, lo que hace que el científico sea un servidor de la comunidad” lo cual implica una “responsabilidad moral única”, recalcó Caldez.
“Quiero agradecer a los habitantes de nuestro planeta y de nuestro país que generosamente contribuyen a nuestra investigaciones a través de los impuestos y dando apoyo a los científicos”, resaltó Matías, comprometido en “trabajar para devolver lo que siempre nos han ofrecido”.
Alentó a los estudiantes secundarios a seguir una carrera.
“Los jóvenes tienen algo que se necesita en la comunidad científica: la creatividad”, destacó resaltando: “me encantaría que esta historia personal estimule en los jóvenes el espíritu científico, para que se unan nuestra lucha cotidiana para generar igualdad”.

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Presentaron el libro “Flipped Learning” sobre innovaciones educativas en Misiones

By Redacción Economis 8 años ago
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La publicación parte de la premisa que la clase tradicional, en la que el docente se concebía como el poseedor del conocimiento y lo transmitía a un grupo de silenciosos estudiantes, ya no es una opción válida para la educación de las nuevas generaciones.
Sus autores, el director del programa “Plataforma Guacurarí” y la responsable pedagógica del equipo, Sandra Bonetti, desarrollan una guía para “darle una vuelta” a la clase, donde los docentes puedan encontrar la manera “de hacer flipped learning”.
“Se trata del primer libro escrito en español en América Latina sobre Flipped Learning con una mirada local, en la que elaboramos ideas y tendencias mundiales que se aplicaron en la provincia”, contó Sedoff.
“Hay un desarrollo teórico, los fundamentos del modelo, una guía sencilla de cómo ponerlo en práctica y también experiencias desarrolladas en Posadas, Capioví, Jardín América, Iguazú”, especificó.
Encabezaron el encuentro que se realizó en el Salón de las Dos Constituciones del Parlamento Misionero, el vicepresidente del bloque Renovador, diputado Oscar Alarcón y la ministra de Educación, Ivonne Aquino. El subsecretario de Educación Técnica, Alberto Galarza tuvo a cargo la dinámica de intercambio con los creadores de la obra.
Acompañaron la presentación autoridades de los Poderes Ejecutivo y Legislativo, docentes y estudiantes, y representantes de universidades.
“Este trabajo es motivo de orgullo”, manifestó el legislador Alarcón. Y reseñó que pese al difícil momento que transita nuestro país, “Misiones no ha dado un solo paso atrás en lo que respecta a educación y eso puede comprobarse por el lugar que se le asigna en el presupuesto 2019”.
La titular de la cartera educativa, en tanto, contó que “Plataforma Guacurarí” se inició como experiencia piloto en escuelas técnicas y fue extendiéndose por “el entusiasmo de los jóvenes”.
También encontró fundamento en la inversión del Estado provincial para el desarrollo de la conectividad “en las casi 2000 escuelas de Misiones”, lo que significa “distribuir internet y trabajar con herramientas para beneficiar los aprendizajes”.
En ese contexto, sistematizar las prácticas, “escribir lo que se hace” y el resultado “del trabajo colaborativo y de un Estado presente”, fueron el eje motivador para “la producción de contenido propio, misionero y misionerista”, explicó la funcionaria.
“Este libro implica haber aceptado el desafío de hacer una mirada crítica y reflexiva sobre la propia práctica, trascendiendo el equipo de trabajo para ponerla a consideración de toda la comunidad, y que pueda enriquecer lo que se está haciendo”, agregó.
El Flipped Learning es un modelo que se extiende a diferentes lugares del mundo y a todos los niveles educativos porque es la manera más práctica y efectiva de mejorar la cantidad y calidad del tiempo cara a cara en el aula, transformándola en un espacio de aprendizaje dinámico ideal para la utilización de metodologías activas centradas en el estudiante.
Proceso y trabajo en equipo
Desde 2015 la provincia inició un proceso de innovación de la metodología utilizada por los docentes para brindar el servicio educativo. El objetivo era encontrar el punto de encuentro entre los contenidos de los núcleos de aprendizaje, la utilización de la tecnología y los avances que se producían en innovaciones pedagógicas.
