Escuela de robótica

FanIOT entregará los primeros 500 termómetros que permiten medir la temperatura sin contacto

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La empresa FanIOT entregará a fines de septiembre los primeros 500 termómetros infrarrojos inteligentes, que permiten medir la temperatura sin contacto, geolocalizar la información y emitir alertas. La empresa es un consorcio público-privado con mayoría de la provincia de Misiones dedicado a la fabricación de nanosensores, sistemas electrónicos y plaquetas para la enseñanza de robótica.

Por Matías Alonso – FanIOT es un consorcio público-privado con mayoría del Estado provincial de Misiones, que se formó en diciembre de 2019. Entre sus principales objetivos estaban la fabricación de nanosensores, sistemas embebidos para Internet de las Cosas (IOT, en inglés), sistemas electrónicos para movilidad eléctrica y plaquetas electrónicas para la enseñanza de robótica, pero la pandemia alteró los planes. Así, decidieron aprovechar su capacidad para diseñar un termómetro inteligente que puede medir temperaturas del ambiente, de personas y objetos sin contacto. El dispositivo posee un sensor infrarrojo y uno de control de distancia, además de permitir geolocalizar la información para generar mapas de calor y alertas.

El proyecto formó parte de la convocatoria COVID-19 de la Agencia Nacional de Promoción I+D+i del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación (MINCYT), por el cual FanIOT obtuvo un ANR de ocho millones de pesos que le permitió ampliar su linea de producción y contratar nuevos profesionales. La empresa espera poder producir mil unidades de este termómetro inteligente en octubre y otras tantas en noviembre, si la demanda acompaña. La iniciativa también cuenta con el apoyo de la Agencia de Inversiones y Comercio Internacional para favorecer su exportación a países de América Latina y Europa.

La empresa tiene participación mayoritaria del Gobierno de Misiones, a través del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia, de Marandu Comunicaciones S.E., el Polo TIC Misiones y la empresa Smartcultiva, especializada en sensores para IOT.

En diálogo con TSS, Martín Bueno, director de SmartCultiva, dijo: “En abril logramos un prototipo funcional que permitía medir la temperatura y la distancia al objeto para poder ecualizarlas digitalmente, y un sistema de OLED para poder ver los datos en pantalla. El sistema permite que no solo podamos ver la información en el termómetro sino también enviarla a través de Internet, tener en un panel de control con los diferentes lugares adonde está operando cada dispositivo y un mapa con las lecturas”.

FanIOT empezó el año proyectando una planta de producción de 100 metros cuadrados en el Parque Tecnológico de Posadas, pero en pocos días llegará a los 400 metros cuadrados gracias a la demanda que generó este termómetro inteligente.

“El prototipo lo pudimos hacer en dos meses porque ya teníamos cosas parecidas. Para nosotros fue un gran logro y un orgullo que se haya hecho en la provincia de Misiones, que muchos no creen que sea un lugar donde se puede hacer alta tecnología. Este producto fue desarrollado con capacidades y científicos e ingenieros de Misiones”, expresó Bueno.

Todos los componentes del termómetro se hacen en el país a excepción del sensor infrarrojo, que es importado de Europa y es específico para medir temperatura en humanos con un margen de error de 0,05 grados centígrados. Esto lo consiguen con un algoritmo que tiene en cuenta el color de la superficie que están midiendo y la distancia a la que se encuentra. La mayoría de los termómetros que se consiguen en el mercado no son específicos para medicina y suelen tener errores de un grado o más. “Hemos abierto algunos de estos termómetros genéricos y no se entiende cómo son los circuitos y si realmente están midiendo de manera fiel”, contó Bueno.

A fines de septiembre, FanIOT entregará los primeros 500 termómetros infrarrojos inteligentes, que ya están asignados a dependencias del Gobierno nacional, provincial y el sector educativo. El precio será cercano a los 150 dólares y en el mundo solo hay otras dos empresas con sistemas similares, cuyos precios rondan los 400 dólares. A partir de la segunda semanda de octubre, los termómetros se podrán comprar en la web de FanIOT y a través de distribuidores.

