jue. Feb 12th, 2026

LENGUA

Aprender 2018: la calidad educativa de Misiones mejora más que en Buenos Aires

By admin 7 años ago
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El ministerio de Educación de la Nación dio a conocer todos los datos del operativo Aprender, que revelan una mejora en la calidad de educativa de Misiones, a contramano del promedio nacional. En Lengua, Misiones mejoró 14 puntos porcentuales, mientras que en Matemática hubo un crecimiento de siete puntos, ante un estancamiento nacional.
En el resto del país se puede observar una mejora en Lengua mientras que en Matemática persisten los desafíos. Pero en el caso de Misiones, en Lengua el 72,8% de los estudiantes alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado mientras que un 7,4% se encuentra por debajo del nivel básico.
En tanto, en Matemática el 53,8% de los estudiantes de esta jurisdicción alcanzan niveles de desempeño Satisfactorio o Avanzado, y el 20,9% de los estudiantes se encuentra por debajo del nivel básico.
Al analizar los niveles de desempeño en Lengua con una mirada temporal, se observa que el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Satisfactorio y Avanzado en Aprender 2018 es mayor respecto de Aprender 2016. Lo mismo sucede con Matemática el porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño Satisfactorio y Avanzado en Aprender 2018 es mayor respecto de Aprender 2016.
En 2016 sólo el 17% de las escuelas superaron el promedio nacional en Lengua y Matemática en 2016.  En 2018, el 24% de las escuelas misioneras superan el promedio nacional en Lengua y Matemática.
En comparación, Misiones mejoró sus resultados mucho más que provincias con mucho más recursos, como Buenos Aires, donde gobierna María Eugenia Vidal desde 2015. Allí, el escalón satisfactorio en Lengua, solo creció tres puntos porcentuales, contra siete de Misiones. En Matemática, en Misiones mejoró el nivel altamente satisfactorio 4,4 puntos porcentuales, mientras que en Buenos Aires hubo un retroceso.
El dato es que Misiones se ubica en un pequeño lote de nueve provincias con mejoras en la calidad en Lengua y Matemática. Otras mejoraron en una de las dos y en promedio hubo un estancamiento en la materia de los números.
 

En Lengua, un 65,0% de los estudiantes de hogares de Nivel Socioeconómico Bajo de Misiones alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado mientras que un 10,3% se ubica por debajo del nivel básico.
En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE Medio, un 75,8% se ubica en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y un 5,9% por debajo del nivel básico. Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE Alto, un 89,7% se ubica en los niveles Satisfactorio/Avanzado y un 2,7% Por debajo del nivel básico.
 
Al hacer foco en los niveles de desempeño alcanzados en Lengua por los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de diferente grado de vulnerabilidad, se observa que un 67,9% de los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logra alcanzar niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado. En el caso de los estudiantes de escuelas de territorios con vulnerabilidad media este porcentaje es de 71,5% y entre los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios que poseen una baja vulnerabilidad es de 83,6%
 
Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Bajo, un 64,9% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 10,3% se ubica en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Medio, un 73,2% se encuentra en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 6,7% está en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Alto, un 82,6% obtiene niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 5,0% se ubica por debajo del nivel básico.
Entre los estudiantes del sector privado de NSE Bajo, un 69,2% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 10,1% se ubica en el nivel por debajo del nivel básico.
En Matemática, un 51,6% de los estudiantes de hogares de NSE Bajo alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado mientras que un 23,0% se ubica por debajo del nivel básico.
En el caso de los estudiantes pertenecientes a hogares de NSE Medio, un 53,3% se ubica en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, y un 20,6% por debajo del nivel básico. Por último, de la totalidad de estudiantes cuyos hogares pertenecen al NSE Alto, un 70,6% se ubica en los niveles Satisfactorio/Avanzado y un 10,5% Por debajo del nivel básico.

Un 85% de los estudiantes de escuelas rurales manifiesta que asistirá a la escuela secundaria cuando termine la escuela primaria.

