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Crimen escolar en Santa Fe: el Gobierno confirma vínculo con redes internacionales

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El crimen ocurrido en una escuela de San Cristóbal, en la provincia de Santa Fe, sumó en las últimas horas un dato clave que cambia el eje de la investigación y que el Gobierno dio a conocer este miércoles en una rueda de prensa que dejó a muchos atónitos por lo inesperado del caso.

En los hechos, el adolescente que asesinó a un compañero no actuó de manera aislada, sino que formaba parte de una comunidad digital internacional que promueve y glorifica la violencia extrema.

Así lo confirmaron autoridades nacionales y provinciales durante una conferencia de prensa en la que participaron el gobernador Maximiliano Pullaro, la ministra de Seguridad Nacional Alejandra Monteoliva y representantes de la Policía Federal Argentina.

La propia ministra fue contundente al definir el caso como “un caso inédito en el país”, lo que obligó a un trabajo coordinado entre fuerzas provinciales y federales.

Qué contó el Gobierno sobre la investigación

En un primer momento, el hecho había sido interpretado como un posible caso de bullying o incluso como un episodio de desborde psicológico. Sin embargo, el avance de la investigación descartó esas hipótesis iniciales.

Según explicó Pullaro, “en principio parecía ser un brote psicótico, posteriormente se habló de que la motivación podía ser el bullying”, pero el análisis de pruebas digitales permitió reconstruir un escenario mucho más complejo.

“No fue un brote psicótico de este adolescente, no tiene que ver con el bullying”, afirmó el gobernador, y agregó que el joven:

“participaba de una red internacional de una subcultura digital que se denomina TCC (True Crime Community)”.

Qué es la TCC y por qué preocupa (no solo en Santa Fe)

De acuerdo a lo detallado por las autoridades, la TCC es una subcultura digital que gira en torno a la fascinación por crímenes violentos, especialmente tiroteos masivos en escuelas.

Monteoliva explicó que estas comunidades están integradas mayormente por jóvenes y adolescentes, y que funcionan a escala global: “Tiene que ver con comunidades virtuales que se centran en el estudio y análisis de asesinatos, de tiroteos masivos (…) organizaciones nihilistas, misantrópicas, que tienden a llevar actos de violencia”.

Además, advirtió que el fenómeno no es nuevo en el país, aunque nunca había derivado en un hecho de estas características. “En los últimos dos años, la Policía Federal junto con el FBI registró e identificó 15 casos y hay cuatro en análisis”, precisó.

Cómo operan estas comunidades

El jefe de la Unidad de Investigación Antiterrorista (DUIA), Guillermo Díaz, explicó que estas redes siguen una lógica escalonada.

Primero, se produce una etapa de fascinación por hechos reales, que tiene como punto de partida histórico la masacre de Columbine, en Estados Unidos. Luego, ese contenido se difunde en plataformas digitales como Discord o Telegram.

“El principal problema es la imitación”, señaló Díaz, y agregó que en una fase posterior algunos integrantes pasan directamente a planificar ataques. “Estos chicos pasan a ser héroes”, remarcó.

Nuevos implicados y medidas judiciales

La investigación también permitió detectar la participación de otro menor vinculado a estos grupos digitales. El joven fue detenido mientras circulaba por la Ruta Nacional 11 junto a sus padres.

En su domicilio se realizaron allanamientos donde se secuestraron dispositivos electrónicos y material relacionado con estas subculturas.

Además, los peritajes sobre el celular del atacante resultaron claves para establecer conexiones y reconstruir el entramado digital en el que se movía.

Un fenómeno global que excede fronteras

Las autoridades insistieron en que el problema no puede analizarse únicamente desde lo local. “No tiene que ver con lo que pueda suceder en una comunidad, escuela, provincia o país”, sostuvo Pullaro, sino con una lógica global que encuentra en internet su principal espacio de expansión.

En ese sentido, Monteoliva remarcó la necesidad de una respuesta integral: “Una respuesta a este tipo de casos excede e involucra a todas las partes: familia, escuela, educadores, comunicadores. Todos tenemos una función que cumplir”.