Para esto, se creó el programa “Plataforma Guacurarí” que reunió a un equipo de trabajo para encontrar las mejores propuestas. Aplicar “Flipped Learning” o aula invertida, fue uno de los primeros desafíos y para eso, la provincia convocó al creador de la metodología, el profesor estadounidense Jonathan Bergmann que recorrió el territorio provincial para capacitar a los equipos técnicos, docentes y directivos de escuelas técnicas, para iniciar pruebas de aplicación.
Todo este desarrollo fue plasmado en el libro “Flipped Learning: una guía para darle una vuelta a tu clase”.
Reconocimiento internacional
Hace pocos días, la provincia recibió el premio internacional 2018 de la Academy of Active Learning Arts and Sciences por el proceso de introducción del modelo de aula inversa en el sistema educativo. El mismo galardón, en el 2017, fue entregado al físico de la Universidad de Harvard, Erik Mazur. Además, la revista FLR (Flipped Learning Review) tituló su portada con el “milagro en Misiones”.
“Misiones fue premiado como el primer Estado, en todo el mundo, que como tal está promoviendo este tipo de innovaciones en las aulas”, contó Aquino.
Misiones tendrá un lugar destacado en el Encuentro Internacional Virtual Educa
Entre el 10 y el 14 de septiembre, en Buenos Aires, referentes de la provincia participarán de esta iniciativa que impulsa la innovación en educación para favorecer la transformación social y el desarrollo sostenible.
“Durante toda la semana, dos veces por día, habrá talleres de Plataforma Guacurarí”, comunicó Sandra Bonetti. Con esto, “Misiones tiene un importante espacio ganado a partir de ser referencia en todo el mundo, primero, por ser el primer Estado que toma como política la implementación de un modelo pedagógico diferente; y en segundo lugar por el camino recorrido, sin imposiciones, y en conjunción con los docentes para aplicar el programa”, sostuvo.

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La importancia de investigar en la Universidad Pública

By Redacción Economis 8 años ago
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“Una Universidad que hace ciencia, es una Universidad que puede dar respuestas a las demandas que surgen del medio”, lo afirma la joven investigadora Pamela Cuenca, que trabaja en el área de ciencia de los materiales de uno de los tres institutos de doble dependencia con el CONICET que tiene la Universidad Nacional de Misiones (UNaM).
Si bien la Facultad a la que pertenece (Ciencias Exactas, Químicas y Naturales) es pionera en materia de investigación desde los albores de la institución hace más de cuatro décadas, Pamela es investigadora desde hace unos cinco años y hoy becaria doctoral del CONICET. Cuenca integra un equipo que busca producir material biodegradable a base de almidón de mandioca, para remplazar el uso de envases plásticos.
Desde otra disciplina, Mariano Antón considera que los procesos de investigación son muy importantes en tanto desarrollo profesional del docente. Y a la hora de reflexionar sobre las dificultades, puntualiza en la falta de reconocimiento institucional hacia la tarea del investigador. Antón es abogado, de la Facultad de Humanidades y su área de trabajo son las ciencias sociales, sexualidad y violencia. Para él investigar en cualquier área de la Universidad es importante ya que el hecho de “poner en reflexión las situaciones que van surgiendo en el campo, ya sea con autoridades políticas o en plataformas de difusión como una entrevista radial u otro medio de comunicación genera un impacto, no es lo mismo decir que es producto de una investigación que decir que es producto de una opinión”.
No podía estar ausente de la enumeración de dificultades, la cuestión económica y como ya se señaló la falta de reconocimiento de la función dentro del sistema de las universidades. Pero desde la óptica de la ingeniera forestal Patricia Rocha, quien realiza investigación aplicada en el norte de la provincia de Misiones la principal dificultad que observó es la de poder “involucrar al sector productivo e integrarlo al sector académico de la universidad, fondos limitados para generar tecnología de alto impacto, y poca disponibilidad de tiempo para publicar, al estar en docencia”.
