La incorporación de inteligencia artificial (IA) en los procesos de selección de personal es una realidad en crecimiento. Desde la preselección de CVs hasta el análisis de perfiles, su uso permite acelerar tareas operativas y mejorar la precisión. Sin embargo, ¿cuál debería ser su verdadero rol? Para conocer la percepción de los profesionales y candidatos, Grupo Gestión, compañía líder en la búsqueda, selección y gestión de capital humano, realizó una encuesta a más de 700 personas del ámbito laboral.
La pregunta fue directa: ¿Qué lugar debería tener la inteligencia artificial en la selección de personal? Con más de 704 respuestas, los resultados reflejan un equilibrio entre la apertura a la innovación y la necesidad de preservar el criterio y mirada humanas en decisiones clave.
Las opciones “Para agilizar procesos” y “Debe ser un proceso humano” empataron en el primer lugar, con el 31% de los votos cada una. Esto evidencia una tensión actual en el mundo del trabajo: por un lado, se valora la eficiencia y automatización que aporta la IA, pero por otro, se reconoce que la selección de talento implica una dimensión sensible que trasciende lo técnico.
En segundo lugar, quedó “Solo como complemento”, con el 24% de las respuestas, lo que sugiere que muchos profesionales consideran a la inteligencia artificial como una herramienta de apoyo útil, siempre que no sustituya la evaluación humana. En tanto, el 14% respondió que debería usarse “Solo en filtros iniciales”, restringiendo su aplicación a las primeras etapas del proceso.
Cecilia Tonelli, Coordinadora de Reclutamiento y Selección de Grupo Gestión, destacó que esta mirada dual sobre la IA se alinea con las demandas actuales del mercado laboral: “La inteligencia artificial puede aportar agilidad y objetividad en procesos masivos o repetitivos, pero la elección final de un candidato requiere una lectura más integral, que incluya aspectos actitudinales, motivacionales y culturales”.
Los datos de este nuevo relevamiento muestran una estabilidad en la percepción de los ejecutivos sobre el valor de esta herramienta, respecto de relevamientos realizados hace 24 meses, cuando la adopción de la AI no se hallaba tan generalizada. “La adopción de la IA es indiscutible y lo ha hecho de forma acelerada, pero la confianza de los ejecutivos sobre sus posibilidades aún se mantiene expectante a la espera de confirmar su eficiencia”, concluye la ejecutiva.
Misiones dio un paso más en su modelo de educación disruptiva. Con una ley impulsada por Carlos Rovira, se incorpora la Inteligencia Artificial al modelo pedagógico. Pero con el foco puesto en la “humanización” y la tecnología como aliada clave del aprendizaje. La IA se irá incorporando de forma progresiva en todos los niveles y modalidades del sistema educativo público y privado. ¿Qué significa humanizar la Inteligencia Artificial?
“Primero, es importante remarcar que la inteligencia artificial ya está entre nosotros desde hace tiempo. Solo que, al no ponerle nombre y apellido, muchas veces no somos conscientes de que la estamos utilizando. Desde asistentes virtuales hasta filtros en redes sociales, usamos inteligencia artificial todos los días. Lo que Misiones ha hecho ahora, y es pionera a nivel nacional, es sancionar la primera ley que regula su integración en los procesos de aprendizaje. Esto nos da un marco normativo claro. A diferencia del plano nacional, donde existe un observatorio pero no una legislación, nosotros ya dimos ese paso”, explica el ministro de Educación, Ramiro Aranda.
“Esta ley nos permite nombrar las cosas por su nombre, reconocer las tecnologías como parte constitutiva de la sociedad, y, a partir de ese reconocimiento, impulsar un uso responsable y ético. Hablamos de comprender los dispositivos, su potencial, pero también sus riesgos. El objetivo es formar a estudiantes, docentes y familias para que sepan cómo utilizar estas herramientas de manera consciente, con foco en el ser humano, que es el centro de esta ley”, remarcó.
¿Qué significa concretamente esto en el aula? ¿En qué cambia el modelo educativo?
