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La idea que atrajo millones de dólares, Kindly la empresa que atiende la salud sexual

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Kindly es una empresa de tecnología sanitaria fundada en 2020, obtuvo más de U$S 3 millones de financiación inicial.

Kindly, con sus kits de pruebas caseras permite a hombres y mujeres obtener diagnósticos de problemas sexuales y reproductivos, temas de los que muchas veces son incómodos de hablar con un profesional médico.

Esta empresa fue fundada en 2020, obtuvo más de U$S 3 millones de financiación inicial, mostrando el interés de sus inversores en este mercado.

La sede de esta ayuda virtual está en la India. Ayuda tanto a hombres y mujeres. En el caso de los hombres aborda dificultades como la disfunción eréctil, eyaculación precoz y la pérdida de la libido. Mientras que en el caso de las mujeres, con respecto a temas relacionados a la menstruación, el vaginismo y la sequedad vaginal.

Si bien estos problemas afectan a un gran número de personas, rara vez buscan ayuda. La empresa considera que el uso de la tecnología en sus propios hogares es valioso.

El kit casero que es el primer producto de Kindly, permite que los hombres proporcionen una muestra de semen, que luego se devuelve al laboratorio de Kindly para realizar una serie de diagnósticos. Se trata de un gran logro técnico: el semen suele degradarse en 20 minutos, pero Kindly ha desarrollado un kit que conserva la muestra el tiempo suficiente para realizar pruebas eficaces.

Nilay Mehrotra, fundador y director de la empresa afirma: “somos la primera empresa de Asia que desarrolla este tipo de tecnología, lo que nos permite acceder a un mercado enorme”.

La demanda es bastante fuerte, ya que desde que Kindly comenzó a vender las pruebas de semen a domicilio, ha procesado con éxito más de 3 mil muestras de clientes. Una prueba iniciada en Bangalore se ha ampliado a 11 ciudades de la India, y la empresa ha empezado a desplegar una serie de otras pruebas para hombres y mujeres.

“A todo el equipo le apasiona que la gente pueda analizar su bienestar sexual con seguridad y confianza”, expresa su fundador. Y añade: “estamos abriendo nuevos caminos con un enfoque integral de estilo de vida y los trastornos sexuales, algo que no se ha hecho antes”. Una vez tomadas y analizadas las muestras, Kindly proporciona a sus usuarios acceso a profesionales médicos que pueden asesorar sobre los resultados.

La salud reproductiva un nuevo mercado:

Este servicio tiene un mercado potencial enorme, la empresa estima que la salud reproductiva tiene un valor de unos U$S 8000 millones anuales. Pero la cifra se eleva a U$S 20000 millones si se considera la salud sexual y el estilo de vida de manera amplia. También ve una oportunidad de expansión a otras áreas de la salud y el bienestar. Kindly, está analizando ayudar a personas con eczema, psoriasis y otras enfermedades de la piel.

Mehrotra espera lanzar Kindly en otras partes de Asia, y con el tiempo expandirse aún más: “Creemos que podemos convertirnos en una empresa de 100 millones de dólares en los próximos 5 años”, sostiene.

La presentación de la recaudación tiene que ver con esa ambición. Desde sus inicios la empresa tuvo mucha atención, ahora presenta una ronda de financiación inicial de U$S 3,25 millones de un grupo de inversores globales entre los que se encuetran: YCombinator, DG Daiwa Ventures, Olive Tree, Soma, Goodwater y Gaingels.

La empresa con una visión de expansión, un mercado que la demanda, mantiene su enfoque claro con respecto a que “no queremos dispersarnos demasiado”, su idea es la expansión regional, el desarrollo de otros verticales lo dejan para después.

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Para Piscitelli hay que “enseñar a pensar en la complejidad y aprender a usar la tecnología”

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Filósofo, experto en pedagogías híbridas, docente en la facultad Comunicación Social de la Universidad de Buenos Aires (UAB) desde mediados de los 80, Alejandro Piscitelli es un veterano de la escena educativa con una mirada de largo recorrido muy pegada a las necesidades del momento. El bonaerense volvió a Misiones, durante esta semana, donde coordina un grupo de trabajo con las áreas de la educación que se centran en la tecnología, y cerró su visita a la tierra colorada con una charla en la Cámara de Representantes.

