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Co-crear: por qué en la nueva economía hay mayor colaboración empresarial

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Muchas empresas están realizando acuerdos de co-creación de productos y servicios. La asociación estratégica se muestra como un aliado a la hora de innovar y mejorar la propuesta de valor al mercado. 

Innovar es el objetivo que toda empresa debe perseguir para sobrevivir en un mundo en constante movimiento. El mundo actual demanda compañías veloces, capaces de lanzar al mercado productos y servicios de forma rápida y efectiva. La aceleración de los ciclos de innovación aparece como un elemento clave para poder ganar mercado en un mundo donde el cambio es vertiginoso, como ha demostrado la pandemia por el covid-19.

El modelo tradicional de innovación cerrada, por el cual los proyectos de investigación se gestionan exclusivamente con el conocimiento y medios de la propia organización, está empezando a virar hacia un modelo de colaboración abierta.

La tendencia no es nueva. De hecho, el término innovación abierta fue acuñado casi diecisiete años antes, en 2003, por el profesor Henry Chesbrough. Sin embargo, debieron pasar algunos años para que sus ideas empiecen a tener un impacto en el mercado.

La innovación abierta implica poder cooperar con empresas para combinar su conocimiento y llevar adelante proyectos de investigación y desarrollo en conjunto. Se trata, fundamentalmente, de compartir recursos desarrollados y abundantes en una empresa y escasos en otra, tanto en el aspecto financiero y de personal como en las áreas comerciales, técnicas y tecnológicas así como en relación a fondos, inversiones, credibilidad, prestigio y sistemas establecidos de distribución. La co-creación, además, puede llevarse más allá con la colaboración entre múltiples partes interesadas, incluyendo clientes y usuarios.

El modelo de innovación abierta es común en el ámbito del software, especialmente de código abierto, pero poco a poco empieza a hacerse un espacio en los ciclos de innovación de empresas de todas las industrias.

Qué impulsa la co-creación

En 2014, el informe Diseñar para la Innovación del Observatorio para la Innovación en Negocios de la Unión Europea determinó cuáles eran los principales impulsores y obstáculos para los procesos de co-creación. El informe señala algunos puntos importantes para entender por qué esta tendencia es cada vez más habitual entre empresas, especialmente en el ámbito de la tecnología:
-La competencia está impulsando la adopción de prácticas de co-creación porque permite a las empresas diferenciarse
-El empoderamiento del cliente a través de tecnologías basadas en la web es un impulsor de la co-creación
-Las plataformas comunitarias son un impulsor de la co-creación

Sin embargo, entre los puntos desfavorables, el documento señalaba falta de recursos, tanto en tiempo como en dinero, para dedicarle a la creación de comunidades o procesos de innovación, entre otros. La escasez de recursos, no obstante, también puede ser considerado como un impulsor de la co-creación ya que compañías que no tienen los recursos financieros, humanos o en tiempo para emprender inversiones en I+D prefieren colaborar con otras empresas del ecosistema para ser más ágiles y eficientes en el desarrollo de nuevos productos y servicios.

La colaboración en el centro de la escena

Un reporte de Deloitte indicaba que la mayoría de las organizaciones europeas habían lanzado al menos un piloto de co-creación de productos y servicios. Deloitte define la co-creación como asociaciones estratégicas entre empresas para colaborar en la creación y entrega de productos y servicios centrados en el cliente que permitan capturar mayor valor, de forma más rápida y a menor riesgo que si lo hicieran en el esquema tradicional de desarrollo.

Deloitte identifica cuatro beneficios en este acercamiento al desarrollo de productos y servicios:
-Reducción del time-to-market: un ciclo de desarrollo más rápido significa menor tiempo entre el concepto y el lanzamiento comercial.
-Acceso a distintas capacidades y recursos: la amplitud de recursos y competencias permiten crear productos nuevos o mejorados a través de la asociación con socios de negocio
-Compartición de riesgos y costos: la co-creación permite administrar los riesgos y los costos asociados a la adopción de productos o cambios en el mercado.
-Creación de marca en mercados adyacentes: creación de reconocimiento de marca entre nuevos consumidores y mercados que, de otra manera, sería difícil de penetrar.