Los chicos ya acceden a inteligencia artificial con el simple uso de un celular. Lo que buscamos es acompañarlos desde la escuela, formarlos para que no sean usuarios pasivos sino críticos. Y eso implica capacitar a los docentes, acercarles herramientas para que sepan utilizar también la inteligencia artificial generativa, que crea contenido nuevo. Ahí aparece la dimensión ética: ¿para qué lo estoy generando?, ¿con qué propósito? Eso es central. Misiones tiene una trayectoria de innovación educativa. Fuimos los primeros en implementar una ley de educación disruptiva, los primeros en llevar conexiones satelitales a las zonas más remotas, y ahora somos los primeros en legislar el uso de inteligencia artificial en educación.
Alejandro Piscitelli decía que no hay que enseñar tecnología a los chicos, porque ellos aprenden más rápido que nosotros. Que lo importante es enseñarles el “para qué”. ¿Coincide?
Totalmente. Promover la tecnología no implica olvidarse de los valores. La clave está en formar comunidades que acompañen los procesos que empiezan en la escuela y se continúan en la familia. Si un chico recibe formación ética en la escuela, pero luego en su casa tiene un uso irrestricto de los dispositivos, sin control ni reflexión, entonces el proceso queda trunco. Hay que formar a toda la comunidad: docentes, estudiantes y familias. Porque los valores que hoy necesitamos no son los mismos que hace 30 años, aunque mantengan su raíz. La concordia, la empatía, la solidaridad siguen siendo fundamentales, pero deben ser leídas desde una sociedad hiperconectada.
¿Cómo se traduce eso en la práctica cotidiana? ¿Dónde se ve ese cambio?
Pensemos en algo tan sencillo como hablar mal de alguien. Antes implicaba enfrentar a esa persona cara a cara. Hoy alcanza con un tuit, una historia, un mensaje. Cambió el canal, pero no el dilema ético. Por eso es vital enseñar que los valores permanecen, pero las formas en que se expresan cambian. Hay quienes creen que la inteligencia artificial reemplazará al ser humano, y eso no es cierto. La IA se alimenta de lo que producimos como sociedad. Es una base de datos, ni más ni menos. Incluso la IA generativa, que produce nuevos contenidos, lo hace a partir de lo que las personas cargamos en la red. Si un libro no está digitalizado, no existirá para la IA. Por eso, educar implica también explicar estos mecanismos y dar herramientas para entender qué es real, qué es generado, qué es ético y qué no.
¿Y cómo ve a las nuevas generaciones frente a estos dilemas?
Mirá, muchos adultos creemos que los jóvenes no comprenden el impacto de lo que publican, pero yo lo veo al revés. Creo que muchas veces los adultos somos quienes no dimensionamos las implicancias de nuestras acciones digitales. Veo chicos con más empatía que muchos mayores. Y esto lo discuto con quienes sostienen la idea de la “generación de cristal”. Yo fui joven en los años 90 y recuerdo niveles de violencia que hoy no vemos. Hoy, cuando ocurre una pelea entre jóvenes, es noticia porque ya no es lo común. Antes lo era. Veo una juventud más consciente, más respetuosa, que comprende mucho mejor el simbolismo de las palabras, de las imágenes, de lo que se dice y se publica.
¿Cuál es entonces el rol de la escuela hoy, más allá del contenido?
La escuela tiene que ser el lugar donde se resignifican los valores para esta nueva era. Pero no lo puede hacer sola. Necesita el acompañamiento de las familias. Yo aprendo mucho de mi hija. Y muchos padres estamos aprendiendo sobre la marcha, porque crecimos en un mundo sin celulares, sin redes, sin inteligencia artificial. Por eso, insisto, es clave formar en valores desde el contexto de hoy. Entender que lo importante no es limitar, sino enseñar a decidir, a reflexionar, a empatizar.
Uno de los avances también fue la conectividad en zonas rurales. ¿Qué impacto tuvo esa política pública y cómo lo ven otras provincias?
Misiones tiene hoy el 95% de sus estudiantes con acceso a internet en las escuelas. Y ese 5% restante corresponde a zonas geográficamente muy complejas. Por eso desarrollamos un plan de conectividad satelital que cumplió un año en abril. Fuimos la primera provincia en implementarlo. Hoy, otras provincias lo están replicando. Estamos empezando a trabajar también con la tecnología satelital de Amazon, que permitirá cubrir más instituciones rurales. La inversión fue 100% provincial. No solo es conectividad, es equidad. Porque sin conectividad no hay acceso real al conocimiento, a las oportunidades.