Otro de los aspecto favorable señalado por los investigadores encuestados giró en torno a “La experiencia enriquecedora de formar recursos humanos internos y externos a la universidad”, así lo aseguró Fernando Niella, de la Facultad de Ciencias Forestales, quien hace estudios de conservación y domesticación de Recursos Fitogenéticos.
Aquí en detalle las opiniones de cuatro docentes e investigadores de la UNaM.
Pamela Cuenca – Bioquímica – Docente/ Investigadora de la Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales – Becaria del CONICET – Área de trabajo: ciencia de los materiales.
– Cuanto tiempo hace que desarrolla investigación en la UNaM?
Como becaria alumna cinco años, como docente desde hace cuatro años de los cuales dos han sido como investigador incentivado.
– En cuántos proyectos ha estado involucrado/a?
Formalmente en 3. En uno como estudiante y en dos como docente.
– Qué implicó en su carrera aceptar este desafío?
Supongo que para muchos realizar investigación representa un item mas de la función que debemos desempeñar como docentes, para mi en lo personal siempre fue una actividad fundamental, y siempre le demande mucho tiempo, dedicación, responsabilidad y cariño.
Me apasiona investigar y lo he hecho desde los inicios de mi carrera, es así que estoy en camino a doctorarme y al día de hoy mi dedicación a la investigación es exclusiva (poseo beca doctoral del CONICET) y mantengo dedicación simple en la docencia.
Tengo la gracia de integrar un grupo interdisciplinario de investigadores que ademas me entrega un enfoque distinto siempre a la hora de abordar un proyecto nuevo.
– Cómo evaluaría los resultados?
En función del cumplimiento de los objetivos planteados, en primera instancia. Ya que en eso consiste el método científico.
En función de la producción Científica que se genera, como segunda instancia. (Presentaciones a congresos, trabajos de divulgación, artículos científicos, patentes etc.)
En función del Recurso Humano que se pueda formar, en tercera. ya que siempre el investigador que además es docente busca transferir a sus estudiantes y colaboradores la pasión por investigar y estimularlos en el descubrimiento de la Vocación Científica.
– Cuáles fueron a su criterio las principales dificultades a enfrentar en ese camino?
-Las dificultades siempre vienen de la mano de los recursos económicos que disponemos y la lejanía con los grandes centros de Investigación del país.
En otros casos también el tiempo para investigar es una limitante ya que nos debemos a nuestra actividad docente y en muchos casos tenemos cátedras numerosas con escasez de docentes. Esto genera, que el tiempo que uno dispone tanto para formarse en el área en que uno investiga, como el tiempo necesario para la realización de las actividades propias de la investigación se posterguen, o se dilaten.
– Cuál es el mensaje para la sociedad a partir de esta experiencia, y cuál el mensaje para los que recién se inician en esta disciplina?
-El mensaje a mi criterio debiera ser que la investigación en la Universidad debe ser visto como una herramienta de desarrollo para ella misma y para la región.
Para investigar con éxito es fundamental instruirse en la temática en la que uno se desempeña, con lo cual el docente está en permanente formación y actualización disciplinar. Esto siempre se ve traducido en la calidad del recurso humano que compone la Universidad, la prestigia y la posiciona, brindando excelencia y calidad en contenidos.
Por otro lado, una Universidad que hace ciencia, es una Universidad que puede dar respuestas a las demandas que surgen del medio, un ejemplo que siempre cito de entre los mas relevantes fue el impacto que generó en la industria yerbatera regional el desarrollo de la Cámara de Estacionamiento Acelerado, este proyecto surgió en la FCEQyN y permitió acelerar el proceso de fabricación de la yerba mate de manera significativa y con ello disminuir los costos, etc
Hay miles de argumentos que puedo citar en los que las Universidades se engrandecieron mediante sus investigaciones. Pero lo principal es que desde la Reforma Universitaria de 1918 una de las misiones de las Universidades Públicas es la de REALIZAR ACTIVIDADES DE INVESTIGACION. La Universidad Argentina educó y formó a profesionales ganadores de Premios Noveles en distintas disciplinas y numerosos investigadores que se han destacado en el mundo por sus desarrollos y aportes a la ciencia.