Cómo empezar

Deloitte indica que los principales pasos antes de iniciar el trabajo de co-creación son determinar el alcance de la asociación, el criterio de éxito, las inversiones necesarias y crear una línea de tiempo para el proyecto. Además, se deben determinar cuáles son las capacidades requeridas para entregar los objetivos definidos y el rol de cada uno de los socios para hacer entrega de estas capacidades.

Pero el punto más importante está en elegir el socio correcto. La co-creación es posible con múltiples partes del ecosistema. Desde clientes hasta proveedores, competidores, instituciones académicas, organizaciones sin fines de lucro o agencias gubernamentales, el ecosistema de posibilidades es amplio para aquellas empresas que quieran emprender el camino de la co-creación. Por eso, es importante definir cuáles serán los socios que que permitan complementar el negocio y estén alineados en objetivos.

Acuerdos internacionales

Verizon y Twitch se unieron para colaborar en las transmisiones de Twitch Rivals, un torneo de videojuegos de Norteamérica e innovar aprovechando las capacidades de la red de banda ancha 5G de Verizon. Además, co-crearán conceptos 5G y explorarán cómo puede impactar la nueva tecnología móvil en la industria de juegos de video en línea.

NTT DATA y Microsoft anunciaron una alianza estratégica multianual para cocrear soluciones digitales y buscar oportunidades en conjunto para ayudar a las empresas a transformarse digitalmente, aumentando la eficiencia de las operaciones comerciales y la productividad.

La experiencia de Telecom

Dos anuncios recientes de Telecom Argentina muestran como las compañías pueden crear asociaciones que fomenten la innovación y el desarrollo del ecosistema digital, a la vez que permiten crear nuevas soluciones que respondan a necesidades cambiantes de los clientes.
Telecom Fibercorp celebró un acuerdo con Google Cloud, el primero en América Latina, para el co-desarrollo de soluciones para empresas (B2B). El plan es poder crear en conjunto soluciones de valor agregado en la nube para distintas industrias y empresas, apoyándose en la capacidad de innovación global de Google y las capacidades y conocimiento del mercado argentino de Telecom. El acuerdo incluye servicios de cloud computing, edge computing, soluciones de trabajo colaborativo, big data, IoT y machine learning, entre otros.

En el mismo sentido, la compañía firmó un acuerdo con IBM para el co-desarrollo de soluciones basadas en tecnologías avanzadas como cloud, seguridad, IoT e inteligencia artificial para sectores como Gobierno, Salud, Educación, Industria, Retail y Logística.

La colaboración combinará la nube híbrida, la seguridad, la inteligencia artificial y las tecnologías de IBM, así como la infraestructura de los Data Centers de Telecom FiberCorp, su Security Operations Center (SOC) y el equipo de Ciberseguridad, entre otras áreas.

Los ciclos de innovación se acortan y las empresas buscan alternativas para poder llevar a sus clientes las mejores soluciones para sus necesidades. Los acuerdos de co-creación y co-desarrollo de productos y servicios se muestran como aliados a la hora de innovar y mejorar las propuestas de valor.

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La secundaria modelo 2021 en Misiones

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El año de la pandemia sirvió como acelerador en el laboratorio de ideas del equipo de Educación para diseñar una escuela secundaria más acorde al siglo XXI y que, sobre todo, contenga y deje de expulsar a los jóvenes de las aulas. Ese diseño está listo y comenzará a aplicarse desde 2021. 