La otra cara de la conectividad es el riesgo. ¿Cómo se aborda el grooming en las escuelas?
Ese es un tema que nos ocupa profundamente. Misiones tiene un convenio con Grooming Argentina, con quienes trabajamos en capacitaciones a funcionarios, docentes y estudiantes. Además, desarrollamos la primera guía de ciberdelito que se aplica en las escuelas. Pero esto no es solo tarea del sistema educativo. Las familias tienen un rol central. La escuela es el lugar más seguro para usar internet, porque hay filtros, hay docentes presentes. Pero después está la casa, la plaza, la calle. Y ahí muchas veces hay un uso irrestricto, sin límites. Los chicos no deberían dormir con el celular bajo la almohada. Hay que establecer rutinas saludables, dar el ejemplo. Porque el grooming no es un problema virtual, es un delito real que ocurre en entornos digitales. Por eso también creamos en Misiones la primera fiscalía de ciberdelito del país. Le ponemos nombre y apellido a los problemas para poder abordarlos como sociedad.
Con estos avances ¿cuál es el horizonte de la política educativa de Misiones?
Formar en valores, en un mundo hiperconectado, es el gran desafío. Y para eso necesitamos a todos: docentes, estudiantes, familias, medios, comunidad. La innovación no es solo tecnológica, es humana. Porque la mejor herramienta que puede tener un estudiante no es una app, es la capacidad de discernir, de elegir, de respetar. Eso es lo que nos proponemos cada día en las aulas de Misiones. Y eso es lo que nos hace estar a la vanguardia.
Con una apuesta clara por federalizar el acceso al conocimiento y promover una cultura colaborativa de innovación, INCATECH 2025 inició su nuevo ciclo con un encuentro en Posadas que reunió a referentes nacionales y locales del ámbito tecnológico. Bajo el lema de la innovación abierta como motor de transformación, esta edición se propone recorrer distintas ciudades de Misiones y conectar experiencias con alcance internacional.
La rectora del Incade, Silvia Cabrera, fue la encargada de dar la bienvenida al evento y destacar su enfoque federal. “Nos estamos preparando con todas las ganas y la felicidad de tener a disertantes de primer nivel como Juan Pablo Luna. Nuestro lema este año es hablar de tecnología, pero sobre todo de innovación abierta: una nueva forma de colaborar entre entidades públicas, privadas y educativas para responder mejor y más rápido a las necesidades sociales”, señaló.
Además de la jornada inicial en Posadas, INCATECH recorrerá Montecarlo, Leandro N. Alem, Apóstoles, Garupá y Eldorado, e incluirá una edición virtual en agosto con participación de universidades de otros países. “No nos quedamos en la capital. Queremos que más personas se integren a este mundo tecnológico con herramientas que aporten a empresas, emprendedores y estudiantes. La edición virtual nos permitirá, además, conectar con instituciones fuera del país, lo que enriquece muchísimo la experiencia”, agregó Cabrera.
Una receta para adaptarnos a la velocidad del mundo
Uno de los principales disertantes fue el consultor y académico Juan Pablo Luna, especialista en innovación abierta, quien valoró el liderazgo misionero en este tipo de iniciativas. “Misiones es una provincia súper interesante por cómo apostó a la tecnología. INCATECH lo demuestra, y es un orgullo estar acá”, expresó.
Luna explicó que la innovación abierta consiste en “aprovechar conocimientos y recursos que no se generan dentro de las cuatro paredes de una organización. Hoy, cualquier empresa, ONG o ente público necesita abrirse para innovar con mayor velocidad y eficiencia. El mundo cambia demasiado rápido como para hacerlo solos”.
También subrayó la importancia de la diversidad generacional y cultural en los equipos de trabajo: “La innovación requiere heterogeneidad. Necesitamos sumar jóvenes, distintas perspectivas y culturas. La juventud, más allá de la edad, aporta frescura y adaptación, cualidades clave en este nuevo contexto laboral”.
La base para que la industria 4.0 funcione
Desde el plano local, el especialista José Luis Medina sumó su mirada sobre la conexión entre la Industria 4.0 y la innovación abierta, con ejemplos concretos de proyectos en Misiones, Salta y Buenos Aires. “Estamos en una nueva etapa de revolución industrial, donde tecnologías como la inteligencia artificial, el big data o la simulación ya son parte de nuestra vida cotidiana. El desafío es aplicarlas productivamente y para eso necesitamos educación”, afirmó.