Otra línea de preocupación: el fenómeno incel

Durante la investigación también surgió otro dato relevante: en algunos casos, estos grupos digitales se vinculan con el movimiento incel (célibes involuntarios), caracterizado por el odio hacia las mujeres y hacia quienes mantienen relaciones afectivas.

Según Díaz, este tipo de ideología puede escalar hacia conductas violentas, lo que suma un nuevo nivel de alarma dentro de estas comunidades.

Un caso que marca un antes y un después

Mientras la causa judicial continúa en curso y se analizan más dispositivos electrónicos, el caso de San Cristóbal ya es considerado un punto de inflexión.

“Es un fenómeno nuevo, diferente, que tenemos que abordar”, advirtió Pullaro.

El desafío ahora, coinciden las autoridades, será anticiparse a este tipo de dinámicas antes de que vuelvan a traducirse en hechos de violencia en el mundo real.

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Lanzan una nueva edición del concurso Tecnocreadores para alumnos de colegios secundarios

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El Instituto Universitario para el Desarrollo Productivo y Tecnológico (IUDPT) abrió la inscripción a la segunda edición del concurso “Tecnocreadores”, una actividad competitiva destinada a estimular vocaciones científico-tecnológicas en alumnos que cursen regularmente el último año del nivel secundario en colegios de la Argentina.

Pueden participar estudiantes con proyectos que investiguen sobre:
• el uso de desechos industriales o del agro para valorizarlos como bioinsumos o biomateriales;
• el diseño de soluciones tecnológicas que permitan medir, analizar y mejorar el rendimiento y la salud en el deporte;
• la aplicación de técnicas de recopilación y procesamiento de datos biológicos para el diagnóstico en salud;
• la construcción de un sistema inteligente que, mediante sensores y análisis de datos, detecte una problemática del entorno y proponga una solución automatizada, y
• el desarrollo de tecnología o un modelo organizacional orientado a mejorar la productividad de la agroindustria argentina.

“El concurso ofrece a los estudiantes que participen con sus proyectos la posibilidad de profundizar sus conocimientos y desarrollar capacidades para distinguir, interpretar y resolver situaciones reales relacionadas con actividades científicas, productivas y tecnológicas en las áreas de la biotecnología, bioingeniería, bioinformática, bionegocios, informática y análisis de datos e inteligencia artificial”, explica Mariano Álvarez, rector del Instituto Universitario IUDPT.

Tanto la inscripción, abierta hasta el próximo 22 de mayo, como la participación son gratuitas. El reglamento del concurso puede descargarse en: https://iudpt.edu.ar/wp-content/uploads/2026/03/Reglamento-2026-TecnoCreadores.pdf. Las consultas se reciben en: tecnocreadores@iudpt.edu.ar.

En la edición inicial del concurso, realizada en 2025, el primer premio quedó en manos de Ian Consiglio, del Colegio León XIII, del barrio de Palermo, líder del proyecto “REMI (Robot Emocional de Motivación Inteligente), un sistema robótico de acompañamiento emocional orientado a la detección y modulación de estados afectivos negativos en infantes”.

El segundo premio fue para Micaela Celerayán, del Instituto Cristo Rey, de la localidad de Gregorio de Laferrere, partido de La Matanza, que lideró la iniciativa “Generación de enzimas lacasas a partir de la fermentación de desechos agrícolas para la eliminación del Bisfenol A presente en residuos plásticos”.

El tercer premio resultó para Benjamín Vartanian, de la Escuela Cristiana de la Puerta Abierta, del barrio porteño de Monte Castro, líder del proyecto “CO2LECTIVOS: dispositivo móvil de filtración de dióxido de carbono del aire para instalación en el transporte público automotor del AMBA”.

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Presentaron la Programación 2026 de Kuaativo, contenido educativo

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Se presentó este martes en la Sala de Prensa de Casa de Gobierno, la Programación para el 2026 del Proyecto Kuaativo, contenido educativo; una iniciativa de la Dirección General de TIC dedicada a la producción de contenidos audiovisuales de carácter educativos, científicos, artísticos y tecnológicos. Kuaativo se originó en 2025 con un magazine semanal sobre temas de interés educativo de que participaron alrededor de ciento treinta invitados a lo largo del año. Posteriormente comenzó a producir contenidos para redes sociales, a través de los micros Tekonectados, que difunden distintas herramientas digitales dirigidos a docentes, estudiantes y usuarios en general.