La Escuela de Innovación, donde se inauguró el ciclo lectivo unos días antes del inicio de la extendida cuarentena, fue el escenario elegido el viernes para la presentación de la nueva guía de estudios que deberán aplicar docentes de todas las escuelas misioneras. El lugar no fue una casualidad. La forma de dar contenidos de la Escuela de Innovación es el modelo que se expandirá a las 2.618 unidades de servicios educativos para los 117.000 estudiantes que componen el sistema medio.

Docentes, especialistas y formadores coparon uno de los salones de la Escuela de Innovación, con una amplia vista del lago alimentado por el arroyo Zaimán. La distribución informal en el espacio obedece a una de las premisas del nuevo modelo: el conocimiento circular reemplazará al tradicional pizarrón. 

Los desafíos son varios. El primero es trasladar el concepto a las escuelas más alejadas y con menor acceso a la tecnología. Pero el ministro de Educación, Miguel Sedoff, señala que el primer paso es aprehender el concepto para iniciar el proceso de transformación. 

Lo cierto es que hoy la escuela secundaria está, admiten los especialistas, disociada de los intereses de los chicos y también de las demandas de la sociedad. Por eso en el nuevo modelo el foco estará puesto en el seguimiento personalizado de cada adolescente para obtener mejores resultados particulares y generales. 

“La escuela secundaria en Misiones es innovación. Esto es un trabajo articulado que venimos haciendo desde 2019. En el medio, la pandemia. Nos quedaron muchos proyectos parados y 22 escuelas por inaugurar, pero con un equipo con una preparación que ni siquiera sabíamos que teníamos”, destacó Sedoff. El ministro recordó que Misiones pudo poner en marcha rápidamente la educación virtual porque ya estaba lista la plataforma Guacurarí, que cerró el año con 4,8 millones de visitas y más de 800 mil usuarios, además de diez mil contenidos audiovisuales creados por los docentes misioneros. 

¿Pero cómo evitar la innovación boutique?, El concepto de Alejandro Piscitelli fue reflejado por Sedoff como el desafío a vencer. “El desafío es darle escala, transformar esto en algo que genere impacto, si no, corremos el riesgo de jugar a la innovación”, argumentó. 

Uno de las premisas del nuevo concepto es “rebelarse ante la deserción” y demostrar que es posible innovar sin la necesidad de la infraestructura como la de la Escuela de Innovación. “Nuestro compromiso es darle escala, aplicar el flipped learning (aula invertida), aulas makers, conocimiento circular, no es solo tecnología. Mejor educación no es igual a más tecnología. Debemos mejorar la sociedad misionera desde la educación y no hay ninguna justificación para no desarrollar ideas”, definió Sedoff. 

Precisamente, uno de los ejes del nuevo modelo es el codiseño. No es un plan que baja desde el ministerio, sino que en su elaboración intervinieron todas las escalas docentes y organizaciones como el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento y Unicef. 

Cielo Linares, subsecretaria de Educación y coordinadora pedagógica del programa de Formación Docente Nuestra Escuela señaló que la escuela debe tener autonomía y compromiso social para ofrecer saberes relevantes y  garantizar pluralidad. 

Los datos duros de Misiones

Misiones tiene 445.543 estudiantes, distribuidos en 2.618 unidades de servicio -más que edificios-. La educación se estructura en formal y no formal. Hay 117.000 estudiantes secundarios. 

En la educación común, de cinco o seis años, hay 100 mil estudiantes en 591 escuelas. En el sector privado, el 23 por ciento de los estudiantes. 

El 77 por ciento de los jóvenes asisten a escuelas en el ámbito urbano y el 70 por ciento tienen orientación de bachiller. Solo el 0,4 son mediadas por Tics y el 4,1 por ciento son bachilleres rurales, mientras que el 18,9 por ciento de los chicos asisten a las técnicas. 

Números que preocupan

Los datos que más preocupan son un problema de arrastre que se agrava en las crisis cíclicas del país. La radiografía indica que en la actualidad, de cada cien chicos que ingresan al sistema, 20 repiten, 36 avanzan con sobreedad y 15 con sobreedad avanzada. 