Medina resaltó que sin formación, no hay innovación posible. “La educación es el punto de partida. Queremos que los chicos participen, que estudien, que conozcan este mundo y se sumen a la ola de la innovación abierta. Que no se vayan, que vean que Misiones también ofrece futuro”, dijo con énfasis.
En esa línea, consideró fundamental que los jóvenes en etapa escolar ya estén en contacto con estas temáticas, porque “la provincia está invirtiendo en infraestructura y tecnología, y eso hay que aprovecharlo”.
Un ecosistema que crece y se abre al mundo
Con siete encuentros planificados a lo largo del año, INCATECH 2025 se consolida como un ecosistema de intercambio y formación que trasciende fronteras geográficas. Desde la apertura institucional, pasando por la visión estratégica nacional y hasta la ejecución territorial, el evento propone una hoja de ruta clara: tecnología con propósito, educación como base y colaboración como método.
La norma fue sancionada por la Cámara de Representantes en su primera sesión ordinaria. De esta manera, se busca promover el desarrollo de pedagogías innovadoras centradas en el ser humano, tomando como referencia el modelo de educación disruptiva. Además, la Legislatura instituyó en la provincia la Fiesta de la Azalea y el Día de la Eficiencia Energética.
La integración de los sistemas de inteligencia artificial a los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo público será transversal y se implementará de manera gradual. Habrá una fase inicial de transición en la cual se experimentará con el uso generativo en el nivel secundario, para obtener evidencia sobre la utilización de esta herramienta.
En la ley, que integra los proyectos presentados por los diputados Carlos Rovira y Lilia Torres, se considera inteligencia artificial a los sistemas con capacidad para procesar datos de manera similar a un comportamiento inteligente; es decir, que puedan aprender, percibir, razonar, resolver problemas y tomar decisiones, así como tener capacidades de lenguaje, creatividad y planificación, entre otras. En particular, se refiere a la inteligencia artificial generativa, que crea contenidos a partir de modelos de aprendizaje entrenados con grandes conjuntos de datos.
La ley establece como objetivos centrales la promoción de modelos educativos innovadores e inclusivos mediante el uso de inteligencia artificial, con el propósito de ofrecer oportunidades de aprendizaje para todos y a lo largo de la vida, y de abordar desafíos como la alfabetización.
Además, busca generar evidencia empírica a partir de experiencias educativas con inteligencia artificial, con el fin de mejorar los aprendizajes, optimizar la práctica docente, fundamentar decisiones con datos y fomentar una innovación continua basada en evidencia.
En su iniciativa, Rovira destacó la amplia trayectoria de Misiones en la incorporación de tecnología al sistema educativo, respaldada por una sólida base legal. Resaltó hitos como la educación disruptiva, los espacios “maker”, el programa de pensamiento productivo, el plan estratégico para la promoción de empresas TIC y la creación de Silicon Misiones.
“Todas estas normativas provinciales están siendo implementadas de manera sistémica y se materializan en las acciones desarrolladas por los componentes del denominado ecosistema disruptivo”, al que se sumó el año pasado la Secretaría Legislativa de Inteligencia Artificial, en el ámbito de la Cámara de Representantes, agregó.
Consideró “significativa una legislación en torno a la integración de la inteligencia artificial en educación, teniendo la certeza de que el texto normativo no se convertirá en letra muerta, sino que brindará un marco preceptivo para la acción”.
“La provincia de Misiones, con su vasta experiencia en innovación educativa y educación disruptiva, está en condiciones de proponer y llevar a cabo cambios significativos de base en su modelo educativo, con la integración de la inteligencia artificial”, aseguró el legislador.
Asimismo, propuso “no dogmatizar el uso de la inteligencia artificial ni caer en el desaliento por los peligros que pueda entrañar esta tecnología, sino comprender que es necesario un equilibrio”.
Por su parte, Torres consideró que “el Estado debe regular para garantizar el uso ético y responsable de la inteligencia artificial”. Afirmó que, “al igual que cualquier herramienta poderosa, puede ser mal utilizada si no se establecen directrices claras”.
Por lo tanto, “la regulación en la educación asegura que el uso de estas herramientas se alinee con principios éticos y pedagógicos, protegiendo a los estudiantes”, expresó.
