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¿El e- mail ya fue? Qué están usando las empresas argentinas para reemplazarlo?

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Cuando se trata de mejorar el trabajo en equipo e incrementar la productividad, el correo electrónico parece haberse vuelto obsoleto ya que se pierden muchos minutos entre e-mails que van y vienen sumados a las cadenas de mensajes que pueden llegar a ser interminables.

Por este motivo, las empresas están adoptando distintas herramientas que les permiten a los miembros gestionar todo su trabajo en un único lugar, proporcionando acceso a más información y mejorando la visibilidad del estado del trabajo.

La solución más básica y espontánea

Pla es una compañía de agroindustria de alta tecnificación y desarrollo oriunda de Las Rosas, en Santa Fe, que cuenta con 372 empleados en Argentina y 90 en la planta de Brasil. Ellos, al igual que sucede en otras tantas organizaciones en donde los colaboradores buscan sus propias vías de eficiencia, utilizan WhatsApp como herramienta de comunicación interna. “Aunque no es una herramienta oficial para la organización, notamos que los colaboradores que la utilizan son más productivos y eso tiene que ver por su uso dual, tanto con fines personales como corporativos. De hecho, todos están siempre pendientes de WhatsApp, cosa que no pasa con el e-mail, lo que permite una comunicación más fluida”, explican German Carballido y German Maccarini, responsables de Tecnología SAP y Web. En concreto, cada equipo de trabajo tiene un grupo en esta aplicación para asegurar la inmediatez de la información a pesar de la distribución geográfica de los colaboradores.

Según los ejecutivos, los empleados de Pla pueden mantener todo tipo de conversación laboral a través de la aplicación, excepto temas sensibles. “Recomendamos a los colaboradores que cuando quieran compartir documentos utilicen el correo electrónico porque en el segundo caso tenemos implementadas medidas de seguridad que no están en WhatsApp”, detallan.

De Slack a Evernote

Si bien las herramientas de productividad se presentan en el mercado con el mismo objetivo, cada una tiene sus particularidades, por eso los entrevistados indican que lo idea es no “casarse” con la primera, sino que lo ideal es probar varias. Esto hizo el doctor Sergio Montenegro, que es CEO de Integrando Salud, una Pyme de 12 empleados que ofrece servicios digitales para médicos y pacientes.

“Cinco colaboradores probaron Slack, que sirve para evitar el aislamientos y organiza las conversaciones por temas para que todos los miembros del equipo tengan una visión clara de lo que está sucediendo. Sin embargo, la abandonaron a los pocos días porque no encontraron mayores beneficios y no les disminuía la carga de trabajo”, recuerda Montenegro. Por este motivo, se quedaron con Evernote, que usan desde hace dos años para para planificar los desarrollos futuros. “Elegimos esta aplicación porque podemos compartir la lista de tareas con otros miembros del equipo. Además, se sincroniza y se puede consultar desde cualquier dispositivo. Incluso tiene funciones para armar una biblioteca de links de utilidad, agruparlos en carpetas y agregarles etiquetas. Todo esto nos permite organizar mejor la información por proyectos”, detalla.

Según Montenegro, con Evernote aumentaron la productividad de la empresa en un 20% “gracias a que nos permite seguir una lista de pendientes y darles continuidad en el tiempo, evitando perderlos de vista. También podemos planificar los desarrollos futuros, dividirlos en tareas y seguirlos”, explica. Por el uso de esta solución, Integrando Salud abona u$s 8 por cuenta por mes.

Exclusiva para uso empresarial

En 2016 el banco Santander Rio tuvo la posibilidad de formar parte de un proyecto piloto para probar Workplace, la red social de Facebook creada para empresas, cuyo objetivo es poner en contacto a todos los miembros de una organización. Tal como sucede con la plataforma creada por Mark Zuckerberg, el servicio (que el banco tiene bonificado hasta 2019) cuenta con un muro, chat, permite transmisiones en vivo y formar grupos.