Desde nuestro lugar, el desafío es estar en permanente formación. Aportar desde lo propio al sistema educativo y a estimular a generaciones científicas futuras. La docencia y la investigación son dos actividades aparentemente distintas pero profundamente ligadas. Lo importante es siempre mantener ese profundo deseo de conocer lo que se desconoce, teniendo un espíritu critico y una rigurosa disciplina de trabajo con un único objetivo: el conocimiento.
Patricia Rocha – Ingeniera Forestal, Profesora Asociada / Facultad de Ciencias Forestales – Investiga en temas de conservación de especies forestales nativas.
– Cuanto tiempo hace que desarrolla investigación en la UNaM?
Mas de 20 años
– En cuántos proyectos ha estado involucrado/a?
Unos 20
– Qué implicó en su carrera aceptar este desafío?
Es la necesidad de dar respuestas a la sociedad, ante demandas de mejora en los procesos productivos del sector forestal, el desafío de responder a las demandas y generar un cambio tecnológico.
– Cómo evaluaría los resultados?
Muy positivos
– Cuáles fueron a su criterio las principales dificultades a enfrentar en ese camino?
Involucrar al sector productivo e integrarlo al sector académico de la universidad, fondos limitados para generar tecnología de alto impacto, y poca disponibilidad de tiempo para publicar, al estar en docencia.
– Cuál es el mensaje para la sociedad a partir de esta experiencia, y cuál el mensaje para los que recién se inician en esta disciplina?
El principal mensaje es la motivación y la pasión en lo que uno hace. Si no existe eso, el trabajo es arduo, pero cuando uno ama lo que hace, no hay barreras.
Fernando Niella – Ingeniero Forestal, Docente/Investigador de la Facultad de Ciencias Forestales – Hace estudios de conservación y domesticación de Recursos Fitogenéticos
– Cuanto tiempo hace que desarrolla investigación en la UNaM?
A partir del año 1996
– En cuántos proyectos ha estado involucrado/a?
Como mínimo 1 proyecto/año en ejecución en FCF a partir del año 1996 (con superposiciones de 2 y hasta 3 en algunos casos en el mismo año), de forma que aproximadamente 20 proyectos en total en la UNaM
– Qué implicó en su carrera aceptar este desafío?
Por la naturaleza de los proyectos en los que estoy y he estado involucrado, significo para mi, desarrollo profesional en todo sentido, entre ellos, no solo participar en los procesos de generación de conocimiento en temas específicos, sino también, en la experiencia enriquecedora de formar recursos humanos internos y externos a la universidad, en los procesos de transferencia de resultados obtenidos. Esto necesariamente ha resultado e implica, una mayor vinculación con el medio productivo y realidad local/regional
– Cómo evaluaría los resultados?
De gran satisfacción por lo expresado más arriba (aunque siempre se puede más en un proceso de mejora continua), porque implica por un lado, cumplir un aspecto clave de la misión como docente universitario, esto es por ejemplo, la posibilidad de vincular a los proyectos de investigación a estudiantes de nuestras carreras, en calidad de becarios y tesistas de grado y posgrado, lo que implica obviamente, involucrarse en forma directa en el proceso de estímulo a la vocación científica de nuestros alumnos. Es esto, sin duda, un proceso clave en la formación de nuestros egresados a la hora de tomar una decisión y estar calificado para hacerlo, de aprovechar las oportunidades en el área de investigación en su carrera profesional (como ser becas doctorales CONICET/INTA o en Unidades de Investigación de Empresas o en la propia Universidad, como ejemplos)
Por otro lado, estar vinculado a proyectos de investigación, significa también, cumplir con la tarea de docente extensionista a la hora de hacer transferencia de los resultados obtenidos en los proyectos de investigación e innovación tecnológica.
– Cuáles fueron a su criterio las principales dificultades a enfrentar en ese camino?