“Vemos que la Argentina tiene un potencial enorme en capital humano y desarrollo de tecnología, que no fue promovido en los años anteriores como debería haberlo sido y ahora vemos que si se está haciendo. Para nosotros, como empresa de ciencia y tecnología, tener el apoyo del MINCYT, de la Agencia, nos permite trabajar con mucha libertad”, dijo Bueno.

El ministro de Educación, Ciencia y Tecnología de la provincia de Misiones, Miguel Sedoff, forma parte del directorio de FanIOT y durante una conversación telefónica le dijo a TSS cómo se gestó la idea de crear este consorcio público-privado: “Nos conocimos con Martín (Bueno) en octubre pasado en Dubai, porque yo había acompañado al equipo de la Escuela de Robótica de Misiones que había ganado la First Global Challenge en Argentina, y que viajaron para representar al país en la competencia mundial de robótica en esa ciudad. Martín iba con su empresa, SmartCultiva, a cerrar unos contratos para fabricar sensores para satélites. Le pregunté dónde fabricaba los sensores y me contó que iba a abrir una fábrica en Dubai para Oriente. Le pregunté por qué no lo hacía en la Argentina y me contestó que porque nadie se lo había propuesto, así que se lo propuse”.

FanIOT también está trabajando en otros proyectos, como el desarrollo de un robot para desinfectar ambientes con luz ultravioleta y un kit de sensores ambientales que se instalará en todas las escuelas de la provincia, al que le ven potencial de exportación.

Sedoff explicó a TSS: “Queremos darle a nuestros egresados la posibilidad de trabajar en esta empresa, que los chicos no se vayan de la provincia. Muchos chicos de las provincias tienen que irse a estudiar o desarrollarse a otro lado porque acá no tenían la oportunidad. La idea era desarrollar un polo que de oportunidades de trabajo, un emprendimiento productivo y generar empleo genuino en la provincia. En Misiones hace 50 años que hacemos lo mismo: yerba, té, tabaco, madera y turismo. Creemos que podemos desarrollar la economía del conocimiento como un elemento más, porque tenemos una muy buena educación y tenemos una universidad. Tenemos diseñadores industriales e ingenieros que se están desarrollando profesionalmente y tiene una motivación muy importante, forman parte de algo novedoso, desafiante”.

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Cómo será el nuevo edificio de la Escuela de Robótica

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Tres años después de su inauguración, la Escuela de Robótica de Misiones renovará su esplendor, con un flamante edificio que estará listo para la vuelta a clases presenciales en la pospandemia. Fachada nueva, aulas remodeladas y con mayor espacio interno y laboratorios con la más moderna tecnología formarán parte de esta nueva etapa de la Escuela de Robótica. 

“Hay una parte que está a punto de terminarse y luego iremos por una nueva etapa. Todavía no nos dieron fecha, pero la idea es que esté listo para cuando termine la pandemia para albergar a nuestros 4.700 estudiantes”, dijo a Economis Solagne Schelske, directora de la Escuela. 

Las nuevas instalaciones se erigieron sobre el edificio original, con cambios en la fachada y el interior.

Desde su apertura, la primera escuela pública de robótica en la Argentina, ganó diversos premios en el ámbito nacional e internacional. Además de su sede central en Posadas, el proyecto de la red de espacio Makers tiene como uno de los objetivos hacer llegar la robótica y el modelo educativo innovador de la Escuela de Robótica a todos los rincones de Misiones, acercando herramientas tecnológicas y una propuesta pedagógica innovadora a los jóvenes, y adultos.