Alejandro Blanco Smith, gerente de Aprendizaje y Cultura, y Gabriel Costa, encargado del área de Comunicación Interna, cuentan que, tras analizar otras propuestas, como Yammer, de Microsoft, y Jam, de SAP, se inclinaron por Workplace ya que como la mayoría de las personas son usuarias de Facebook la curva de aprendizaje es prácticamente nula. “Si bien el e-mail y la intranet siguen siendo canales importantes, la red social empresarial gana cada vez más terreno entre los colaboradores”, enfatizan.

Hasta la fecha, los usuarios del banco crearon en Workplace más de 550 grupos de conversación sobre distintas temáticas. “Al ingresar por primera vez, se deben aceptar ciertas políticas y condiciones, entre ellas, no se puede hablar sobre transacciones ni clientes para garantizar la seguridad y confidencialidad. Hay que respetar a la marca y usar lenguaje apropiado. Tampoco se pueden comentar cuestiones estratégicas y sensibles. Además, hay moderadores que van chequeando los contenidos”, dice Blanco Smith.

Si bien el punto fuerte de esta herramienta es aumentar la camaradería y el sentido de pertenencia, el ejecutivo nota un impacto directo en el incremento de la productividad. “La colaboración permite conectar ideas, algo que acelera el avance y desarrollo de nuevos productos, el rediseño de procesos internos y las mejoras de los sistemas. Por ejemplo, antes era prácticamente imposible establecer un diálogo entre empleados de sucursales de distintas provincias, y ahora esto sucede. Hoy, todos pueden proponer ideas de cambio que aceleran la innovación dentro de la organización”, señalan. (El Cronista)

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Alumnos de escuelas rurales descubrieron el infinito

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En el marco del 1º Encuentro de Integración de Sedes del programa Secundarias Mediadas por TIC, 160 jóvenes de las escuelas rurales de Misiones visitaron el Centro de Innovación Educativa “Infinito x Descubrir”. Recorrieron los diferentes talleres, conocieron, se divirtieron, aprendieron y crearon infinidad de ideas.

La visita comenzó con la participación del taller “Huellas en RED” propuesto por la Dirección de TIC, donde aprendieron sobre el manejo de las redes sociales, la construcción de identidad y el cuidado en el uso de internet.

Los jóvenes desarrollan su secundario a través de la herramienta que se formuló en acuerdo entre el Ministerio de Cultura, Educación, Ciencia y Tecnología y UNISEF; por el que se producen contenidos que son trabajados en el aula con el apoyo del auxiliar docente indígena (ADI), en casos de comunidades mbya guaraní.

Andrés Villalba, coordinador del programa, dijo que la importancia de la visita fue “enriquecer los conocimientos de los chicos”,  ya que “conocen nuevas herramientas tecnológicas para sentirse más motivados y fortalecer un futuro mejor.” Expresó también que “hemos dado un paso muy importante para estas personas, ya que a través de este programa se llegó a lugares donde antes no tenían secundario”.

Esta propuesta de educación secundaria virtual surge en el contexto de difícil acceso a las escuelas tradicionales y atendiendo a la necesidad de brindar a los estudiantes la oportunidad de acceder al sistema educativo. Por ello los alumnos se encuentran constantemente conectados a diversos dispositivos tecnológicos entre ellos tablets, celulares y computadoras.

Este programa, creado hace cuatros años, implica un fuerte compromiso y avance hacia una sociedad más inclusiva donde los jóvenes de zonas alejadas pueden acceder a la educación preservando sus valores culturales pero, al mismo tiempo, educarse para saber sus derechos.

En esta oportunidad, esta visita les permitió a los estudiantes reconocer y ampliar sus horizontes de conocimiento aprendiendo que las redes sociales e internet son poderosas herramientas a la hora de entretener, formar e informar. Sin embargo son lugares donde los jóvenes exhiben su intimidad sin anticipar las consecuencias de la huella que dejan en el ciberespacio.  Por ello el taller “huellas digitales en la red” les permitió tomar conciencia acerca del compromiso y la responsabilidad que asumen al momento de usarlas.

El recorrido también tuvo la propuesta formativa de los laboratorios de ciencia, fabricación, multimedia, sonido y exploración que buscan motivar el máximo desarrollo de sus capacidades cognitivas. Conocer estos laboratorios permite que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y desarrollar las habilidades blandas.