En mi opinión, entiendo que en las universidades tenemos aun, un camino por recorrer en la valoración y ponderación justa de las tareas de investigación del docente universitario. Pero creo que eso esta cambiando para bien en forma gradual, y en particular en la UNaM, y los problemas que puede afrontar un docente investigador a raíz de esto, se irán resolviendo. Otro factor es la valoración del público en general (pymes, empresas grandes, asociaciones, ONGs) y de los gobiernos nacionales/provinciales, acerca de la importancia de la investigación, desarrollo tecnológico e innovación, y el rol que le toca a las Universidad Nacionales y Publicas al respecto. Creo que ahí también hay un camino para recorrer de forma de llegar a generar confianza suficiente entre todas las partes, de forma que en el mediano y largo plazo, la inversión, y financiamiento necesarios para que al área de ciencia y técnica crezca al ritmo que lo debe hacer, no solo provenga del Estado Nacional, sino también del sector privado y gobiernos locales.
– Cuál es el mensaje para la sociedad a partir de esta experiencia, y cuál el mensaje para los que recién se inician en esta disciplina?
El mensaje para la Sociedad es que una Universidad Pública, no solo está para enseñar y certificar adquisición de conocimiento por parte de los alumnos, sino también, su rol es central está dado a la hora de GENERAR CONOCIMIENTO, INNOVACION y TRANSFERENCIA TECNOLOGICA. Esto contribuirá a un país más independiente, con mayor valor agregado en nuestros productos; y recursos humanos con capacidad de generar tecnología innovadora y responsable con el ambiente. A los que se inician, el mensaje es, nunca bajar los brazos y nunca perder la pasión y sed de conocimiento. Hoy mas que nunca, se trata de tener una actitud de aprendizaje y formación continua, con todo lo que eso significa en el proceso de crecer profesionalmente y en sinergia con el medio que nos toca desempeñarnos.
* Mariano Antón – Abogado, Magíster en Gestión Pública Docente/Investigador de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Área de trabajo: ciencias sociales, sexualidad y violencias.
– Cuanto tiempo hace que desarrolla investigación en la UNaM?
Investigo en la Facultad hace aproximadamente cinco años.
– Cuáles fueron a su criterio las principales dificultades a enfrentar en ese camino?
Las dificultades que pude encontrar en el proceso de investigación tienen que ver más que nada con ir descubriendo las reglas vigentes que van generando las oportunidades y el reconocimiento en la investigación, ya que hace muy poco tiempo se empezaron a reconocer las horas dedicadas al trabajo de investigación ya que a pesar de que las reglas están vigentes es difícil lograr que se reconozca institucionalmente el tiempo que el docente le dedica a la tarea de investigación.
Dedicación que por otra parte e perfectamente demostrable y acreditable tanto en presentaciones a congresos como en culminaciones de trabajos, publicaciones. Por lo cual señala Antón, “Hay una distancia entre lo que dice la norma vigente y lo que efectivamente después se reconoce en la práctica y eso puede ser como un motivo de desencanto para muchos de los que se dedican a la investigación”.
– Qué implicó en su carrera aceptar este desafío?
Los desafíos que implicó para mi carrera profesional investigar fueron especialmente desde alguien como yo que viene de la abogacía que es enseñado y formado para tener siempre la razón que el proceso de investigación te permite poner varias cuestiones que están socialmente instauradas como reales y verdaderas en constaste reflexión.
Y eso te permite un crecimiento profesional e inclusive en el desarrollo de la docencia, muy pero muy provocador inclusive aquel docente que cree tener siempre la verdad, si se dedicara a la investigación vería que esa verdad es constantemente modificable a través de las nuevas perspectivas que se van incorporando especialmente en los desafíos de lo social.
Creo que la investigación produce un crecimiento en varios campos del desarrollo profesional del investigador y aún más de quienes nos dedicamos a la docencia.
– Cuál es el mensaje para la sociedad a partir de esta experiencia, y cuál el mensaje para los que recién se inician en esta disciplina?