Al hacer foco en los niveles de desempeño alcanzados en Matemática por los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de diferente grado de vulnerabilidad, se observa que un 53,6% de los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios de alta vulnerabilidad logra alcanzar niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado. En el caso de los estudiantes de escuelas de territorios con vulnerabilidad media este porcentaje es de 46,4% y entre los estudiantes de escuelas ubicadas en territorios que poseen una baja vulnerabilidad es de 60,1%.
Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Bajo, un 51,8% alcanza niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 22,8% se ubica en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Medio, un 50,9% se encuentra en los niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 22,0% está en el nivel por debajo del nivel básico. Entre los estudiantes del sector estatal de NSE Alto, un 63,0% obtiene niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado, mientras que un 15,1% se ubica por debajo del nivel básico.

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Pruebas Aprender: Las cuentas no cierran ni a grandes ni a chicos

By Redacción Economis 7 años ago
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El Gobierno de Mauricio Macri presentó los resultados de las evaluaciones censales Aprender 2018, realizadas por el 79% de los chicos de sexto grado del país. Según el informe, se observan interesantes progresos en prácticas del lenguaje, pero persisten las amplias dificultades en matemática donde no hubo avances.
Cinco meses después de que se tomaran las pruebas Aprender 2018, el presidente Mauricio Macri presentó sus resultados en una escuela de Jujuy. La nueva edición sigue la misma línea que la anterior: al igual de lo que sucede al final del secundario, los alumnos de sexto grado mejoraron en lengua, pero continúan con bajos desempeños en matemática.
En lengua evidenciaron mejoras todas las provincias del país. Con respecto a 2016, cuando se evaluaron las mismas materias en primaria, hubo un incremento de 8,5 puntos porcentuales. En ese entonces, el 66,8% de los estudiantes había alcanzado los dos niveles más altos -satisfactorio y avanzado-. En 2018, el 75,3% de los chicos tiene buena comprensión de textos. Como dato positivo: se redujo en 7 puntos la cantidad de alumnos en el estándar más bajo.
En matemática la historia es diferente. Tal como en secundaria, los resultados son flojos. Con respecto a 2016, no hubo variaciones en el promedio nacional más allá de que nueve provincias mejoraron. Todavía al 43% le cuesta resolver operaciones sencillas e incluso el nivel más bajo -por debajo del satisfactorio- creció 1,6 puntos porcentuales.
“De todas las cosas que estamos haciendo, para mí la más importante es esta: la educación. ¿Cuántas veces hemos escuchado sobre la importancia de la educación? Pero lo importante es hacer algo distinto. Acá nos juntamos todos y nos pusimos a trabajar y obtuvimos estos resultados en dos años. Esto demuestra que sí se puede, que si trabajamos juntos y ponemos la energía en el hacer, las cosas van a mejorar todos los días”, aseguró Macri en un acto que compartió con el gobernador Gerardo Morales.
“La educación en Argentina empezó a mejorar”, remarcó el ministro de Educación, Alejandro Finocchiaro. “Lo más importante es que la nueva edición no se tiñó de política partidaria. Las escuelas ya entendieron el inmenso valor que tiene la evaluación para diseñar políticas públicas. Hace 10 años discutíamos si la evaluación era para castigar o echar docentes. Hoy claramente vemos que no es así”, agregó en referencia a la mayor cobertura que tuvo el operativo: el 94% de las escuelas participó de la prueba que, desde este año, se hace alternadamente entre primaria y secundaria.
El ministro sostuvo que el crecimiento en lengua se debió a que allí se puso el foco en primer lugar. “920 mil docentes participaron en jornadas institucionales orientadas a la enseñanza de lengua. Cuando se mejora en lengua inmediatamente se crece en otros saberes. Un alumno no puede resolver un problema matemático si no entiende el enunciado”, razonó.
El estancamiento en matemática esperan poder revertirlo a partir de la implementación del nuevo modelo de enseñanza de matemática que anunciaron a fines del año pasado y que ya se aplica en algunas escuelas.
La brecha entre la escuela pública y privada continúa más allá de pequeñas variaciones. Por caso, entre los alumnos de nivel socioeconómico bajo de ambas gestiones se registraron 12 puntos porcentuales a favor de los que van a colegios privados en lengua.
Hubo otras brechas de aprendizajes, sin embargo, que se achicaron. “Ya es sabido que América Latina es una de las regiones más desiguales del mundo, pero en cada edición de Aprender vamos viendo mejoras en ese aspecto. En todas las regiones del país se redujo la dispersión entre los estudiantes que se ubican en los niveles más altos y aquellos que están en los más bajos”, señaló Elena Duro, secretaria de evaluación educativa y destacó el programa de las Escuelas Faro: “Las 800 primarias que reciben asistencia desde 2016 mejoraron en lengua y matemática”.
Los estereotipos de género, que dicen que a las mujeres les va mejor en lengua y a los varones en matemática, siguen presentes pero con menor fuerza. En lengua la disparidad se redujo 5 puntos y en matemática se achicó 2 puntos.
Al respecto, Mercedes Miguel, secretaria de innovación educativa, analizó: “La brecha por estereotipos de género es una tendencia histórica de nuestro sistema educativa y estamos empezando a cerrarla. La única forma que tenemos de mejorar es estar cerca de los docentes y de las escuelas. Sobresalen las mejoras en lengua porque sostuvimos nuestra decisión de priorizar la capacitación docente en esa vía. Estamos convencidos de que se pueden revertir los determinismos por género y lugar de nacimiento”.