“Establecer un marco normativo sólido es esencial para fomentar un uso responsable y ético de estas tecnologías”, destacó la legisladora, para quien “la regulación permitiría que esta tecnología se integre en los currículos educativos de manera estructurada y eficaz”.
Antes de la aprobación de la ley, la diputada Mabel Cáceres, quien fue miembro informante, agradeció “al autor de la ley, el diputado Carlos Rovira, quien percibió con claridad que legislar sobre inteligencia artificial es trazar con firmeza el camino del presente y construir con responsabilidad el futuro de los misioneros”.
Cáceres señaló: “Estamos viviendo un momento bisagra de la historia; las decisiones que tomemos hoy repercutirán en los cimientos de nuestra sociedad, porque la inteligencia artificial es una fuerza transformadora que impacta en la educación, la salud, el trabajo, la producción, el arte y la democracia misma”.
“Esta ley permitirá a nuestra provincia estar a la altura de los desafíos tecnológicos globales, incorporando la inteligencia artificial en forma transversal en todos los niveles y modalidades del sistema educativo; y su objetivo es claro: mejorar la calidad educativa, crear nuevas oportunidades de aprendizaje y formar ciudadanos capaces de comprender la lógica de la inteligencia artificial y usarla con responsabilidad y criterio”, expresó Cáceres.
Paisajes y eficiencia
Por otra parte, la Cámara de Representantes instituyó, en el mes de septiembre de cada año, la Fiesta Provincial de la Azalea, con sede permanente en la localidad de Olegario Víctor Andrade, con el fin de destacar la belleza paisajística y ornamental que otorgan los numerosos ejemplares de esa planta e impulsar el desarrollo turístico.
El autor de esta ley, el diputado Martín Cesino, precisó en los fundamentos de su proyecto que “las azaleas son un tipo de arbusto mediano que florece durante la primavera y el verano, llenando de color y vida cualquier espacio, gracias a sus grandes flores en diferentes colores”.
“Sin dudas, la Fiesta de la Azalea, que año a año crece con el acompañamiento de toda la comunidad, ya es una tradición alegre en la región”, manifestó.
En tanto, en el recinto, la diputada Suzel Vaider, quien ofició de miembro informante, contó que “esta celebración se realiza desde hace más de 28 años, cada mes de septiembre, y reúne a la comunidad con muestras artísticas, ferias de emprendedores, elección de embajadoras, espectáculos musicales y, por supuesto, muchísimas azaleas florecidas”.
“Esta fiesta no solo une, también fomenta la participación ciudadana y proyecta a Olegario Víctor Andrade a nivel regional; esta iniciativa no solo reconoce la historia y la identidad de la comunidad, sino que también impulsa el desarrollo económico local, ya que la fiesta moviliza el turismo, la gastronomía, los viveros y las artesanías, diversificando la economía regional”, dijo Vaider.
Por su parte, la presidenta del Concejo Deliberante de Olegario V. Andrade, Norma Ríos, expresó: “Estamos muy contentos y felices con este paso, y también muy agradecidos por el apoyo de la Legislatura para concretar que nuestra fiesta sea declarada Fiesta Provincial”.
“Es una fiesta que se realiza hace muchos años y nuestra idea es lograr que nuestra fiesta sea conocida para difundir lo que tenemos en Olegario V. Andrade, y así impulsar, desde el turismo hasta la producción local”, expresó.
Asimismo, la Legislatura instituyó el Día Provincial de la Eficiencia Energética, que se conmemora el 5 de marzo de cada año, con el fin de promover la utilización racional y eficiente de la energía para contribuir al ahorro energético, la preservación del ambiente y la generación de políticas públicas de gestión eficiente de la energía.
La autora de la iniciativa, legisladora Norma Sawicz, explicó que “cuando se habla de eficiencia energética, se habla de consumir menos energía sin disminuir sus prestaciones ni el confort humano que su uso brinda”.
“Esta reducción de consumo contribuye no solo a pagar menos por servicios energéticos, sino también a preservar los recursos naturales y a mitigar el cambio climático”, agregó.