Para la sociedad la posibilidad de que se inestigue y que se desarrolle esa potencialidad indudablemente repercute en muchos ámbitos en los cuales cada uno de esos investigadores se desarrollan. Yo que me dediqué a los temas de violencia e ido descubriendo baches en los temas legislativos, baches en aspectos de formación institucional y el poner en reflexión esas situaciones ya sea con autoridades políticas o en plataformas de difusión como una entrevista radial u otro medio de comunicación genera un impacto decir que es producto de una investigación que decir que es producto de una opinión. Así que tiene una potencialidad enorme el desarrollo de los procesos de investigación.

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Jornada de Ciencia y Tecnología: Espacio de lucha y resistencia ante los recortes

By Redacción Economis 8 años ago
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La plaza 9 de Julio se pobló de actividades entrelazadas con la ciencia y la tecnología. Se expusieron trabajos relacionados a la robótica, arqueología, historia, reacciones químicas, y la yerba mate, en el marco de la la Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, impulsada desde el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Nación -ahora desguazada por el Presidente Mauricio Macri- y a la que se sumó la Universidad Nacional de Misiones (UNaM).
En ese contexto se realizó una radio abierta “Con Tonada Científica”, con participación de la doctora en Ciencias Sociales, y presidenta mundial de la Federación Internacional de Trabajo Social, Silvana Martínez; el doctor en Ciencias Biológicas, e investigador del Conicet, Diego Baldo; Juan Dip, doctor en Economía, docente e investigador, y la tesista de Genética, Leila Guzmán.
El objetivo de la jornada fue compartir con la comunidad, las distintas líneas de investigación que realizan les científicxs en Misiones, así como manifestar la incertidumbre respecto a les investigadorxs y científicxs en nuestro país.
Investigaciones afectadas por los recortes
Una de las motivadoras de estas jornadas realizadas en la plaza 9 de Julio, es la docente e investigadora (IESyH/UNaM), doctora en Comunicación (UNLP) y Licenciada en Comunicación Social (UNaM), Rosaura “Rocha” Barrios.
La joven detalló que “Con Tonada Científica”, es un espacio de radio cuyo objetivo es la comunicación de la ciencia y tecnología. Esto se desprende de un proyecto de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales.
“Teniendo en cuenta que estamos en la jornada de la ciencia, la Secretaría General de Investigación de la Universidad organizó una kermés científica”, dijo.
Explicó que al principio, la idea era hacer un programa de radio con investigadores invitados, donde el eje central fueran sus investigaciones; “pero el domingo amanecimos con que ya no había Ministerio de Ciencia y Tecnología, y tuvimos que cambiar toda la lógica del programa, y esto pasó a ser un espacio de lucha y de resistencia ante los recortes, y el descarte directamente del Ministerio de Ciencia y Tecnología. Por lo tanto, las palabras de los organizadores, invitados e invitadas giraron en torno a cómo afecta a sus investigaciones los recortes que se están haciendo desde Nación”.
Se trata de un modelo de país
Así fue que finalmente, ante la decisión del Gobierno Nacional de descartar el Ministerio de Ciencia y Tecnología, por los micrófonos de la radio abierta en el paseo público, se escucharon exposiciones de cómo afecta a un estudiante de genética, a un investigador de biología, a una trabajadora social en sus investigaciones, y a la Facultad de Ciencias Económicas -estuvo en la radio abierta, el vicedecano, Juan Dip, de esa Casa de Estudios- en términos presupuestarios.
“Por supuesto, también nos referimos a como afecta en términos simbólicos y de desarrollo como modelo de país, en comparación a las políticas anteriores, que en realidad nos dieron una gran cantidad de becarios, de hecho el Ministerio de Ciencia y Tecnología fue una realidad gracias a la gestión del Gobierno anterior. Por esos temas circuló el encuentro”, señaló Rocha Barrios.