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Ciencias Sociales y Naturales se suman a Lengua con resultados positivos del operativo Aprender

By admin 8 años ago
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El desglose del Operativo de Evaluación Aprender, sigue arrojando datos sobre la calidad educativa en Misiones. Según el Observatorio Argentinos por la Educación, Misiones mejoró trece puntos porcentuales (de 41% a 53%) la proporción de estudiantes en los niveles satisfactorio y avanzado en Lengua, en el último año del nivel secundario entre ONE 2013 y Aprender 2017. Esa asignatura fue la que mejor evaluación obtuvo, mientras que en Matemáticas, los resultados fueron en promedio, preocupantes.
En paralelo, lejos del dolor de cabeza que significó Matemáticas en los resultados del operativo Aprender, en Ciencias Sociales y Naturales, las evaluaciones de sexto grado de primaria, son mucho más alentadoras. En la escuela primaria, el 44,6 por ciento obtuvo un resultado satisfactorio en Ciencias Sociales y 16,4 alcanzaron un nivel avanzado. El 23,4 se encuentra en el nivel básico y solo 15,3 por ciento está por debajo del nivel básico.
En conjunto, el 61 por ciento de los alumnos tuvo un desempeño entre satisfactorio y avanzado, porcentaje superado por diez departamentos de la provincia.
De los 75 municipios solamente 18 no superaron el 50% de alumnos con niveles de desempeño Satisfactorio/Avanzado. De estos, cuatro, alcanzaron los porcentajes más altos de alumnos con desempeño por debajo del Nivel Básico, los mismos son: Mártires, San Martin, Alma Fuerte y 9 de julio.
Si bien en el Sector público de gestión privada el 80,6% de alumnos tuvo un desempeño satisfactorio/avanzado, valor que supera el mismo porcentaje para el total Provincia y para el sector público de gestión estatal, éste representa solamente el 17,8% del total de alumnos evaluados.
Por otra parte, en Ciencias Naturales, el 43,6 por ciento de los estudiantes tuvo un nivel satisfactorio, 11,1 por ciento llegó al avanzado y el 24,5 por ciento alcanzó el nivel básico, contra el 20,8 por ciento que no llegó al nivel básico. Como en Ciencias Sociales, en el departamento de Candelaria se registran los peores resultados, seguida por el departamento General Belgrano.
Los municipios con los valores más altos en el nivel de desempeño “por debajo del Nivel Básico”, son: Almafuerte, Bonpland, Colonia Alberdi, Dos Arroyos, Florentino Ameghino, Itacaruaré y Mártires. En contrapartida, los municipios Cerro Azul, Colonia Polona, Corpus, Dos de Mayo, Puerto  Rico, Ruiz de Montoya, Santa María y Santiago de Liniers, superaron el 75% de alumnos con rendimiento “Satisfactorio/Avanzado”.