Piscitelli brindó una charla denominada «Diseñando escenarios de futuro en tiempos turbulentos» en la Sala de las Dos Constituciones, en la Cámara de Representantes de Misiones. Allí habló de que estamos en una era post Gutemberg y planteó la necesidad de pensar en alfabetismos ilustrados, porque “los límites de mí lenguaje son los límites de mí mundo” y consideró la necesidad de tener laboratorios de construcción, donde se pueda conectar las cuestiones que pueden suceder. Dio como ejemplo a Arabia Saudita que en 2017 creo el Ministerio de la Inteligencia Artificial, porque las instituciones que tenemos actualmente no están acordes a los tiempos que vivimos.

Antes de esa charla dedicó unos minutos a responder unas consultas de Economis y destacó que “aún estamos con un pie dentro de la pandemia”, remarcando el impacto que esta tuvo en la humanidad con 6 millones de muertos (cifra oficial) y cerca de 18 millones de muertes (cifra estimada).

Al referirse a los alfabetismos pospandemicos, Piscitelli planteó que “la mayoría de los países aún no ha resuelto como se va a enseñar ni como se va a aprender tras esta pandemia. Países que tenían la pandemia totalmente controlada, ahora se encuentran con niveles de contagios enormes. Y acá en nuestro país la pandemia es uno más de los muchos problemas que tenemos. El principal es la inflación de dos dígitos que es endémica desde hace más de dos décadas”.

Planteó que “debemos aceptar que estas cosas nos van a pasar cada vez más seguido, no solamente pandemias, ahora tenemos una guerra europea que tiene consecuencias en todo el mundo. Va a haber problemas del cambio climático profundos, importantes, hemos tenido cada vez más terremotos, tsunamis, en Argentina hemos tenido los peores incendios como en Corrientes y Misiones. Son cuestiones que antes las veíamos en otros lados, pero de repente nos tocan también a nosotros”.

“Esta cuestión de que cosas anormales se vuelvan cada vez mas normales pueden llevar al cinismo de pensar que el mundo es así y que estamos pagando el costo de los crímenes contra la naturaleza. O pensar al revés, nosotros queremos seguir viviendo bien, con buena calidad de vida, con democracia. Y para ello necesitamos alfabetizar a los chicos, a los docentes, a los políticos también en el nuevo modo de pensar, en nuevas formas de mirar estas cosas. Analizar qué pasa día a día, entender más cuestiones. Con la complejidad aprender a usar la tecnología de otro modo estar más despierto frente a los índices o indicios de que cosas malas pueden estar pasando”, describió.

“Lamentablemente esto no está en la curricula oficial, esto no esta en la preocupación básica de las escuelas. La preocupación de las escuelas es que los chicos vuelvan a las aulas y que aprendan a leer, a escribir y a hacer matemáticas elementales. Tenemos que convivir con estas dos realidades”, indicó.

Piscitelli recordó que visita la provincia convocado por las autoridades provinciales para coordinar un grupo de trabajo que incluye las áreas de la educación que trabajan en los nuevos paradigmas, entre ellos el Polo Tic, Silicon Misiones, la Escuela de Robótica y la de Innovación, entre otras.

“Son un montón de áreas que están trabajando en estas cuestiones y en lo que estamos todos de acuerdo, es que hay que ser disruptivos, que es una ley que tiene la provincia y de repente pasa por un lugar inesperado que es no tanto hacer locuras con las máquinas y los aparatos que también podemos y debemos hacerlo, pero básicamente es que los chicos aprendan a leer, aprendan a escribir y aprendan matemáticas”, apuntó.

Recordó que en el país las tasas de finalización de los ciclos educativos son “bajísimas, el desgranamiento es extremadamente alto. Hay una alta correlación muy fuerte entre nivel socioeconómico el hecho de terminar los estudios, eso hay que reforzarlo. Lo curioso es que hoy lo disruptivo es que los chicos aprendan a leer, a escribir y aprendan a entender el mundo matemáticamente y en eso estamos trabajando”

Piscitelli recordó todos los cambios que la educación tuvo que experimentar ante la urgencia de la pandemia por el coronavirus y la obligación del sistema educativo de pensar de qué manera continuar una vez que el periodo finalice. Según él durante la pandemia se han abierto muchas aristas interesantes en un momento clave para la educación. Es una verdadera ventana de oportunidad para evitar que volvamos a la posición anterior a la pandemia y para aprovechar ciertas inercias.