En la sesión, Sawicz dijo que con esta norma se busca “fomentar el ahorro energético, preservar el ambiente y generar políticas públicas sostenibles. En Misiones venimos trabajando hace tiempo en esta temática. Contamos con el parque solar fotovoltaico de Itaembé Guazú, el del Silicon Misiones en Posadas y el recientemente inaugurado parque solar de San Javier”.
“Seguimos elaborando políticas públicas que impulsen una transición energética justa, asegurando energía limpia, confiable y sostenible, en armonía con el crecimiento económico y poblacional”, manifestó.
Nuevas conformaciones
Al comienzo de la sesión ordinaria, asumió la diputada Nancy Umfurer, quien desempeñará su función legislativa hasta diciembre del corriente año, en reemplazo de Karen Fiege, quien renunció a su mandato en diciembre del año pasado.
Además, en una sesión especial previa a la ordinaria, se eligió a los diputados titulares y suplentes que representarán a la Cámara de Representantes en el Jurado de Enjuiciamiento.
Participaron de la sesión ministros y funcionarios del Poder Ejecutivo, legisladores nacionales, representantes de diferentes organismos y público interesado en las temáticas de las diferentes leyes que fueron aprobadas.
La Cámara de Representantes de Misiones avanza hacia la sanción de una ambiciosa legislación que establece la integración de la inteligencia artificial (IA) en el sistema educativo provincial. Impulsada por el presidente del cuerpo legislativo, Carlos Rovira, y acompañada por la diputada Lilia Torres, la iniciativa propone una transformación profunda del modelo pedagógico, colocando a la tecnología como aliada clave del aprendizaje con eje en el ser humano.
La norma, dictaminada favorablemente por la Comisión de Educación, Cultura, Innovación Tecnológica y Deporte, prevé la incorporación progresiva de sistemas de inteligencia artificial en todos los niveles y modalidades del sistema educativo público y privado. En su artículo primero, la ley destaca el objetivo de desarrollar “pedagogías innovadoras” basadas en el modelo de educación disruptiva que promueve la provincia.
¿Qué entiende la ley por inteligencia artificial?
El texto define la IA como sistemas capaces de simular conductas inteligentes tales como el aprendizaje, razonamiento, percepción, resolución de problemas y creatividad. A su vez, se distingue la Inteligencia Artificial Generativa, aquella que crea contenido original mediante modelos de aprendizaje profundo entrenados con grandes volúmenes de datos.
La ley establece una etapa inicial de transición que comenzará por el nivel secundario, donde se ensayará el uso sistemático de herramientas de IA generativa. Esta fase servirá para generar evidencia empírica, analizar su impacto en la enseñanza y ajustar la normativa según los derechos y necesidades de estudiantes y docentes.
Además, el proyecto prevé la creación de instancias permanentes de seguimiento, evaluación y regulación del proceso, con el fin de preservar principios fundamentales como la equidad, la inclusión y la protección de los datos personales.
Principios rectores: humanidad aumentada y pensamiento crítico
La iniciativa propone una visión de “humanidad aumentada”, en la que la inteligencia artificial se utilice como una extensión y potenciación de las capacidades humanas, no como su reemplazo. En esa línea, uno de los principios rectores es el uso centrado en el ser humano y la promoción de un pensamiento crítico sobre el uso de estas tecnologías.
Entre los objetivos de la ley se incluyen:
Mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante la IA.
Promover experiencias educativas inclusivas, basadas en datos y accesibles a todos.
Capacitar a docentes en nuevas herramientas tecnológicas con formación continua.
Fomentar la generación de evidencia para evaluar impactos reales.
Impulsar la equidad digital en el acceso a tecnologías.
Autoridades de aplicación
La implementación de la norma quedará a cargo del llamado “ecosistema disruptivo” de Misiones, conformado por instituciones como Silicon Misiones, la Escuela de Robótica, la Secretaría Legislativa de Inteligencia Artificial, la Subsecretaría de Educación Disruptiva, y el Ministerio de Educación, entre otras.
Estas entidades estarán facultadas para desarrollar contenidos curriculares, capacitar docentes, establecer alianzas público-privadas y diseñar estrategias de investigación y desarrollo.
Misiones, pionera en América Latina con su escuela pública de robótica, avanza así en una nueva etapa de transformación educativa. El proyecto de ley establece no solo un marco legal para incorporar tecnologías emergentes, sino también una apuesta por el conocimiento crítico y la inclusión digital como pilares del futuro.