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Aprender: los malos resultados en Matemáticas llegan al cien por cien en algunos pueblos

By admin 8 años ago
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El análisis de los datos oficiales del operativo Aprender revela un mapeo de la calidad educativa municipio por municipio. Pese a lo que podría pensarse, en Posadas no se concentran los mejores resultados, pero en algunos municipios pequeños, se registraron los peores. Hay datos sobre el conocimiento de Matemáticas que llaman la atención por lo desmesurado: pueblos donde casi la totalidad de los chicos de quinto año estuvo por debajo del nivel básico. ¿Problemas de los adolescentes? ¿De los docentes? ¿Del modo de enseñanza?
Esas preguntas intenta responder por estas horas la ministra de Educación, Ivonne Aquino, quien junto a su equipo hizo un análisis pormenorizado de los resultados del operativo de evaluación nacional, que muestran, en la secundaria, un nivel entre satisfactorio y avanzado, del 53,7 por ciento en Lenguas.
En cambio, en Matemáticas, el 51,8 por ciento de los jóvenes estuvo por debajo del nivel básico, el 29,9 en el básico y solo 17,2 por ciento tuvo resultados satisfactorios, mientras que apenas 1,2 mostraron conocimientos avanzados. “Hay mucho por trabajar”, reconoce la ministra. Pero entre los interrogantes aparece si no hay algo más profundo que no saber una simple ecuación. Los métodos de enseñanza y el contexto socioeconómico también están en discusión ante resultados que son transversales a clases sociales y pequeños o grandes centros urbanos.
Candelaria es el departamento con peores resultados en Matemáticas, donde el 62 por ciento de los chicos estuvo por debajo del nivel básico, seguida por San Javier -57,7- y San Pedro, con 57,4. El mayor nivel satisfactorio fue alcanzado en el departamento General San Martín, con 24,7 y allí también se concentró la mayor cantidad de chicos en nivel avanzado, con 3,5 por ciento.
En promedio, el 51,8% de los alumnos tuvo un desempeño por debajo del Nivel Básico, porcentaje superado por diez de los 17 departamentos.
El nivel de desempeño “Satisfactorio” alcanzado en la provincia fue de 17,2%, porcentaje superado solamente por los departamentos de Apóstoles, Capital, Eldorado y Libertador San Martin. En cuanto al nivel “Avanzado” los porcentajes son muy bajos en todos los departamentos, la mayoría no supera el 1%.
De los 75 municipios –Pozo Azul todavía no había debutado como tal-, el 68% (51 municipios) tuvo valores de desempeño, por “Debajo del Nivel Bajo”, más altos que el del total provincia (51,8%). Los municipios Ruiz de Montoya, Colonia Polana y Loreto fueron los que menor porcentaje tuvieron en esa categoría de desempeño.
El desglose por municipio muestra datos alarmantes: en Profundidad el cien por ciento de los chicos estuvo por debajo del nivel básico. En Tres Capones un 90.
El mejor nivel avanzado fue alcanzado en Ruiz de Montoya, donde el 8,7 por ciento de los estudiantes demostró conocimientos excelentes. En Capioví el 8,2 también demostró conocimientos avanzados, mientras que en Colonia Alberdi el 6,1 alcanzó ese estándar. En Posadas el 47,2 estuvo por debajo del nivel mínimo y el 20,7 registró un nivel satisfactorio.
Aproximadamente un 30% de los alumnos en la provincia tuvo un desempeño “Básico”. De los 31 municipios que superan este porcentaje, ninguno lo hace con valores mayores al 41%.
El Nivel de desempeño “Satisfactorio” en la provincia fue de 17,2%, Ruiz de Montoya fue el único municipio cuyo porcentaje (37 %), para este nivel de desempeño, amerita mencionar. En 47 municipios (62,6%) ningún alumno obtuvo nivel de desempeño “Avanzado”, en este nivel de desempeño los valores más altos correspondieron a Capioví (8,2%) y a Ruiz de Montoya (8,7%).
La escuela técnica tuvo mejores resultados en todos los niveles de desempeño que la modalidad Bachiller/orientadas y que el total provincia. Los niveles de desempeño de los alumnos que asisten a escuelas urbanas presentan valores mejores que los del “Total Provincia”; no así los del ámbito rural, con un 60,7% de alumnos con desempeño por debajo del nivel básico y solo un 4,5% con desempeño Avanzado.
El Sector público de gestión privada, tuvo un 27,2% de alumnos con un desempeño satisfactorio o avanzado, valor que supera el mismo porcentaje para el Total Provincia y para el sector público de gestión estatal. Este sector tuvo mejores resultados en todos los niveles de desempeño que el estatal y que el total provincia.
 
