educación

Nación puso en duda el llamado a paritarias docentes

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El vocero presidencial, Manuel Adorni, afirmó hoy que el Gobierno “está evaluando” la posibilidad de convocar a una paritaria docente nacional, aunque aclaró que todavía “no hay ninguna definición al respecto” pese a que los gremios del sector educativo advirtieron que peligra el inicio de clases si la negociación salarial no se lleva a cabo.

Además, en su habitual conferencia de prensa en la Casa de Gobierno, indicó que, “en principio, la Nación no va a transferir” a las provincias los recursos económicos correspondientes a el Fondo Compensador de Desigualdades Salariales (FONID) y los comedores escolares porque “considera que hoy no tiene existencia, no existen”.

“Se está evaluando, (pero) aún no hay ninguna definición al respecto”, respondió Adorni cuando fue consultado sobre la convocatoria a la paritaria nacional docente, reclamada desde Ctera.

El vocero del presidente Javier Milei indicó que “cada jurisdicción” del país “es libre de pactar el salario que deseen con sus trabajadores” porque “los docentes de la Argentina dependen de cada una de las provincias y de la Ciudad de Buenos Aires”.

Al respecto, entonces, consideró que “la paritaria docente nacional no es tal, no existe”, aunque se trata de una negociación que “es relevante” para el Gobierno, y afirmó: “Los salarios dependen de los gobernadores”.

Adorni, en tanto, expresó que, “independientemente de la la discusión salarial”, el Gobierno “siempre va a promover que se cumplan los días de clases”, que la última asamblea del Consejo Federal de Educación (CFE), llevada a cabo en noviembre pasado, fijó en “al menos 190” para el calendario escolar 2024.

La Confederación de Trabajadores de la Educación (Ctera), uno de los gremios que agrupa a los docentes a nivel nacional, advirtió hoy que “peligra el inicio de clases” y reiteró su pedido al Gobierno para la “urgente convocatoria” a la paritaria nacional docente, a pocos días del comienzo del ciclo lectivo en todo el país.

Además, la secretaria general de Ctera, Sonia Alesso, exigió al Ejecutivo “el cumplimiento de la Ley de Financiamiento Educativo y que envíe los recursos económicos a las provincias para el FONID”.

Los gremios educativos sostuvieron en los últimos días que “sin el envío de los fondos del incentivo docente se compromete la negociación paritaria a nivel nacional y provincial”.

Lo mismo advirtieron los gobernadores provinciales, quienes, por medio de sus ministros de Educación, reunidos en el CFE, firmaron un documento dirigido a la Casa Rosada donde reclamaron certezas respecto del fondo que, destacan, por ley debe pagar el gobierno nacional.

En un escrito, los funcionarios educativos le recordaron al secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, que el fondo representa alrededor de un 10 por ciento del salario del personal docente de todo el país.

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Educación Ambiental: 2 series para aprender a cuidar el planeta

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Dos series destinadas a los más chiquitos de la familia, que en el día de la educación ambiental enseñan a cuidar el planeta.

Cada 26 de enero se celebra el Día Mundial de la Educación Ambiental, una fecha que busca promover la concienciación sobre la importancia de proteger el medio ambiente.

En este marco, The Nature Conservancy (TNC), organización de conservación ambiental global, presenta dos series para inspirar a los más pequeños a cuidar el planeta.

Planeta Bala

“Planeta Bala” es una serie de videos desarrollada en colaboración entre TNC y Nickelodeon, y conducida por Bala, la cantautora y estrella digital mexicana Isabella De La Torre. En la serie, la youtuber explica todos los pasos a seguir para cuidar nuestro planeta Tierra, desde empezar nuevos hábitos en casa hasta conocer a personas que inspiran con sus acciones.

“Planeta Bala” está disponible en el sitio web de TNC y el canal de Nickelodeon en Español en YouTube.

Ada Magnífica, científica

“Ada Magnífica, científica” es una serie animada creada por los creadores de “Vampirina” y “Doctora Juguetes”. En la serie, la pequeña científica Ada Magnífica, y sus dos mejores amigos, Pedro y Rosa, tienen grandes preguntas que responderán juntos gracias a la ciencia. La serie transmite a los niños curiosidad científica, creatividad y perseverancia.

“Ada Magnífica, científica” está disponible en el Nature Lab de TNC, el canal de YouTube de Netflix Jr. y en la plataforma YouTube.