Nahuel Duarte, alumno de la comunidad de Tamanduá en su visita a IxD dijo que “este viaje es muy enriquecedor, es una instancia de descubrimiento que nos permite conocer herramientas que antes no conocíamos.”

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Cinco nuevas tecnologías disruptivas en educación

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La innovación tecnológica en la educación es una realidad. A nivel local y en la escala internacional, las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de concebir el aula, en el proceso de aprendizaje, en el avance de la educación a distancia y de forma remota y hasta en aspectos más sociales como el control de acceso y reconocimiento facial, y la prevención del bullying.

Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información.

En este contexto , Jimena Genetti, gerente de Soluciones de Axis Communications, presenta cinco de las tecnologías más disruptivas en educación:

1. Enseñanza a distancia con sensación presencial 

La oferta de cursos 100% online o que combinan la modalidad presencial con la interacción vía web aumenta cada año. Market Research Future calcula que el mercado global de educación online, que es totalmente virtual, va a aumentar a una tasa de crecimiento anual del 24% entre 2017 y 2023. Si esta previsión se confirma, estamos hablando de casi 423 billones de dólares en movimiento para el 2023.

La generación de contenidos de calidad para esas plataformas es fundamental. Los videos necesitan tener audio superior, alta resolución y calidad broadcast para una reproducción nítida, fluida y con fidelidad de colores (en definitiva, es importante que el alumno acompañe una cirugía o la demostración de una técnica como si estuviera allí). A veces, el video necesita ser grabado en un laboratorio o en un ambiente diferente, entonces la cámara debe ser portátil para poder colocarla sobre cualquier mesa. Y
los videos generados necesitan ser subidos a la plataforma de un modo simple, en el formato adecuado. Con el incremento de la enseñanza en línea, más y más cámaras como la AXIS V59 serán utilizadas para crear estas bibliotecas digitales.

2. Control de áreas restringidas 

Con millones de personas circulando diariamente, parece imposible supervisar el flujo de personas en todos los edificios de una
institución educativa. Pero un mayor control de ciertos espacios es muy válido: algunos de los equipos más caros están dentro de laboratorios.

El estacionamiento muchas veces es de uso exclusivo para empleados. Las bibliotecas abiertas a visitantes externos, y otras solo para alumnos. Las áreas administrativas no deben recibir profesores. La sala de profesores no debe recibir alumnos. Existen videoporteros del tamaño de un iPhone que pueden ser colocados en la entrada de cada uno de estos lugares, al lado o por encima de la manija. Basta con presionar el botón para que el responsable de la central de control abra la puerta.

En la central, se visualiza a la persona y se abrirá o no. Para salas con circulación más intensa, el mismo videoportero AXIS A8105-E puede realizar el reconocimiento facial de los visitantes y abrir automáticamente, sin que nadie lo accione. En este caso, incluso se puede programar que solamente los alumnos de determinada clase, en el semestre actual, accedan al laboratorio. En el siguiente semestre, la lista se actualiza y los nuevos alumnos pasan a tener acceso, y ya no los anteriores.

3. Llamada por reconocimiento facial 

El antiguo repaso de lista de alumnos para saber quién está presente en el aula se quedó en el pasado. Pero existen razones (académicas, administrativas y de seguridad) para registrar quién de hecho asistió a las clases presenciales. La respuesta tecnológica para esto es el reconocimiento facial para controlar la presencia del alumno.

Con una cámara colocada adecuadamente, es posible registrar en el sistema quien de hecho estuvo en sala durante todo el semestre lectivo. Pero sabemos que algunas instituciones prefieren no grabar lo que ocurre en el aula. En este caso, la cámara se puede utilizar para generar gráficos en lugar de imágenes, listando en una pantalla a los alumnos presentes y ausentes y mostrando el nivel de ausentismo, pero sin mostrar o almacenar las imágenes de la sala. Esto permite incluso medir, de forma dinámica, el interés de los alumnos por determinado curso o profesor.