Los espacios Makers empezaron a implementarse el año 2019 con 5 espacios en toda la provincia abarcando la franja etaria de los 18 años en adelante. Es una propuesta formativa homóloga a los trayectos de High Makers que se llevan a cabo en la Escuela de Robótica y en el Polo Tic Misiones.

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Abrió sus puertas la flamante Escuela de Innovación de Misiones

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Se trata del Bachillerato con orientación en informática y especialización en Robótica que cuentan con una matrícula de 90 estudiantes y este año pone en marcha el tercer año.

El flamante edificio albergará las actividades de la Escuela Secundaria de Innovación, Bachillerato orientado en Informática con Especialidad en Robótica. 

La particularidad es el  diseño arquitectónico con espacios de trabajo flexibles y dinámicos, aulas organizadas para la multitarea y laboratorios ensamblados con espacios hacedores. Todo en conjunción con el paisaje natural del Jardín Botánico. El mobiliario, equipamiento e infraestructura móvil materializan los conceptos de la educacion disruptiva.

El acto fue encabezado por el gobernador Oscar Herrera Ahuad, acompañado por la Primera Dama, Fabiola Yañez, el presidente de la Legislatura misionera, Carlos Rovira, Cámara de Diputados de la Nación, Sergio Massa, el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta y el de Misiones, Miguel Sedoff, además del intendente Leonardo Stelatto y el ministro de Transporte, Mario Meoni, junto al vicepresidente de la Legislatura provincial, Hugo Passalacqua.

La Escuela Secundaria de Innovación sustenta un modelo de trabajo con metodologías activas en la cual sobresale  el modelo pedagógico del flipped learnig, o aprendizaje invertido. El rasgo principal es asignar a los estudiantes en un rol activo en la construcción de sus saberes según sus tiempos individuales y grupales particulares. Ademas se introducen herramientas informáticas y del campo de las nuevas comunicaciones como complementos sustanciales de la tarea en el aula.

La escuela es de ingreso público y gratuito. En cuanto a la obra, se trata de aulas que se pueden agrandar, achicar, integrar; dependiendo los requerimientos de los docentes. El mobiliario rompe el tradicional modelo donde todos se ubicaban en fila, mirando a quien impartía el conocimiento, para tener la flexibilidad de ser partícipes en su aprendizaje. Su diseño fue pensado para que no existan limitantes de ningún tipo, con un diseño que provoca sensaciones físico emocionales por la luz, materiales, colores, texturas y transparencias.

Herrera Ahuad, aseguró que “hoy es un día muy especial, otro año más que Misiones pone en alto la cultura de una educación disruptiva, que conjuga las nuevas formas de aprendizaje y la tecnología, que tiene la posibilidad de construir nuevas escuelas en lugares alejados y darles conectividad, tecnología e inclusión”.

Añadió que más del 75 por ciento de las escuelas misioneras ya tienen conectividad.Son 275 mil los alumnos misioneros que hoy pueden acceder a esa tecnología incluso en los lugares más alejados de nuestra tierra colorada, “y es un logro mayúsculo en materia de política de Estado”, señaló.

El Gobernador destacó que la inauguración de la Escuela de Innovación era algo esperado “porque hace varios años venimos dando pasos positivos, con aciertos y errores, aunque más aciertos que errores”.

Por su parte, el ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, aseguró que “no hay mejor lugar que la escuela para transformar la realidad de la sociedad. Ahí se da la magia y la creación de conocimiento”, porque “es el espacio principal que nos permite romper la desigualdad que es el principal problema de nuestro sistema educativo. Somos un país desigual y debemos implementar prácticas educativas para volver a ser un país que se anime a trazar las utopías del futuro, y parte de esas utopías están presentes aquí y ahora”, dijo en relación a la inauguración de la primera Escuela de Innovación pública del país.

Iniciativas como esta Escuela de Innovación, dijo Trotta, es un modo de interpelar a los chicos, vinculando lo tecnológico, lo deportivo y el trabajo, aportando desde la Nación el Plan Nacional de Ciencias y el Plan Nacional de Conectividad con distribución de libros y de computadoras.