TNC es una organización de conservación basada en ciencia con presencia en más de 70 países. Cuenta con más de 400 científicos y 4.000 profesionales de diferentes disciplinas que trabajan de manera comprometida y a diario en todo el mundo para lograr preservar las tierras y el agua de las que depende la vida.

En Argentina, desde 2008 TNC impulsa iniciativas que combinan soluciones basadas en la naturaleza, ciencia y desarrollo sostenible para generar conocimiento e impulsar acciones para la conservación y protección de ecosistemas clave para la biodiversidad, la lucha contra el cambio climático, la seguridad hídrica y la provisión de alimentos y agua de manera sostenible.

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El proyecto social y cultural financiado por el Papa Francisco en el Amazonas

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La arquitecta Juliana Mombrelli, será quien lleve adelante a este proyecto que pretende beneficiar a comunidades que viven en la selva amazónica.  

Este proyecto de carácter social, cultural, ecológico y eclesial, se llevará a cabo a través de la financiación del Papa Francisco, con el objetivo de preservar y beneficiar a las comunidades que viven en la selva amazónica. La arquitecta que lleva adelante esta obra es Juliana Mombrelli, la cual en una serie de entrevistas dio a conocer más del proyecto.

Mombrelli explica el contexto social que atraviesan las comunidades del lugar, lo que a su vez afirma el carácter fundamental de la realización de esta obra: “Hoy en día lo que sucede en las zonas de fronteras es que hay mucha trata de personas, narcotráfico y pobreza. Además, en estos lugares hay caza furtiva y tala indiscriminada. Allí viven 60 comunidades nativas. Estas tribus al vivir en la selva y con los cambios climáticos, son expulsadas y llegan a vivir en la ciudad. Ellos al no conocer sus derechos terminan siendo esclavizados y van perdiendo su cultura”.

En este sentido, la arquitecta señala que el sentido del proyecto es construir un centro urbano donde convivan las comunidades recién llegadas que fueron desarraigadas de su lugar y deben adaptarse a una ciudad de frontera donde ocurren muchas cosas: “es crear un centro urbano que reciba a estas comunidades”.

Con respecto a la labor que cumplirá como profesional, al frente de las obras Mombrelli afirma: “A mí me contratan para hacer un proyecto en el Amazonas, en el medio de Colombia, Perú y Brasil. Específicamente el terreno va a estar en el poblado de Caballococha que se ubica en Perú, está al límite de Colombia y, navegando, a 2 horas de Brasil”.

Ahondando en el proyecto, la arquitecta explica que, dentro de los 3.500 metros cuadrados del terreno, se construirá un centro social, un centro cultural, un centro ecológico y un centro eclesial. Lo que tiene que ver con lo social, será un espacio donde los recién llegados de la selva tendrán un lugar donde reunirse, encontrarse y mantener viva la sabiduría de su tierra.

Con una visión de mantener el entorno, la profesional explica que se utilizarán materiales dentro de lo natural, con un objetivo fundamental que es brindar trabajo a la gente del lugar: “esta es una obra grande que les va a dar continuidad de trabajo, tanto a las personas que construyen como la que se encargará del mantenimiento”.

Por otro lado, Mombrelli, cuenta cómo llegó al proyecto: “Yo hice la primera escuela primaria de Ciudad Oculta. Siempre trato de buscar proyectos sociales donde se genere un poco de justicia social para los habitantes y hago muchas construcciones para la gente de Ciudad Oculta”. De esta manera, el párroco que estará al frente del “Proyecto Amazona” estuvo presente en la inauguración de la escuela que la arquitecta construyó, por ello la convocó para que se encargara de esta nueva construcción.

“Dentro del centro cultural, no queremos que se pierda la lengua y vamos a contar con un profesor que va a continuar con el legado. También vamos a tener material biográfico para que ellos conserven su cultura” explicó.

Profundizando su labor, la arquitecta mencionó “Yo simplemente voy a ayudar porque considero que el proyecto es de la comunidad”. Por otra parte, invita a quienes quieran acompañar el desarrollo de esta obra a seguirla en sus redes sociales (@julianamombelliarquitectura) en donde irá compartiendo los avances.

Fuente: Infocielo

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Perczyk acordó con los gremios docentes la actualización del salario mínimo

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Será de 200 mil pesos desde septiembre y contempla un aumento escalonado hasta fin de año. Participaron representantes de CTERA, UDA, CEA, SADOP y AMET.

Fuentes del gobierno educativo de Misiones, explicaron a Economis que ahora deben adecuar los pisos salariales de los docentes provinciales para equiparar, con garantía de Nación, la paritaria nacional en las negociaciones ya acordadas con los gremios locales.