Para finalizar Piscitelli apuntó que la época histórica que vive la humanidad es una rareza puesto que comparado con años atrás, el acceso a la información y al conocimiento dejó de ser limitado.

“Piensen que la masividad de la presencia escolar es reciente, de los décadas del 50 y 60, antes solamente iban al colegio los chicos de clase media, media alta, no iban los chicos de los sectores populares la escuela y en la masificación del sistema educativo, que fue un gran triunfo y un gran logro de distintos gobiernos de distintos signos, se vio con el problema de que cuando vos tenés más cantidad perdés, en calidad y cómo haces para combinar las dos”, analizó.

“A esto hay que sumarle que esta es una época de superabundancia de información. Mientras que antes era difícil conseguir información, ahora estamos intoxicados de información, eso se llama infoxicación, intoxicación informativa. Entonces tenemos que aprender a filtrar, a curar los contenidos, aprender a discriminar las fake news de las news que no son fake. Entonces más que enseñar contenidos, lo importante es enseñar criterios de selección, de filtrado y curaduría de contenidos y eso es lo que estamos trabajando con todos estos equipos”, dijo concluyente.

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El 90% de los jóvenes latinoamericanos confían en la ciencia

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Tienen entre 18 y 24 años y perciben a la ciencia para resolver los desafíos de sostenibilidad, salud y equidad STEM. Lo reveló un estudio que mide actitudes globales hacia la ciencia y percepciones sobre los campos científicos y su impacto en el mundo.

Un estudio reciente reveló una buena noticia para la ciencia. El 90% de los jóvenes latinoamericanos entre 18 y 24 años confían en ella y esperan que resuelva los desafíos del mundo. Así lo dejó ver el estudio “El Estado de la Ciencia en el Mundo” (SOSI, por sus siglas en inglés, State of Science Index) realizado por la firma de investigación global Ipsos para 3M, en la cual participaron alrededor de 17 mil personas de 17 países de América, Europa, Asia y Oceanía. La encuesta, que mide la imagen pública de la ciencia y revela líneas de tendencia a lo largo del tiempo, reveló en la edición 2022 un futuro promisorio para la ciencia sobre todo en la región, ya que en general el 88% de los latinoamericanos tienen una confianza excepcionalmente alta en la ciencia.

“La encuesta refleja algo muy prometedor y es que la ciencia es valorada por las personas no solo a nivel mundial sino en la región. La pandemia dejó claro la importancia del conocimiento científico para salir adelante; hoy estamos en la fase 1 de una vacuna de producción 100% nacional y esto es debido al papel preponderante que tomó la investigación para resolver los problemas de la gente. En segundo lugar, quiero destacar la percepción que tienen los/as jóvenes de la ciencia y que, quizás, decidan en un futuro dedicarse a carreras universitarias científico tecnológicas. Desde el Ministerio, estaremos acompañando para que no encuentren barreras para desarrollarse. Tenemos que garantizar su acceso y equidad. Espero que esta tendencia se mantenga y crezca hasta alcanzar una población plena, con oportunidades académicas y laborales”, sostuvo el Ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación, Daniel Filmus, al conocer los datos que arrojó el sexto estudio.

Impactos de la ciencia en la educación STEM, la sustentabilidad ambiental, el acceso a la salud y el futuro laboral

Confianza. El 79% de los latinoamericanos encuestados reconocen que existe una desinformación generalizada en las redes sociales y un 75% en los medios de comunicación. A pesar de esto, la confianza prevalece: ocho de cada diez (82%) creen que hay consecuencias negativas si las personas no valoran la ciencia.