De cada cien que ingresan, diez abandonan, solo 87 avanzan en tiempo, pero apenas 26 egresan en tiempo y forma y 41 logran egresar. Solo 54 llegan a quinto en tiempo y forma. 

Revertir esos números será clave para pasar a un modelo inclusivo. 

El nuevo sistema plantea áreas temáticas y de conocimiento con base en la identidad y el desarrollo sustentable, vinculado con el entorno. Se trabajará sobre escenarios de aprendizaje para la comprensión desde el hacer activo, con el aula invertida y aprendizaje circulante. 

Habrá un acompañamiento pedagógico con un abordaje integral considerando al estudiante protagonista y actor activo. La mirada estará puesta en el estudiante con avances por etapas, pero que deben contemplar su propio proyecto de vida y la preparación para el nivel superior. 

En primer año se pondrá el foco en la vida estudiantil, en segundo, en el interés educativo (elecciones personales) y en tercero se profundizará sobre el proyecto de vida. En quinto se unirá el proyecto de vida y la vida estudiantil pensando en el nivel superior. Se formará a docentes para el acompañamiento a la trayectoria educativa de los jóvenes. 

“Todo este trabajo ya se hizo en la Escuela de Innovación y realmente hoy los chicos están integrados y con excelentes notas”, acotó Ramiro Aranda, director de la escuela anfitriona de la presentación. 

Para eso también se trabajará en equipos de formación continua para los docentes para garantizar saberes a todos los que intervengan en el proceso de desarrollo de capacidades y aptitudes. 

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Trotta destacó la inversión en educación que realiza Misiones

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El ministro de Educación de la Nación participará del acto de apertura escolar en Misiones, el próximo lunes 9 de marzo en San Pedro y, por la tarde, será uno de los invitados especiales a la inauguración de la Escuela de Innovación. En una entrevista la radio Red Ciudadana de Posadas remarcó que “es muy importante lo que está haciendo Misiones con la robótica, ése es el camino”.

Trotta confirmó su visita a la provincia, el próximo lunes. “Voy a estar en Misiones en la inauguración del ciclo lectivo y en la inauguración de la Escuela de Robótica junto con el gobernador y con el diputado Rovira”, declaró.

El titular de la cartera educativa del gobierno de Alberto Fernández, consideró que el trabajo que viene realizando Misiones en robótica e innovación “se engloba en lo que estamos trabajando que es un plan nacional de ciencias”.

Comentó que el modelo misionero está en la agenda de Nación “porque todo lo vinculado a la programación y su segunda etapa que es la robótica, es muy importante. Se vincula también esta iniciativa que está llevando adelante Misiones de poder diseñar, con tecnología argentina y con tecnología de otros lugares, los distintos robots. Todo lo que es la ciencia para nosotros es fundamental porque es lo que permite reconfigurar las vocaciones futuras de empleos. Hoy nos hace suponer que van a ser los empleos del futuro, todo lo relacionado a la economía del conocimiento, a los softwares, la informática, la robótica y allí tenemos que darles a nuestros niños, las herramientas para inducir esas vocaciones a lo largo de todo su ciclo escolar”.

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Equipos vinculados a la innovación educativa se capacitan en la Legislatura

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Durante tres días participarán del “Taller intensivo de ideación ágil: Innovar en los retos de la educación de la provincia de Misiones”. El encuentro tiene lugar en el auditorio del edificio anexo del Parlamento Misionero y es coordinado por el doctor en Comunicación, argentino radicado en España, fundador y director general de Outliers School, dedicado a la investigación y difusión de la innovación educativa, Hugo Pardo Kuklinski.

La apertura estuvo a cargo del presidente del bloque de diputados renovadores, Martín Cesino; de la organizadora y diputada provincial, Rita Núñez; y del Ministro de Educación de la Provincia, Miguel Sedoff.