A partir de la buena recepción en el público, se pensó en ampliar la oferta, y se diseñaron dos programas más y otras tres series de micros para redes sociales. Durante la conferencia, se proyectó un video institucional que recorre toda la programación prevista para el año en curso. Ramiro Aranda, reflexionó sobre la importancia del proyecto, y remarcó que se trata del primer Stremming educativo del país con estas características. A su vez, Alejandra Pacheco, responsable de área, señaló el enfoque integral con que se trabaja desde la Dirección de TIC, y destacó que todo el material producido será utilizado en los distintos trayectos de formación docente, además de ser alojado en la Plataforma Guacurarí de manera accesible en todo momento, y mediante la intermediación del las TIC, llegar a cada rincón de la provincia.

Entre las novedades anunciadas se precisó que Kuaativo, retomará las transmisiones a partir del miércoles ocho a las diecinueve horas con una frecuencia semanal. Además se anticipó el próximo estreno de Materia Viva un ciclo de cápsulas audiovisuales para reflexionar sobre la actualidad a partir del cruce de disciplinas; para el cual ya se están grabando entrevistas. También se adelantó que se encuentra en atapa de desarrollo Alejandría, un ciclo de entrevistas donde especialistas de la educación, la ciencia, la tecnología y la cultura dialogan en pos de construir conocimiento, compartir hallazgos y abrir rutas hacia nuevas preguntas.

Por otra parte, desde el equipo de producción, anunciaron la 2da temporada de Tekonectados, serie Micro-Tips de difusión de herramientas digitales, que el año pasado se hicieron virales alcanzando cifras de sorprendentes de visualización. En el mismo sentido, señalaron los avances de Teko Ciencia, un nuevo producto que orientará su programación hacia la divulgación científica, explicando situaciones de la vida cotidiana. Finalmente, anticiparon que se encuentran trabajando en otras dos producciones dedicadas a la educación emocional y ciudadanía digital. Todos estos proyectos, tienen la finalidad de difundir contenidos educativos, desde una perspectiva local, que piensa en la escuela y la comunidad, día a día.

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Misiones refuerza su alianza con el sector privado y asegura becas, programas educativos y agenda ambiental hasta 2026

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El Gobierno de Misiones suscribió un acuerdo junto a la empresa Veolia, que articula el trabajo colaborativo entre el sector público y privado, para garantizar la continuidad de becas para escuelas técnicas y la realización de las ediciones 2026 del programa “Alrededor de Iberoamérica” y del Ideathon para la Transformación Ecológica.

El convenio fue firmado por el titular del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, Ramiro Aranda; el presidente del Instituto Provincial de Desarrollo Habitacional (IPRODHA), Juan Carlos Pereira; y el gerente general de AESA Misiones, subsidiaria de Veolia Argentina, Gabriel Keller.

Uno de los ejes principales es la continuidad del programa “Becas Veolia”, que acompaña a estudiantes de escuelas técnicas de la ciudad de Posadas. “Actualmente participan 30 becarios —cinco alumnos de cada una de seis escuelas técnicas— quienes reciben tutorías personalizadas, acompañamiento educativo y apoyo económico mensual para sus familias”.

“El programa, que se extenderá hasta diciembre de 2026, busca fortalecer las trayectorias educativas y promover el acceso a oportunidades de formación para jóvenes con buen desempeño académico y necesidades sociales”, indicó Victoria Acosta, desde la firma Veolia.

El convenio también contempla la implementación del programa educativo “Alrededor de Iberoamérica”, dirigido a estudiantes de sexto grado de escuelas primarias. A través de contenidos pedagógicos y actividades didácticas, promueve la educación ambiental y la reflexión sobre el cuidado de los recursos naturales, acercando conceptos vinculados a la economía circular, la gestión responsable de residuos y la transformación ecológica. En el plano local, el Estado misionero potencia estas acciones con políticas de cuidado y preservación del ambiente a lo largo del año, que atraviesan prácticamente las actividades de la población en los 79 municipios.