Asimisimo, Carlos Rovira afirmó: “no tengo dudas, hoy el hecho educativo de la Argentina es aquí, en Misiones, en Posadas; en este sitio que desde su definición luce tal cual es, disruptivo”.

El presidente de la Legislatura misionera aseguró que “es la primera escuela y de innovación, puesta en la Costanera, construida por los misioneros en este lugar emblemático que también arrastró desde la historia un proceso de urbanización disruptivo. O sea que los misioneros, los posadeños en general y hasta incluso en la política nos estamos acostumbrando a nuevos léxicos que no son otra cosa que un proceso evolutivo mental, basado en lo más importante que tiene el ser humano, que es el uso del cerebro y el uso del conocimiento”, sentenciando que “el conocimiento es el elemento más contundente de poder”.

Indicó Rovira que hoy se vivió un hecho histórico, “inaugurando la primera escuela se está abriendo paso a una nueva era”. Explicó que “Misiones hoy es vanguardia política innovadora en el campo de la educación, incorporando un bagaje de herramientas y de cultura Maker, de cultura hacedora capaz de dar respuestas”.

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“La clave es diseñar una experiencia de aula que capte la atención del estudiante”

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Hugo Pardo Kuklinski es una voz reconocida en temas como redes sociales, tecnología y educación digital. Este doctor en Comunicación de la Universidad Autónoma de Barcelona nació en Argentina pero hace más de una década que está radicado en España.

El especialista visitó Misiones para colaborar en el codiseño de ideas innovadoras con los trabajadores de la Plataforma Guacurarí, de las Escuelas de Robótica y de Innovación y de la Dirección de TIC y Centro del Conocimiento Parlamentario. 

Pardo Kuklinski es director ejecutivo y fundador de Outliers School, un proyecto de design thinking (pensamiento diseñado) que ayuda a grupos y empresas a resolver problemas concretos y avanzar en sus planes. En 2007, mientras trabajaba en Stanford, desarrolló una aplicación para dispositivos móviles que se llamó Campusmovil.net. “Y ahí empecé a meditar sobre el tema educativo, que finalmente es muy parecido al tema de la comunicación”, afirma.

Cree que la desintermediación y masificación de la información a través de internet han desbancado al Estado y a las instituciones como únicas dueñas del conocimiento, permitiendo así que el mundo entero sea un aula.

En una charla con Economis explicó que durante su visita buscó encontrar “soluciones concretas, tangibles, que agreguen valor a la educación y al mercado”. Para ello se enfocó en procesos de diseño curricular donde se “minimice la planificación para maximizar la acción”.

“Vinimos invitados con cuatro retos específicos, que debían tener una respuesta que sea de rápida ejecución. Uno fue con respecto a la Plataforma Guacurarí, que buscaba amplificar las estrategias de innovación que están haciendo y aprendizaje inverso. Luego, la Escuela de Robótica tiene el reto de mejorar los procesos de formación a formadores. El reto de la dirección TIC es mejorar el propio trabajo de equipo de la dirección. Y la Escuela Secundaria de Innovación, que debe sistematizar las prácticas innovadoras de la escuela para que tenga más visibilidad hacia afuera” explicó. 

Remarcó que no hay soluciones mágicas ni recetas, sino que se trata de soluciones de “codiseño”, con lo cual los actores (docentes y profesionales de cada institución) se sienten comprometidos en llevar adelante porque han sido parte de la gestación de los proyectos. “Estas soluciones deben ser baratas de hacer, innovadora, que tenga algún elemento diferencial de valor y que sea escalable, que pueda crecer”, comenta.