En la oportunidad, el diputado Cesino destacó el trabajo conjunto para capacitar a los “facilitadores” y profesionales involucrados con la innovación educativa, tema “de agenda y Política de Estado”.

Mientras que el Ministro de Educación convocó a los asistentes a “minimizar la planificación y maximizar la acción” y “ser fundadores de soluciones concretas, tangibles, que agreguen valor a la educación y al mercado” a partir de constituir “equipos ágiles, con la audacia de buscar las respuestas en el futuro y no en el pasado”.

Los participantes forman parte de los equipos de Plataforma Guacurarí, de las Escuelas de Robótica y de Innovación, Dirección de TIC y Centro del Conocimiento Parlamentario –ambos de la Legislatura, del Ministerio de Educación y del Polo TIC.

La instancia de capacitación tiene por objetivo facilitar, a los involucrados en procesos de enseñanza y aprendizaje disruptivos, herramientas para codiseñar soluciones rápidas, de bajo costo y con valor único diferencial aplicables a los retos del trabajo diario.

En las jornadas de trabajo se aplicará el método de seis fases creado por Outliers School: definir el reto a resolver, destinatario, generación de ideas, selección, prototipado y presentación.

Hugo Pardo Kuklinski

Es emprendedor, investigador y profesor. Estudió Ciencias de la Comunicación en la Universidad Nacional de Buenos Aires, Magíster en Investigación de la Comunicación Social y el Doctorado en Comunicación Audiovisual, por la Universidad Autónoma de Barcelona. También autor principal de cuatro libros (Protopía, Oportunity Valley, Geekonomía y Planeta Web 2.0), fundador y director general de Outliers School. 

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Educación y futuro

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La educación es la herramienta de cambio más poderosa con la que cuentan las sociedades que quieren progresar.

Nuestra provincia es la más joven del país y es responsabilidad de los gobiernos hacer frente al desafío de educar a esa inmensa cantidad de jóvenes para que desarrollen sus potencialidades y logren convertirse en ciudadanos activos que ejerzan sus derechos, pero que también contribuyan a mejorarla.

Una sociedad educada es mejor sociedad porque mejoran las conversaciones, los intercambios, las interacciones. Los espacios de diálogo se multiplican y se estimula la colaboración, la empatía y el respeto mutuo.

Para ello es preciso tener una mirada abierta sobre el futuro y su impacto en las condiciones de producción del conocimiento sin olvidarnos de las bases sobre las cuales éste se construye.

Ya no se trata solo de incrementar las tasas de escolarización, sino también de ampliar el acceso al saber. Es que una educación de calidad influye de manera directa en las posibilidades de desarrollo económico, en la conciencia ciudadana y ambiental, la salud e incluso en la seguridad pública como dimensiones del bienestar social. Y en los estudiantes esa educación seguramente va a potenciar su crecimiento personal y profesional, la capacidad productiva, la creatividad y la confianza propia.

Es clave continuar con la expansión del nivel inicial y fortalecer la atención de la primera infancia ya que empezar más temprano previene el fracaso escolar y genera mayores capacidades para el aprendizaje futuro. Ahí es donde comienza el derecho a la educación.

En la escuela primaria la extensión de la jornada escolar siempre es beneficiosa y debemos mejorar lo que quedó claro en las últimas pruebas Aprender: que Misiones fue la provincia que más mejoró en Lengua y Matemática.

En efecto en Lengua hubo una mejora del 14,3% frente a la media nacional del 8,5% y en Matemática una mejora del 7,1% frente a una media nacional de -1,2%.

También es muy significativo y habla de equidad, que la brecha de aprendizajes entre los que más tienen y menos tienen sea un 24,7% en Lengua frente a una media nacional del 32,1% y en Matemática un 19% frente a una media nacional del 35%.

La escuela secundaria es la que mas preocupaciones genera, ya que somos testigos de la repitencia y el pronunciado abandono escolar. Por ello es prioritario repensarla para dotar de fortalezas las básicas necesidades de lectoescritura y comprensión de textos, como así también que en matemática se comprenda el sentido y la relevancia de lo que están trabajando. 