4. Seguridad perimetral 

Tal vez el aspecto más determinante en la elección de los padres de un colegio para sus hijos sea la seguridad. No es suficiente con que la institución parezca segura.

Las medidas de seguridad deben crear una reputación a largo plazo, basada en la prevención de riesgos y en la responsabilidad ante amenazas. Una de las últimas tecnologías para la seguridad de perímetros es el uso de cámaras inteligentes instaladas en el muro que detectan la invasión de forma inmediata, incluso por la noche. En caso de invasión, la cámara del Axis Perimeter Defender conectará las luces, accionará el altavoz AXIS C3003-E y dirigirá la cámara PTZ al área de alerta. Las imágenes de video en tiempo real se envían al personal de seguridad en servicio y las cámaras pueden ser utilizadas para seguir al atacante en vivo. Esto refuerza el deber de que, dentro de los muros de la escuela, todos estén protegidos.

5. Avisos anti-bullying 

Imagine un sistema de sonido que permite hablar con los alumnos en las áreas interiores y exteriores, de forma remota, incluso si usted está hablando a través de un teléfono móvil. Los mensajes pueden ser por cuestiones de prácticas, como un aviso sobre cambio
de horarios, o también de naturaleza educativa, para sensibilizar a los alumnos que están haciendo bullying.

Los datos de 2016 del Centro Nacional para Estadísticas Educativas, en Estados Unidos, muestran que más de uno de cada cinco estudiantes reportan haber sufrido bullying. Otro estudio, de 2010, muestra que sólo el 36% de los niños que fueron víctimas de este abuso llegaron a reportarlo. Es responsabilidad de las instituciones de enseñanza velar por el bienestar de sus alumnos y crear ambientes plurales y no opresores, tanto por las consecuencias psicológicas como por las académicas. Existen estudios que señalan una relación entre las víctimas de bullying y un deterioro en el desempeño académico. Por otro lado, la sensación de seguridad influye positivamente en el rendimiento del alumno.

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Destacada participación de Misiones en la feria de innovación educativa

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Este miércoles 22 de noviembre llegaron los estudiantes misioneros ganadores y destacados de la Feria Nacional de Ciencia. La delegación de la provincia consiguió 13 menciones y 8 destaques por las investigaciones educativas presentadas en el marco de la Feria Nacional de Innovación Educativa que tuvo lugar en Tecnópolis entre el 17 y 20 de noviembre.

La delegación de la provincia estuvo integrada por más de 220 personas bajo la coordinación del Programa de Ciencia y Tecnología (PROPACYT) junto a 29 docentes evaluadores misioneros.

El objetivo del encuentro es reunir proyectos educativos de toda la Argentina que han pasado varias instancias de prueba a nivel regional y provincial. Los trabajos seleccionados han llegado hasta esta instancia gracias a su relevancia, su aporte y su compromiso social.

Desde las políticas educativas misioneras implementadas Misiones pudo participar en este evento que coloca a la provincia entre una de las mas galardonadas a nivel Nacional.

Existen dos tipos de reconocimiento por el alto nivel de importancia. El 1° son las menciones, que si bien no son las ganadoras son reconocidas por el compromiso de los chicos. Misiones obtuvo 13, son: Asclepio” Epet N°7- Jardín América; 2. “Conocerás tus raíces” E.I.B. N°943-Campo Grande; 3. “Los juegos tradicionales” E.I.B. N°943-Campo Grande; 4. “Así no, así si. I. S.F.D. N°4 Aristóbulo del Valle; 5. “La radio lectura III” Esc. N°270. Dos de Mayo; 6. “Huertos urbanos orgánicos” Esc. N°11 Santa Ana; 7. “Los felinos científicos” Club de Ciencias. San Pedro; 8. “Todos los libros… El libro en el aula (su confección) I.S.F.D. Normal N°3 Puerto Rico; 9 “Trozos de historia” Pacof-Iguazú; 10. “Misiones juegos de acá. IPESMI-Posadas; 11.”Adolescencia y sedentarismo” Amadeo Bompland; 12. “Shir (sistema hidropónico reciclado) I.E.A. N°12- San Javier; y 13. “Diseño Escuela y Comunidad” E.P.E.T. N°21- San Vicente.