Ideathon 2026

Además, las partes acordaron realizar una nueva edición del Ideathon para la Transformación Ecológica, destinada a alumnos de establecimientos técnicos del Departamento Capital, y continuar con las visitas educativas al relleno sanitario de Fachinal, donde estudiantes secundarios podrán conocer de primera mano cómo se gestionan los residuos y cuáles son los desafíos ambientales asociados. “Estas acciones buscan fomentar el pensamiento crítico y la generación de soluciones innovadoras en torno a los desafíos ambientales actuales”, indicaron desde la organización conjunta canalizada a través del i-Hub.

Al respecto, Pereira señaló que “estamos muy felices por poder dar continuidad a los programas que se vienen implementando, en articulación público-privada, con el objetivo de formar y concientizar a nuestros jóvenes y niños en materia ambiental”.

Por su parte, Aranda afirmó que “nos pone muy contentos renovar este compromiso de trabajo con el sector privado, particularmente con la empresa Veolia AESA. Es fundamental lo que venimos realizando en las escuelas en los últimos años, tanto en secundarias con el Ideathon como en primarias con el programa Recorriendo Iberoamérica, donde estudiantes de Posadas incluso han obtenido premios a nivel internacional”.

“También son muy valiosas las visitas de escuelas a la planta de Fachinal para conocer el sector industrial, así como las becas destinadas a estudiantes de escuelas técnicas, que representan un gran apoyo para que puedan continuar sus estudios con muy buen desempeño”, concluyó el ministro.

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El Gobierno de Misiones posiciona la innovación educativa en la agenda federal

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El gobernador Hugo Passalacqua abrió este 18 de marzo de 2026 una escena política que trasciende lo educativo: recibió en Posadas a la ministra de Capital Humano, Sandra Pettovello, y utilizó la recorrida por la Escuela Secundaria de Innovación como vidriera de un modelo que busca proyectarse a escala nacional.

La visita incluyó además la inauguración del edificio refaccionado de la Escuela N.º 263 en Hipólito Yrigoyen, financiado con fondos nacionales. El dato central no es solo la agenda institucional, sino el gesto político: en un contexto de redefinición de vínculos entre Nación y provincias, Misiones se posiciona como proveedor de una política pública “exportable”. La incógnita queda planteada: ¿se consolida un esquema de cooperación o se trata de un movimiento táctico en una relación todavía en construcción?

Educación como activo político y puente institucional

La actividad combinó dos dimensiones. Por un lado, la exhibición del modelo educativo misionero; por otro, la materialización de obra pública con financiamiento nacional. En la Escuela Secundaria de Innovación, con siete años de trayectoria y una matrícula de 420 estudiantes en 2026, Passalacqua mostró un formato que integra bachillerato orientado en informática, robótica y desarrollo biosustentable, junto con ofertas de formación superior como la Tecnicatura en Inteligencia Artificial y profesorados vinculados a tecnologías.

En la oportunidad, Passalacqua resaltó que este tipo de establecimientos “prepara la vida a los jóvenes” y les permite alcanzar sus sueños. Con el mismo énfasis, Pettovello, en dialogó con los docentes y las autoridades provinciales, dio cuenta de las posibilidades “de replicar este modelo” de la escuela en otras partes del país.

No es un dato menor que la ministra Pettovello haya planteado la posibilidad de replicar este esquema en otras jurisdicciones. En términos institucionales, eso ubica a Misiones en un lugar poco habitual: no solo como ejecutora de políticas, sino como generadora de modelos.

La Escuela Secundaria de Innovación cuenta con siete años de trayectoria y ofrece un bachillerato orientado en informática con especialidad en robótica y agro y ambiente con especialidad en desarrollo biosustentable. Este año inició el ciclo lectivo con 420 estudiantes, una matrícula que creció en relación con el período anterior. Las actividades se desarrollan en turnos mañana y tarde, mientras que por la noche se dictan la Tecnicatura en Inteligencia Artificial y el Profesorado en Tecnologías.