El 87% de los latinoamericanos quiere saber más sobre el trabajo que las y los científicos desarrollan. Para los jóvenes latinoamericanos, las principales consecuencias e impactos de no confiar en las noticias sobre ciencia en los medios de comunicación son una mayor crisis de la salud pública, una mayor polarización dentro de la sociedad, y aumento en la gravedad de los efectos del cambio climático.

Equidad en STEM. Los latinoamericanos son más propensos a experimentar barreras para la educación STEM. El 92% está de acuerdo en que existen barreras para que los estudiantes sigan una educación STEM (frente al 84% a nivel mundial) y es importante aumentar la diversidad y la inclusión en los campos STEM.

Habilidades técnicas. El 86% de los latinoamericanos encuestados reconoce la importancia de mano de obra calificada (confían en las escuelas de formación profesional para tener la educación necesaria para tener una carrera exitosa). Sin embargo, el 48% no puede pagar una escuela técnica (frente al 28% a nivel mundial).

Sustentabilidad. Los principales problemas que quieren que la ciencia resuelva se centran en la sustentabilidad ambiental. Los latinoamericanos están más preocupados por los siguientes temas ambientales: contaminación por plásticos de los océanos; cambio climático; contaminación del aire; suministro de agua limpia e intensificación de las catástrofes naturales.

Acceso a la salud. En Latinoamérica, garantizar el acceso a una atención sanitaria de calidad es una prioridad absoluta. Los latinoamericanos también quieren que la ciencia aborde la salud mental y emocional con una urgencia similar a la de las vacunas para futuras pandemias. Entre las principales expectativas se encuentran: curas para enfermedades crónicas; tratamientos contra el cáncer; vacunas para futuras pandemias, y abordar los problemas de salud mental/emocional.

Futuro. Respecto al horizonte laboral, el 86% de los encuestados está de acuerdo en que en el futuro se dependerá más que nunca del conocimiento científico y que la inteligencia artificial (IA) es una tecnología emocionante que impacta en su vida diaria.

El estudio anual rastrea la imagen pública de la ciencia y revela líneas de tendencia a lo largo del tiempo sobre cuánto confían, respetan y valoran las personas la ciencia y el papel que desempeña en sus vidas. La sexta edición se realizó entre el 27 de septiembre y el 17 de diciembre de 2021 en 17 países entre 1000 adultos de la población general (18+) en cada uno de los siguientes países: Australia, Brasil, Canadá, Colombia, China, Francia, Alemania, India, Italia, Japón, México, Polonia, Singapur, Corea del Sur, Emiratos Árabes Unidos, Reino Unido y EE. UU.

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El futuro es hoy: las habilidades STEM, diferenciales para el mercado laboral

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Escribe Matías Scovotti* – Gobiernos, educadores, familias, organizaciones del tercer sector y empresas, tienen la oportunidad de trabajar juntos para que las TIC no sean una solución mágica a los problemas de los países, sino herramientas para su desarrollo social, educativo y económico en el presente y en el futuro.

En este contexto dinámico y cambiante juega un rol fundamental la educación STEM. ¿De qué se trata? De fortalecer las habilidades de los estudiantes en áreas que son clave para el presente y para el futuro: Ciencias, Tecnología, Ingeniería y Matemática. Este acrónimo se diversifica cada vez más para incluir aspectos creativos vinculados a las artes, pero también a las prácticas de lenguaje y otras más.

Básicamente, este foco tan difundido en la actualidad busca favorecer el desarrollo de habilidades y capacidades fundamentales para los estudiantes: concentración, creatividad, pensamiento crítico, trabajo en equipo, comunicación, capacidad de razonamiento y análisis, generación de ideas y resolución de problemas. De esta forma, el pensamiento computacional, la programación y la robótica en el ámbito de la educación permiten dar respuesta integral y sólida a un contexto de cambio permanente, en el cual las habilidades relacionadas con las tecnologías digitales son fundamentales para el desarrollo, la inclusión social y la construcción de conocimiento de los estudiantes.

En 2015, la Organización para las Naciones Unidas (ONU) aprobó la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible, en la que se incluían temas desde la eliminación de la pobreza hasta el combate al cambio climático, la educación, la igualdad de la mujer, la defensa del medio ambiente o el diseño de nuestras ciudades. Pero el avance del coronavirus (COVID-19) planteó un escenario de emergencia que obligó a los estados a acelerar procesos de transformación que ya venían siendo muy dispares en todo el mundo.