En Misiones somos testigos de un claro camino de política educativa que lleva ya 15 años orientado por una visión moderna e innovadora que no se conforma con lo ya establecido y busca construir respuestas adecuadas a esos interrogantes.

Respuestas que contemplan velar por la igualdad de oportunidades educacionales de todos sus habitantes, contribuir al desarrollo económico haciendo un puente entre educación, tecnología y trabajo y con ello contribuir a la cohesión social en base a un proyecto de provincia compartido y posible sin caer en la tentación disyuntiva de o innovación o inclusión, o disrupción o atención a la pobreza.

La ley de educación disruptiva pone en agenda que las TIC y los saberes que desencadenan son un derecho de todos los misioneros, no sólo como usuarios o “receptores” de los mismos, sino como “hacedores” a partir del acceso a los saberes fundamentales a los que muchos habitantes del planeta aún no acceden. 

Plataforma Guacurarí, Escuela de Robótica y Escuela Secundaria de Innovación son tres concreciones innovadoras cuya continuidad es prioritaria para mantener la vanguardia educativa.

Casi inadvertidamente, construimos de manera armónica una cultura de innovación que se derrama de manera transversal por todo el universo educativo y extiende su influencia a la tecnología y conectividad con Marandú, a lo legislativo con la Ley de Educación Disruptiva y Ley de Educación Emocional y a la industria con FAN IOT la primera fábrica de nanosensores IOT del país.

La escuela es el único lugar donde los jóvenes pueden encontrar las herramientas necesarias para desarrollarse como personas y ciudadanos y por ello es imperativo que no solo estén abiertas, sino que los estudiantes se queden en ellas.

Por ello seguiremos apostando a la Escuela Secundaria de Innovación, que tiene una clara impronta innovadora e inclusiva, pero a la vez disruptiva porque potencia la formación integral. Con esa guía será posible configurar las capacidades cognitivas, intrapersonales e interpersonales configurando condiciones para la creatividad e innovación, la producción de tecnologías e inclusión digital.

 También potenciaremos la experiencia de la Escuela de Robótica y el recorrido de Formación Docente en competencias digitales para diseñar y llevar adelante el Programa Nacional de Robótica Educativa y Programación conjuntamente con el Ministerio de Educación de la Nación.

Continuaremos con la actualización de las prácticas pedagógicas y el uso del modelo Flipped Learning y metodologías activas de aprendizaje que permitan a los estudiantes aprovechar más tiempo el mejor recurso que tiene la educación que es el docente.

Por último, un programa integral de enseñanza del idioma inglés como segunda lengua desde la escuela primaria va a ser el complemento ideal para el cambio de mentalidad que implica una mirada hacia el mundo y el futuro.

Como responsable del Ministerio de Educación creo que una acción que se guíe por el concepto de INSTITUCIONALIDAD nos permitirá tener claridad en las tareas de cada uno de los que lo integran, su complementariedad y el respeto del trabajo con el otro. 

Cuando se habla de educación disruptiva, se transparenta el desafío de que todos los ciudadanos de la provincia tienen derecho de acceder, aprender, aprender con otros los saberes propios del campo digital y comunicacional. Todos, vivan en las zonas rurales más alejadas o en los centros urbanos. Todos.

A la vez, el desafío incluye ocuparnos de la infraestructura, las necesidades básicas, la formación docente, los contenidos curriculares, las actualizaciones reglamentarias.

Este es nuestro “inédito viable”, en palabras de Paulo Freire

La utopía siempre es imaginación, pero el concepto de sueño posible nos da la oportunidad de trascender el mañana con un pie en la realidad que nos impida caer en idealismos ingenuos.

Así aprovecharemos la gran oportunidad de seguir haciendo futuro junto a todos los misioneros.

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