Además, los sábados se cursa el Profesorado en Educación Técnica Profesional destinado a docentes de escuelas técnicas. La propuesta educativa combina formación académica con herramientas vinculadas a la innovación y al desarrollo tecnológico.

Obra pública, territorio y financiamiento compartido

La segunda parada, en Hipólito Yrigoyen, incorporó otra capa de análisis. La refacción integral de la Escuela N.º 263 “Jorge Newbery” —con 81 años de historia y 160 estudiantes— se ejecutó con fondos nacionales a través de la Unidad Sectorial de Coordinación y Ejecución de Programas y Proyectos Especiales del Ministerio de Educación de Misiones.

El detalle técnico de la obra —mejoras estructurales, ampliación de aulas, construcción de talleres y un nuevo edificio para Nivel Inicial— traduce una lógica política concreta: la articulación entre financiamiento nacional y ejecución provincial.

En un escenario donde la obra pública suele ser un punto de tensión entre niveles de gobierno, la visita conjunta funciona como señal de alineamiento operativo. No hay anuncios de nuevos programas ni cifras extraordinarias, pero sí una puesta en escena que busca mostrar continuidad y coordinación.

Al respecto, la directora de la escuela, Úrsula Salapata, comentó que “hoy es un día de fiesta en esta institución porque recibimos a las autoridades que, gracias a su gestión, nos permiten disfrutar de un edificio que ha sido objeto de una refacción integral tras 81 años, así como de la ampliación de talleres, laboratorio, biblioteca y cocina”.

“Con las refacciones ahora se respira un ambiente positivo y alegre. Los chicos están cómodos y ahora disponen de instalaciones adecuadas para los talleres que realizamos, como alimentación nutricional y ajedrez. En definitiva, tenemos el espacio que tanto necesitábamos. Y esto es clave porque, desde hace unos años, venimos desarrollando un proyecto de educación emocional que requiere de un ámbito apropiado para llevarlo a cabo”, comentó.

En detalle, la institución fue fundada en 1944 por colonos que integraron la primera comisión de fomento del municipio y cuenta con 81 años de trayectoria. Desde 2015 funciona con modalidad de jornada extendida y forma parte del Plan Quinquenal. El establecimiento cuenta con una matrícula de 160 estudiantes, en su mayoría provenientes de zonas rurales y barrios cercanos. Actualmente desarrolla talleres áulicos y espacios de áreas especiales enfocados en educación emocional, Diseño Universal para el Aprendizaje, innovación y educación disruptiva.

Correlación de fuerzas y lectura estratégica

El movimiento deja varias lecturas. Para el Gobierno de Misiones, implica capitalizar un activo propio —la innovación educativa— y proyectarlo en clave federal. La posibilidad de que el modelo sea replicado en otras provincias amplifica ese posicionamiento.

Para Nación, la visita permite apropiarse de experiencias concretas sin necesidad de diseñarlas desde cero. En un contexto donde la gestión de políticas sociales y educativas está bajo revisión, identificar casos “exitosos” en territorio provincial puede funcionar como atajo político.

Al mismo tiempo, la presencia conjunta en una obra financiada con recursos nacionales refuerza una narrativa de cooperación que no siempre predomina en la relación Nación-provincias. La escena no elimina tensiones estructurales, pero introduce un canal de interlocución basado en resultados.

Un vínculo en evolución

Más allá de la agenda puntual, la jornada deja abierta una dimensión más amplia: el rol que pueden jugar las provincias en la redefinición de políticas públicas nacionales. Misiones no solo muestra infraestructura y programas, sino una identidad educativa propia, asociada a la innovación y la tecnología.

La pregunta que queda flotando es si este tipo de experiencias derivará en políticas sistemáticas o si quedará como casos aislados dentro de un esquema más fragmentado. También, qué grado de continuidad tendrá la articulación entre Nación y provincia en un área sensible como la educación.

Por ahora, el Gobierno provincial logra instalar su modelo en la conversación nacional y la cartera de Capital Humano toma nota. Lo que ocurra en las próximas semanas —si hay avances concretos hacia la replicación o nuevas instancias de cooperación— marcará si esta visita fue el inicio de una agenda compartida o simplemente una señal política en un tablero todavía en movimiento.

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