Claudia Graef, Mención especial del Instituto de Formación de Puerto Rico N° 3 de Puerto Rico contó que “realizamos un trabajo de investigación llamado: Todos los libros… El libro en el aula. Este trabajo permite adaptar libros para los estudiantes con discapacidad. Esta idea resulto muy innovadora y nos resultó muy gratificante mostrarlo a nivel nacional”.

Rocío Escobar del Instituto Amadeo Bonpland, también reconocida como mención especial comentó que “fue una experiencia única, nuestro proyecto Adolescencia y sedentarismo nos hizo realizar una investigación en Oberá a más de 3.000 jóvenes y nos hizo reflexionar acerca del alto porcentaje. Parta nosotros significa una investigación importante en la cual vamos a seguir trabajando para construir una sociedad mejor”.

Por otra parte, los premios destacados son los que ganan entre todos los concursantes de una misma modalidad por la relevancia de su proyecto.

En Misiones hubieron 8 proyectos destacados.

En la Modalidad Hospitalaria y Domiciliaria gano el “Kiosko Melina” Esc. N°406- Aristóbulo del Valle. Destacado y elegido por todos los alumnos de la F.N.I.E; destacado y elegido por los docentes de la F.N.I.E. 2017, Destacado por la Secretaría de Políticas Universitarias.

La docente Marisol Dalcolmo, acompañadas por las alumnas Milena Morinigo y Belen de Lima quienes han representado el proyecto Kiosko Melina fueron destacadas por el trabajo interdisciplinario abordado desde las diferentes áreas de enseñanza.  La maestra explico que “es un trabajo en donde simulábamos un supermercado y las niñas atendían como gerentes y cajeras. Esto les permitió, con tan solo 7 años, implementar contenidos aprendidos desde las diferentes áreas en la escuela: matemática, ética entre otros”

Además también estuvieron destacados los proyectos: “Mini huerta evolucionada” I.E.A. N°9-Colonia Aurora-25 de Mayo y “Miel en panal” Instituto Pascual Gentilini- San José.

Misiones también estuvo destacada en la Modalidad Especial, “Abre tus alas Panambi” Especial N°58- Panambi-Obera. En el Nivel Superior, “La docencia, un territorio complejo III- I.S.F.D. Cacique Nicolás Ñeenguiru-Concepción de la Sierra. “Dron de rescate X-01- E.P.E.T. N°5- Apóstoles Destaque por el Instituto Balseiro de Bariloche.

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Doscientos misioneros serán parte de la feria nacional de innovación educativa

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Este miércoles, la delegación de Misiones partirá, a las 17.30, rumbo a Tecnópolis para participar de la Feria Nacional de Innovación Educativa 2017 que se realizará del 17 al 20 de noviembre en Tecnópolis. Se presentarán 20 proyectos elegidos entre todos los niveles y modalidades del sistema educativo junto a 17 docentes que serán parte del equipo evaluador nacional.  El equipo del IEA 7, que llegara hasta la feria en Estados Unidos, participará de la organización.

Finalmente la espera culminó y es momento de presentar las investigaciones de los misioneros en la Feria Nacional de Innovación. Será el momento de mostrar el desarrollo tecnológico, artístico, ecológico, de soberanía alimentaria, entre otros; que se gestó en la provincia de Misiones.

La delegación estará comandada y organizada por el equipo del Programa de Ciencia y Tecnología (PROPACYT), dependiente de la subsecretaría de Educación, que tiene al frente a Mónica Estigarribia.

Los proyectos que fueron seleccionados son:

NIVEL INICIAL:

“La tecnología como Recurso en el Nivel Inicial”, NENI 2026, Posadas (salita de 4)

“Esta tiza está genial” NENI 2062 Oberá (sala de 5).

“La era de los super niños” NENI 2067, Concepción (sala de 5)

NIVEL PRIMARIO

“Conocerás tus raíces” Escuela 930 de Posadas

“Los valores morales” Escuela 657, Cainguas

“Un armazón interno: el esqueleto” Escuela N° 8 Candelaria

“Robot Industrial” Escuela 357, dpto General Manuel Belgrano

“Multiplicando conocimientos”, Instituto Nuestra Sra. de Iguazú, Iguazú.