“La ciencia debe estar al servicio del pueblo”
La investigadora, oriunda de Eldorado, destacó que es alarmante que al Gobierno Nacional no le interese la ciencia, porque “la ciencia debe estar al servicio del pueblo para mejorar su calidad de vida. Y eso se logra con un Estado fuerte que financie los organismos que justamente regulan y permiten que podamos investigar, no solamente las Universidades Públicas, el Conicet es el principal órgano financiador de investigaciones en el país. Si somos un país soberano, con un Estado fuerte, que apuesta a mejorar la calidad de vida de sus pueblos, debería financiar investigación científica estatal”, reclamó.
Un Estado fuerte necesita investigación científica
La docente universitaria remarcó que recortar en Ciencia y Tecnología habla de una gestión de Gobernantes “a los que no les interesa que su pueblo viva mejor. No les interesa la investigación científica, por ende la soberanía. Un país fuerte necesita soberanía, con una agenda científica propia, que investigue los problemas que afectan a su pueblo, y no que nos vengan a imponer desde otros países”.
En ese sentido, reiteró que a un Estado que recorta en Ciencia y Tecnología “no le interesa mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas, y esto se ve reflejado no solamente en la eliminación de los organismos de Ciencia y Técnica, Salud Pública y Trabajo, Ministerios pilares que organizan y garantizan el funcionamiento de un país. No sé cómo hará nuestro país para vivir sin esos Ministerios fundamentales”.
La doctora Rocha Barrios reflexionó que no solamente observa un gran desinterés por parte del Ejecutivo Nacional, sino también considera que vislumbra un objetivo específico que es “no competir, porque Argentina es una gran competidora en materia de ciencia, sobre todo nuclear, y no permitir que compitamos con otros países, es sacarnos directamente de esta cartografía científica internacional”, lamentó.
Datos del retroceso
En la Argentina cayó fuertemente el indicador de investigación y desarrollo con respecto al Producto Bruto Interno (PBI). Se redujo de un 13% del 2015 al 2016, según datos publicados por la Organización Iberoamericana Ricyt. Es decir que en un año, la Argentina retrocedió lo acumulado en el período 2009 al 2015. En el país apenas hay un investigador cada 1000 habitantes, y ese panorama se vuelve más sombrío en regiones como el NEA que representa solo el 4% de los investigadores e investigadoras.
En el caso de Misiones, existen 584 investigadores y becarios, eso significa que hay uno por cada 2000 habitantes.
“La inversión en Ciencia y Tecnología es una herramienta fundamental en el desarrollo de un país, porque de esa manera puede implementar mejores políticas públicas, aumentar el bienestar de la sociedad, generar más trabajo y ofrecer mejor calidad de vida a sus habitantes”, subrayaron desde la UNaM.

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Estudiantes viajaron a Santa Fe al encuentro de “Clubes de ciencia”

By Redacción Economis 8 años ago
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Con el objetivo de fortalecer sus conocimientos sobre ciencias, estudiantes misioneros participaron del encuentro anual de “Clubes de Ciencia”. Se trata de instancias privilegiadas de intercambio entre los integrantes de los clubes de diferentes provincias y miembros del Ministerio de Ciencia realizado desde el 27 al 29 de Agosto en Santa Fe.
El evento, contó con la participación de los clubes de ciencia: “Pequeños genios” de Eldorado; “Estudiantil Louis Pasteur” de Aristóbulo del Valle y “El pueblo Mbya Guaraní: herencia misionera y el medio ambiente de la localidad de Santa María.
El encuentro, tuvo como objetivo establecer y fortalecer vínculos entre los Clubes mediante la presentación de los proyectos de investigación que realizan en las provincias y una variedad de actividades recreativas.
Los participantes, realizaron capacitaciones y herramientas que potencian la calidad científica de los proyectos para sostener su trabajo en el largo plazo. A partir de esta propuesta realizaron un taller de Cohetería; donde aprendieron las técnicas necesarias para la crear su propio cohete.
Este viaje fue coordinado por el Programa de Actividades Científicas y Tecnológicas (PROPACYT), a cargo de Mónica Estigarribia, quien se encarga de promover las actividades científicas en el sector educativo.

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