Lengua, mejor
En Lengua los resultados son más alentadores.  Solo el 20,8 por ciento de los estudiantes estuvo por debajo del nivel básico. El 43,6 por ciento alcanzó un nivel satisfactorio y 11,1, llegó al avanzado. El departamento con peores resultados es 25 de Mayo con 32,2 por ciento. En cambio, el nivel satisfactorio más alto es compartido por el departamento Libertador General San Martín y Apóstoles, con 47 por ciento. El nivel avanzado más alto se registró en General San Martín con 16,4 por ciento.
El 43,6% de los alumnos de toda la provincia tuvo un desempeño Satisfactorio, se destacan por encima de este valor los departamentos de: Apóstoles, Capital, Iguazú, Libertador San Martin, Montecarlo y San Ignacio.
Por debajo del Nivel Básico el porcentaje provincial fue de 20,8%, porcentaje superado por diez Departamentos.
Si sumamos los porcentajes de los niveles Satisfactorios y Avanzado a nivel provincia, se obtiene un 54,7%, es decir, más del 54% de los alumnos evaluados en lengua tuvieron un desempeño igual o mejor al nivel satisfactorio, este comportamiento se replica en los departamentos de Apóstoles, Capital, Eldorado, Iguazú, Libertador San Martin y San Ignacio.
El nivel avanzado más alto se registró en Capioví, con el 18 por ciento de los chicos, seguido por Eldorado, donde 17,5 por ciento de los estudiantes estuvo en ese rango.
En los municipios de Caayarí, Dos Arroyos, Florentino Ameghino y Gobernador López presentan los valores más altos (cerca del 60%) para el nivel de desempeño “Por debajo del Nivel Básico”.
En cambio, en los municipios de Capioví, Colonia Polana, Eldorado, Jardín América, Oberá, Posadas, Puerto Rico, Ruiz de Montoya y Santo Pipo, 60% o más de los alumnos tuvieron un desempeño Satisfactorio o Avanzado. Destacándose Ruiz de Montoya con un 77%.
 

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Formación docente: harán hincapié en Lengua y Matemáticas

By admin 8 años ago
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El próximo 10 de mayo se realizará la primera jornada del programa de “Formación Situada” en las Escuelas de Misiones que garantiza el perfeccionamiento continuo, gratuito y en servicio para todos los educadores. Durante el 2018, todos los niveles reforzarán estrategias pedagógico-didácticas en el área de matemática y lengua. Los contenidos ya están disponibles en http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/materiales-de-trabajo-de-formacion-situada-2018/

Se trata de un espacio de trabajo consensuado, donde se construyen conocimientos específicos del quehacer docente, en servicio, gratuito y con el equipo de cada una de las instituciones escolares.

Durante el 2018, se trabajará de manera localizada en las diferentes instituciones reforzando los espacios colectivos de trabajo apostando a la construcción colectiva del saber pedagógico en las áreas de lengua y matemática particularmente. Ambos campos curriculares se abordarán mediante guiones de trabajo, que se distribuirán de manera gratuita a todos los docentes.

Esta propuesta se realiza en la provincia a través de la resolución 316/16 del Consejo Federal de Educación y se lleva adelante a través del equipo jurisdiccional de la provincia, a cargo de Cielo Linares.

Además, en las jornadas, se planteará la agenda de trabajo a desarrollarse a lo largo del 2018, donde docentes, directivos y coordinadores plantearan temas de interés de cada institución.

En cuanto a los materiales de trabajo, se podrá acceder a ellos en http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/materiales-de-trabajo-de-formacion-situada-2018/

Finalmente, los certificados correspondientes al primer trayecto formativo Resolución 201/13, se estará informando la distribución de los mismos en 60 días. Al día de la fecha se encuentran en la realización vía INFoD.

El contacto se realizará vía correo electrónico. Mail: nuestraescuelamisiones@gmail.com. O bien acercándose a nuestras oficinas: Centro Cívico, Edificio 3, Planta Baja.

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