“Cabullería: el arte de hacer nudos” Escuela 693 Cainguas

“La radio lectura” Escuela 270 Cainguas

“Mejorando nuestra expresión” Escuela 681 de San Javier

 NIVEL SECUNDARIO

“El bullyng” Escuela Normal Superior N° 13 departametno Guaraní

“La marihuana” Escueal NOrmal Superior N° 1 departamento Alem

“Haciendo un click a la mente” BOP 74 departamento San Pedro

“Adolescencia y Sedentarismo”, Colegio Amadeo Bompland, departamento Oberá

“Pararrayos funcional”, Escuela Comercio N° 11, departamento 25 de Mayo

“La locura, una doble mirada, dos géneros con una misma historia” EFA Concepción de la Virgen María, departamento Concepción

“Esquizofrenia” Instituto Adventista Puerto Iguazú, departamento Iguazú.

 EMPRENDEDORISMO

 “Dulce para todos” BOP 94 departamento Montecarlo

“Suplecuya” ITEP 1 departamento Caingúas

 SUPERIOR

 “El juego teatral como técnica globalizadora del aprendizaje” ISFD de la Escuela Normal N° 12 departamento Gral Belgrano

“Todos los libros… el libro para el aula-su confección” ISFD de la Escuela Normal N° 3 del departamento San Martín

“Así no, así si” ISFD “Escuela Normal N° 6 del departamento Caingüas

“La docencia un territorio complejo. Etapa III: Estrategias bilingües de enseñanza de la lectoescritura” ISFD Escuela Normal N° 6 departamento Cainguás

“Biología en cortos” ISFD Cecilia Braslavski departamento Cainguás

“Misiones- Naipes especiales, dominios y juegos de la memoria” IPESMI, departamento Capital

MODALIDADES

“Tubos peligrosos, parte II: la evolución” UGL N° 3016 departamento 25 de Mayo

“Abre tus alas Panambí” Escuela Especial N° 58 departamento Oberá

“Kiosco Mielina” Escuela N° 406 departamento Cainguás

“Los juegos tradicionales” Escuela N° 943 departamento Cainguás

“Esferificación” EPJA N° 1477 departamento San Martín

“Sahumerio casero” ECE N° 23 departamento Eldorado

EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL ETP

 “Infecciones Out” EPET 15 departamento Montecarlo

“Desayuno saludable en la Escuela” EPET 36 departamento Capital

“Producción de miel en Panal utilizando doble cámara de cría” IAS “Pascual Gentilini” departamento Apóstoles

“La Rosella: las delicias de Manfredo” EPET 28 departamento San Pedro

 EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

 “Diseño, Escuela y Comunidad” EPET 21 departamento Guaraní

“SHIR (Sistema hidropónico reciclado) IEA 12 departamento San Javier

“Una frezadora a control numérico computarizado para mi escuela” EPET 7 departamento San Ignacio

“Climatizadores a partir de latas de aluminio” EPET 27 departamento San Martín

“Técnica de conservación de agua: vertiente protectora” EPET 26 departamento General Manuel Belgrano

“Inversor de corriente” EPET 28 departamento San Pedro

“Limpiador ultrasónico” EPET N° 3 departamento Oberá

“Conduzca con-ciencia” EPET N° 8 departamento Cainguás

“Barco a vapor” EPET N° 22 departamento Eldorado

“Protesis e impresos 3D” EPET N° 18 departamento Iguazú

“Mini turbina hidráulica” EPET N° 19 departamento Alem

“Yerba Mate y realidad aumentada” EPET N° 23 departamento Concepción

“Drone de rescate X-01” EPET N° 5 de Apóstoles

“Mini huerta evolucionada” IEA N° 9 de 25 de Mayo

“Aserradero portatil por CNC” EPET 33 departamento Iguazú.

 TEMÁTICO

“Asclepio” EPET N° 7 departamento San Ignacio

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