El ministro de Educación, Jaime Perczyk, acordó con los cinco gremios docentes con representación nacional un aumento de 165 mil a 200 mil pesos desde septiembre del salario mínimo garantizado para los maestros de todo el país.

El acuerdo fue firmado en la reunión paritaria que se realizó este viernes en la Biblioteca Nacional de Maestras y Maestros (BNM) del Palacio Sarmiento y participaron también la ministra de Trabajo, Kelly Olmos, y representantes de CTERA, UDA, CEA, SADOP y AMET.

El mismo contempla además un aumento escalonado en el Salario Mínimo Nacional Docente Garantizado (SMNDG) de un maestro de grado común, jornada simple y sin antigüedad. De esa forma, el salario inicial será de 220 mil pesos en octubre y de 250 mil en diciembre.

También se prevé un aumento de 7.500 pesos del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), que será de 28.700 pesos a partir de septiembre.

Nuestro compromiso fue siempre que el salario no pierda frente a la inflación”, sostuvo Perczyk durante el encuentro en el que aclaró también que continúa vigente la comisión de seguimiento de la evolución del salario prevista al inicio de la paritaria.

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El 97,6% de la población en edad escolar asiste a un establecimiento educativo en Argentina

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El 97,6% de la población en edad escolar, constituida por 6.753.000 niñas y adolescentes (NNyA) de entre 4 y 17 años, asiste a un establecimiento educativo formal, un espacio clave para la alfabetización, mientras que el 2,4% restante, 163.000 niñeces y adolescencias, no asiste, según indicadores de condiciones de vida relevados por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (Indec) durante el segundo semestre de 2022 en 31 aglomerados urbanos a través de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH).

En la Argentina, según la Ley de Educación Nacional 26.206, la obligatoriedad escolar se extiende desde los cuatro años hasta la finalización de la educación secundaria.

Los 31 aglomerados urbanos relevados están conformados por una población total de 29.236.566 personas en 9.901.638 hogares.

Entre las condiciones de vida relevadas, incluyeron las referidas a educación tales como “la asistencia establecimientos educativos” y el “clima educativo del hogar”, precisaron desde Indec a Télam en el marco del Día Internacional de la Alfabetización.

Según la EPH, “la asistencia escolar más elevada se registra en NNyA de 4 a 17 años que viven en hogares de clima educativo medio, alto y muy alto”, con porcentajes de asistencia que se ubican entre el 98,2% y el 99%, detallaron.

El clima educativo del hogar es medido a través del promedio de la cantidad de años de escolaridad formal de las personas mayores de 18 años de cada hogar, explicaron. El nivel de clima educativo “medio” va desde once y menos a catorce años de escolaridad formal de las personas mayores de 18 años de cada hogar. Asimismo es “alto” desde catorce y menor a dieciséis años; y es “muy alto” desde dieciséis años en adelante.

En el caso de NNyA que viven en hogares con clima educativo bajo, “el porcentaje de asistencia escolar es del 97%”; mientras que en el caso de aquellos que pertenecen a hogares de clima educativo muy bajo, “la asistencia es del 92,9%”.

El clima educativo es “bajo” cuando la cantidad de años de escolaridad formal de las personas mayores de 18 años del hogar es desde siete y menos a once años; y “muy bajo” cuando es de menos de siete años, detallaron.

Sobre la población de 18 a 24 años, conformada por 3.198.790 jóvenes, añadieron que el 50% asiste a un establecimiento educativo y la mayoría se encuentra cursando el nivel de educación superior/universitario (72,1%); y del 50% que no asiste a un establecimiento educativo, el 55,2% cuenta con el nivel secundario completo, el 27,4% con el secundario incompleto, el 5,3% primario completo y el 2,7% (más de 43 mil personas) hasta primario incompleto.

Otro dato que arroja el relevamiento es que “no finalizó el primario el 2,5% de la población de 25 a 29 años”, porcentaje que asciende a “4,5% en en el caso de la población de 30 a 64 años” y al “13,1% si se considera la población de 65 años y más”.

Si bien el último censo nacional realizado en 2022 por el Indec también consultó a la población sobre la asistencia a establecimientos educativos y el nivel educativo alcanzado, no incluyó la pregunta “¿sabe leer y escribir?”, tal como hubo en censos anteriores y que, en 2010, había arrojado una tasa de analfabetismo total de 1,9% en la población, concluyeron.

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