Reconoce que es difícil mantener la motivación del docente en una idea innovadora, “si el docente ve que la idea le resuelve el problema que tiene, lo sigue haciendo y eso es un buen motivador. Por otro lado la conciencia de que estás haciendo que no lo estás haciendo bien, esto le permite ver que si no está haciendo las cosas como debe y lleva adelante una pequeña idea para cambiar y ve resultados entonces ve que está en el camino correcto”.

En cuanto a los alumnos en la actualidad, Pardo Kuklinski explica que “hay un problema con los diseños curriculares del aula que no son eficientes, que no captan la atención de los estudiantes. Estos hoy tienen demasiadas pantallas a su alrededor y el docente es una pantalla más. Y si el docente no está a la altura de esa competencia los chicos hacen un switch off (apagan su atención de esa pantalla). Antes lo hacían, pero no había forma de visualizarlo, hoy lo vemos claramente”.

“La clave aquí es diseñar una experiencia de aula que sea más interesante, que capte la atención del estudiante. De la misma manera yo habló de diseño de interfaz, por qué un chico está todo el día metido en Instagram, porque hay un diseñador o un equipo que captaron la atención del usuario. En el aula no hay esa conciencia de diseño”.

Como ejemplo dio a un profesor de Geografía que enseña su clase pensando que “con su conocimiento alcanza para brindar una experiencia de usuario. Pero no alcanza, porque hay muchas pantallas de geografía en la red y entonces es un fracaso, el estudiante no conecta con el mensaje, con la experiencia ni con la persona. Esto pasa muchísimo y para esto son los tipos de procesos que nosotros codiseñamos”.

Remarcó que se trata de rediseños de las experiencias del aula para que el docente deje de ser un divulgador de contenidos y pase a ser un “diseñador de experiencias de usuario”.

En la misma linea que Alejandro Piscitelli, Hugo Pardo Kuklinski considera que “la tecnología no es relevante, por si sola no soluciona los problemas del aula, ese es el error”.

Afirma que “la tecnología nunca es la solución, la solución está en los procesos. Por eso para nosotros lo importante es el design thinking, saber resolver problemas y adquirir habilidades. Obviamente el desarrollo tecnológico ha ayudado mucho, si pensamos en la educación antes y después de Internet la diferencia es abismal, pero creer que la transformación que requiere la educación se alcanza con eso es un grave error”.

Pardo Kuklinski considera que “poner la herramienta por delante del diseño de la experiencia de usuario no soluciona los problemas en el aula“.

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Trotta destacó la inversión en educación que realiza Misiones

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El ministro de Educación de la Nación participará del acto de apertura escolar en Misiones, el próximo lunes 9 de marzo en San Pedro y, por la tarde, será uno de los invitados especiales a la inauguración de la Escuela de Innovación. En una entrevista la radio Red Ciudadana de Posadas remarcó que “es muy importante lo que está haciendo Misiones con la robótica, ése es el camino”.

Trotta confirmó su visita a la provincia, el próximo lunes. “Voy a estar en Misiones en la inauguración del ciclo lectivo y en la inauguración de la Escuela de Robótica junto con el gobernador y con el diputado Rovira”, declaró.

El titular de la cartera educativa del gobierno de Alberto Fernández, consideró que el trabajo que viene realizando Misiones en robótica e innovación “se engloba en lo que estamos trabajando que es un plan nacional de ciencias”.

Comentó que el modelo misionero está en la agenda de Nación “porque todo lo vinculado a la programación y su segunda etapa que es la robótica, es muy importante. Se vincula también esta iniciativa que está llevando adelante Misiones de poder diseñar, con tecnología argentina y con tecnología de otros lugares, los distintos robots. Todo lo que es la ciencia para nosotros es fundamental porque es lo que permite reconfigurar las vocaciones futuras de empleos. Hoy nos hace suponer que van a ser los empleos del futuro, todo lo relacionado a la economía del conocimiento, a los softwares, la informática, la robótica y allí tenemos que darles a nuestros niños, las herramientas para inducir esas vocaciones a lo largo de todo su ciclo escolar”.

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