Un punto a destacar es la importancia que tendrán las habilidades en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas a partir de 2030. Se estima que una gran cantidad de los empleos tradicionales desaparecerá y en su reemplazo se encontrarán aquellos donde sea requisito indispensable las habilidades STEM. En este sentido, resulta fundamental entender que capacitar a quiénes serán los profesionales del futuro es un punto clave de agenda.

En las últimas dos décadas hemos evidenciado un cambio de paradigma respecto a cómo la tecnología nos permite trabajar, aprender, enseñar e interactuar con nuestro entorno. No obstante, si queremos que las nuevas generaciones generen un cambio real, tendrán que ser capaces de transformar el modo en el que producimos, consumimos y hacemos uso (y abuso) de los recursos naturales.

Ahora bien, si tomamos los últimos resultados de las pruebas Aprender (2019) observamos que los desafíos son importantes: matemática sigue siendo la materia que presenta mayores dificultades. Solo el 28,6% alcanzó los niveles de aprobación (satisfactorio y avanzado). El resto tuvo problemas para resolver los ejercicios e incluso el 42,8% se mostró por debajo del nivel básico.

En este contexto, un aspecto fundamental se centra en que al momento de diseñar la estrategia educativa la clave diferencial está en evaluar aprendizajes y hacer ajustes constantes, acompañando la dinámica de este proceso, capacitando a educadores, docentes y formadores. Un punto a destacar es la importancia de que todos los sectores, incluyendo al privado, se comprometan para promover estas habilidades, que son clave para el presente y para el futuro.

La educación STEM es participativa y activa, pone a la Ciencia al alcance de todos los niños y niñas, fomentando la creatividad en un entorno de curiosidad e innovación.  Es una metodología de enseñanza que captura plenamente el interés en aula, por ser más divertida y proactiva. Sin embargo, para obtener una preparación exitosa, es importante agregarle a estas habilidades la experiencia técnica especializada, la cual cada vez cobra mayor importancia para competir en la economía del conocimiento global, en especial en las áreas técnicas, debido a la eliminación de trabajos por la creciente automatización.

La tecnología avanza y nos plantea un futuro sin límites y lleno de desafíos, por lo que la educación STEM asume un rol cada vez más central de cara al futuro. Incluirla de manera integral en las clases proporciona oportunidades a las nuevas generaciones de enfrentar los retos de los nuevos paradigmas educativos y laborales. 

Matías Scovotti

Matías Scovotti*, CEO y cofundador de Educabot.

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Instalarán equipos fotovoltaicos en 281 instituciones públicas del NEA y NOA

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La Secretaría de Energía, a través del Programa de Energías Renovables en Mercados Rurales, instalará equipos fotovoltaicos para dotar de energía eléctrica a diferentes establecimientos en 19 provincias, con una inversión de 22 millones de dólares.

El Programa de Energías Renovables en Mercados Rurales (PERMER), de la Secretaría de Energía Eléctrica, lanzó el llamado a licitación para la provisión e instalación de equipos fotovoltaicos en 281 instituciones públicas, nacionales y provinciales, en Catamarca, Chaco, Corrientes, Formosa, Jujuy, Misiones, Salta, Santiago del Estero y Tucumán (entre otras provincias argentinas). Se trata de una inversión de aproximadamente 22 millones de dólares.

Las instalaciones fotovoltaicas abastecerán de energía eléctrica constante y de calidad a campamentos de Vialidad Nacional, puestos fronterizos del Ejército Argentino, puestos de Gendarmería Nacional, refugios de Parques Nacionales, escuelas rurales y establecimiento sanitarios y policiales, entre otras instituciones públicas ubicadas en el territorio de esas 19 provincias.

Las obras beneficiarán directamente a 11.826 personas que se desenvuelven cotidianamente en estas instituciones públicas, al garantizar la provisión de este servicio público imprescindible en estos establecimientos alejados de la red de distribución eléctrica, e indirectamente mejorarán la calidad de vida de muchos miles más de argentinos y argentinas.

Fuente Región NorteGrande

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